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数学学习与研究

数学学习与研究

2024年29期

杂志由吉林省数学会与东北师范大学数学与统计学院主办的《数学学习与研究》创刊于1982年，是以广大中学生为主要读者的科普期刊。具有极强的针对性、实用性，开拓数学教与学的新思路，内容详实、信息量大。

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课改前沿 | 基于“双减”的初中数学教学提质增效策略探究

课改前沿 | 基于“双减”的初中数学教学提质增效策略探究

【摘要】在“双减”背景下，初中数学教师应积极优化教学模式，合理设计作业内容，优化作业形式，并完善课后延时服务，实现提质增效的目标.文章立足于初中数学教学，剖析教学观念、作业设计、课后延时服务等方面存在的问题，并提出加强教学引导、创新教学模式、优化作业设计等策略，旨在促进师生交流互动，并合理控制作业数量，布置多样化作业，提高学生的学习积极性，减轻课业负担，促进学生学习质量和效率的同步提升. 【关键
课改前沿 | 核心素养视角下小学数学教学评价创新策略

课改前沿 | 核心素养视角下小学数学教学评价创新策略

【摘要】随着新课程改革的不断深入，进一步做好教学评价工作的创新，完成培养学生数学核心素养的教育任务，成为小学数学教育工作的主要目标.在这一背景下，教师不仅要做好教育理念、评价方式的学习，还要全面了解学生的发展需求，积极做好学生课堂表现的观察，以此增强评价工作的有效性，实现评价创新的目标.文章以此为切入点，基于核心素养对小学数学教学评价提出的创新要求进行阐述，分析了核心素养导向下小学数学教学评价创新
课改前沿 | 核心素养视角下小学数学单元整体教学策略

课改前沿 | 核心素养视角下小学数学单元整体教学策略

【摘要】在新课改的不断推进过程中，核心素养开始融入基础教学，而核心素养的培养也成了基础学科教学中主要探讨的课题之一.核心素养视角下，小学数学学科的教学形式应作出调整与创新，以学科基本学习单元为教学载体，实施单元整体教学活动，重点研究教材知识的相互关系，培养学生整体学习意识，能够为培养其核心素养开辟有效通路.文章对核心素养视角下小学数学单元整体教学策略展开探讨，基于单元整体教学流程提出相应的教学建议
课改前沿 | 新课标理念下小学数学教学评价策略探究

课改前沿 | 新课标理念下小学数学教学评价策略探究

【摘要】小学数学教学中构建科学、合理的评价体系，能对教师教学和学生学习情况进行诊断和评价.文章提出小学数学教学评价要遵循个性化、科学化、差异性原则，在此基础上结合教学案例，从平衡主体与主导关系，坚持科学导向评价，平衡学习与应用关系，建立学生学习档案，平衡即时和延时评价关系，构建多元化评价主体六个方面，探究了新课程理念下小学数学教学评价策略，旨在积极发挥教学评价监督、纠正的作用，满足学生的发展需求，
课改前沿 | “教—学—评”一致性理念下小学数学教学策略探究

课改前沿 | “教—学—评”一致性理念下小学数学教学策略探究

【摘要】在小学数学教学中贯彻落实“教—学—评”一致性理念，对提升课堂有效性以及培养学生的学科核心素养具有积极作用.文章从提高学生学习效率和增强课堂教学效果两个方面阐述了“教—学—评”一致性理念下小学数学教学的意义.在此基础之上，从聚焦核心素养、依托教材内容、立足以评促教三个环节入手，通过制订教学目标、设计学习活动、完善评价机制，探讨了“教—学—评”一致性理念下小学数学教学策略，旨在创新授课模式，构
课改前沿 | 基于核心素养培养的小学数学单元学习活动优化策略探究

课改前沿 | 基于核心素养培养的小学数学单元学习活动优化策略探究

【摘要】在小学数学课堂上，核心素养是新型课程教学目标.单元学习强调整体性、实践性，对学生的学习兴趣、学习态度、学习质量要求较高.文章旨在研究基于核心素养的小学数学单元学习活动优化策略，立足单元目标设计、单元情境创设、单元问题设计、单元活动组织四个方面，详细阐述了如何指导小学生在数学课堂上达成单元学习目标. 【关键词】小学数学；核心素养；单元学习；优化引言在传统的小学数学课堂教学模式中，
中学教学方法 | 基于问题导学法的高中数学课堂教学设计与实施策略

中学教学方法 | 基于问题导学法的高中数学课堂教学设计与实施策略

【摘要】问题导学法是一种以问题为载体，激发学生求知欲望，培养其逻辑思维和探究意识的一种教学指导方式.与传统教学模式相比，问题导学法更尊重学生的主体地位，可带领学生经历完整的学习、思考与实践过程.但高中数学知识涉及诸多重难点，为问题导学法的实施带来一定难度.基于此，文章首先分析了问题导学法内涵与实践意义；其次从课堂教学视角制订问题导学法的应用计划，包括提供数学问题链、融合生活元素于问题、贯彻一题多解
中学教学方法 | 高中数学互动教学的实施策略探究

中学教学方法 | 高中数学互动教学的实施策略探究

【摘要】互动教学作为一种先进的教学方法，更加重视学生的主体地位，为学生参与教学创造了良好的条件，而且互动教学形式多样，学生之间以及学生和教师之间在互动的过程中，能够产生强烈的思维碰撞，能够很好地拉近学生和教师之间的距离.高中数学互动教学的应用，不仅能够活跃课堂氛围，提高数学课堂教学的效果，还能培养学生良好的核心素养.文章分析了高中数学互动教学的特点及重要性，并提出了具体的互动教学策略，旨在提高课堂
中学教学方法 | 项目式学习在初中数学教学中的应用策略探究

中学教学方法 | 项目式学习在初中数学教学中的应用策略探究

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，教师应“适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题”，并且“项目式学习的设计以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题，体会数学知识的价值.”基于此，文章首先分析了项目式学习在初中数学教学中的应用原则，然后选取苏科版八年级上册“一次函数”这一章节作为研究
中学教学方法 | 初中数学深度阅读教学实践策略

中学教学方法 | 初中数学深度阅读教学实践策略

【摘要】深度阅读融入初中数学教学，对学生充分理解数学问题、拆解数学解题思路有着重要意义.由此，数学课堂应充分重视开展以深度阅读为主的教学实践活动.文章从学生的理解能力、数学基础、思维能力、严谨意识四个方面入手，简要分析了初中数学深度阅读教学的意义.在此基础上，从多角度理解、层次化认知、多元化思维三个维度切入，提出了深度阅读教材概念、深度阅读问题条件、积累深度阅读方法的教学策略，旨在切实提高初中数学
中学教学方法 | 基于深度阅读的初中数学教学策略探究

中学教学方法 | 基于深度阅读的初中数学教学策略探究

【摘要】阅读是人类进步的阶梯.在初中数学课堂上，深度阅读是深度学习活动的重要组成部分.基于此，文章立足深度阅读的基本内涵，客观评述深度阅读在初中数学课堂上的教学实践价值，从阅读方法指导、协作互动交流、阅读价值挖掘等方面，详细阐述学生在初中数学课堂上真实经历的深度阅读学习过程，为一线教师提供教学实践参考. 【关键词】初中数学；教学实践；深度阅读【基金项目】厦门市第九期中学专家型教师2022年度
中学教学方法 | 新课标背景下初中数学概念教学实施策略探究

中学教学方法 | 新课标背景下初中数学概念教学实施策略探究

【摘要】数学概念教学是数学教学内容之一.目的是使学生掌握数学概念，形成对数学基本的、概括性的认识.文章立足新课标背景下，探讨了初中数学概念教学的相关策略.具体而言，文章简述概念教学的重要性，并从“明确概念教学要求”“树立新的概念教学观”两个方面，概括了新课标中对概念教学的要求，再以此为基础，结合人教版小学数学教材中的素材，从研读课标和教材、结合提问教学、结合概念产生、借助视频教学、运用小组互助、巧
中学教学方法 | 融生活实践元素于初中数学教学的策略探究

中学教学方法 | 融生活实践元素于初中数学教学的策略探究

【摘要】素质教育背景下将数学教学与学生实际生活经验紧密结合重要性日益凸显.在初中数学教学中，融入生活实践元素不仅有助于揭示数学的实用本质，还能极大地激发学生的学习兴趣与自主探究的热情.文章以“一元一次不等式组”课堂教学为例，探索在数学教学中实施生活化的教学策略，以期达到深化数学课程改革的目的.通过对生活实践在教学中的应用意义、原则及具体实施方法研究，旨在提供一种切实可行的教学模式，帮助教师更有效地
小学教学方法 | 大单元背景下小学数学运算教学实施策略探究

小学教学方法 | 大单元背景下小学数学运算教学实施策略探究

【摘要】运算教学是小学数学教学的重要组成部分，教师基于大单元教学视角探究小学数学运算教学的开展策略，有利于提高学生运算能力、促进学生思维发展、提高其解题能力.文章以此为基础，结合具体教学案例，从分析教材、多元表征、总结归纳、知识应用、优化评价五个方面，探究了大单元教学背景下小学数学运算教学的实施策略，以期开创小学数学课堂教学的新局面. 【关键词】大单元教学；小学数学；运算教学引言大单元
小学教学方法 | 小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略探究

小学教学方法 | 小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略探究

【摘要】在当今快速发展的社会背景下，培养学生的独立思考能力尤为重要.尤其是在小学数学教学中，通过有效的教学策略培养学生的独立思考能力，不仅能够帮助学生更好地理解数学概念，提高解决复杂问题的能力，更有助于培养学生批判性思维，使其在面对各种信息时能做出合理的判断.文章从创设教学情境，激发学生独立思考兴趣、设计梯度问题，巩固学生独立思考基础等四个方面，深入探讨了小学数学教学中培养学生独立思考能力的具体策
小学教学方法 | 核心概念引领下小学数学单元整体教学策略探究

小学教学方法 | 核心概念引领下小学数学单元整体教学策略探究

【摘要】单元整体教学能提高数学课堂教学效率，深化学生对数学知识的系统认知.在核心概念引领下的单元整体教学更能突出教学重点、增强知识间的关联性.文章从全局性、联结性、计划性三个角度入手，简要分析了核心概念引领下小学数学单元整体教学特点，突出单元整体教学对学生数学思维的影响，同时以核心概念为引领，采取整合单元内容、明确单元目标、实施单元活动、构建评价体系等方式，提出了具体开展单元整体教学的策略，旨在推
小学教学方法 | 小学数学教学与网络技术的融合创新策略探究

小学教学方法 | 小学数学教学与网络技术的融合创新策略探究

【摘要】小学数学知识点较多，且较为抽象，加之小学数学教学方法较为单一，致使课堂教学效果不佳.网络技术作为一种有效的教学辅助手段，可以为小学数学教学提供丰富的资源和多样的交互方式，能够促进学生的主动参与和深层思考，提高数学课堂教学的效果.文章以网络技术为抓手，针对小学数学教学展开探究，在充分把握网络技术内涵的基础上，分析了小学数学教学与网络技术融合创新的价值与存在的问题，并围绕资源、方法、内容、作业
小学教学方法 | 基于深度学习的小学数学单元整体教学策略探究

小学教学方法 | 基于深度学习的小学数学单元整体教学策略探究

【摘要】深度学习理念与系统化教学活动的结合，能够帮助学生搭建完善的学习框架，同步提升思维能力与学习能力，有助于推动学生学科核心素养的良好发展.深度学习在小学数学教学中的实施，以单元整体教学为基础，有助于学生建立完整的数学知识体系，形成逻辑性、整体性学习思维，提高数学能力素养.文章基于深度学习理念与单元整体教学的研究，分析小学数学单元整体教学的要点，并提出具体策略，旨在依托深度学习发展学生的综合能力
小学教学方法 | 数形结合思想在小学数学教学中的应用策略探究

小学教学方法 | 数形结合思想在小学数学教学中的应用策略探究

【摘要】核心素养背景下，小学数学教学需进一步加强数形结合思想的应用，从而培养学生的数学思维能力，提升学生的数学学习效率，促进学生对数学知识的深度理解.基于此，文章围绕小学数学教学中数形结合思想的应用展开论述，简述了数形结合思想在小学数学教学中应用的价值，并从概念教学、解决问题、数学计算、思维培养、创新教学五个方面论述了数形结合思想在小学数学教学中的应用策略. 【关键词】小学数学；数形结合；深度应
小学教学方法 | 体验式教学在小学数学教学中的运用策略探究

小学教学方法 | 体验式教学在小学数学教学中的运用策略探究

【摘要】在小学数学的广阔天地里，传统教学模式根基深厚，发挥着重要的作用.但是面对学生的多元学习需求，其局限性也日益显现.体验式教学如同一股清新的风，悄然融入了小学数学课堂，有效激发了学生的学习兴趣，强化了学生的数学参与感.为深化学生的数学素养，小学数学教师要善于创新，运用新颖的教学手段，鼓励学生通过亲身参与、动手实践来感受数学的魅力，从而在心中播下热爱数学的种子，养成良好的数学学习习惯.基于此，文
小学教学方法 | 小学数学结构化教学问题剖析与实践策略

小学教学方法 | 小学数学结构化教学问题剖析与实践策略

【摘要】结构化教学在小学数学教学中的应用可以使学生构建清晰的知识框架，有助于他们数学思维的系统化发展.但从实际情况来看，部分教师对结构化教学的应用不够完善，导致结构化教学的效用发挥受限，不利于后续教学质量的提升.由此，文章对小学数学结构化教学进行研究，首先对小学数学结构化教学中存在的问题进行剖析，随后从内容设计、兴趣激发以及动手实践等方面提出了相应的教学策略，以期提高教学效率，为学生核心素养的发展
小学教学方法 | 小学数学教学中学生思维能力的提升策略探究

小学教学方法 | 小学数学教学中学生思维能力的提升策略探究

【摘要】随着素质教育改革的深入推进，围绕核心素养培养，钻研学生思维能力提升的策略与路径已成为小学数学教师研究和思考的重点.文章首先从情境设置、探索交流、迁移应用三方面提出小学数学教学中提升思维能力的要点，随后结合教学实践，从教学目标、教学过程、教学评价三方面提出具体的策略，并配以人教版小学数学六年级（上）“圆的认识”章节内容为例做出示范，从小学数学教学的实际出发，结合小学生认知发展特点，探索了一系
小学教学方法 | 基于生本理念的小学数学计算教学策略探究

小学教学方法 | 基于生本理念的小学数学计算教学策略探究

【摘要】生本理念下的小学数学计算教学更重视锻炼学生运算能力，更突出学生对计算知识的自主思考.基于此，文章从基本概念与基础特征入手，对生本理念做了简要分析，并在此基础上提出了具体的教学策略，即设置预习内容、构建趣味情境、设计系列问题、布置课后练习、科学实施评价，以此让学生在五种不同策略下的计算教学活动中，建立预习习惯、激活计算兴趣、深化计算思考，真正实现运算能力发展目标. 【关键词】生本理念；小学
小学教学方法 | 小学数学教学中培养学生知识迁移能力的策略探究

小学教学方法 | 小学数学教学中培养学生知识迁移能力的策略探究

【摘要】小学数学教学中，培养学生知识迁移能力是重要的教学任务之一.文章旨在探究小学数学教学中培养学生知识迁移能力的可行路径.首先立足知识迁移的概念和小学数学教学中培养学生知识迁移能力的重要性，对小学生知识迁移能力的培养加以概述；其次，立足启发性、实践性和系统性角度，分析了小学数学教学中培养学生知识迁移能力的原则；最后，列举了多种小学数学教学中培养学生知识迁移能力的策略，以期促进学生数学能力发展.
小学教学方法 | 思维导图在小学数学知识梳理与复习中的应用策略探究

小学教学方法 | 思维导图在小学数学知识梳理与复习中的应用策略探究

【摘要】在素质教育深入推进过程中，《义务教育数学课程标准（2022年版）》鼓励小学数学教师使用多样性教学工具帮助学生梳理数学知识，完成高效学习，思维导图作为具有放射性思考、全脑思维、可视化呈现等特征的教学辅助工具，将其应用于小学数学知识梳理与复习教学中能够有效完成教学任务，提高教学质量.文章首先对思维导图的概念及内涵进行界定，随后分析小学数学知识梳理与复习中使用思维导图的价值，最后从教学目标、素养
小学教学方法 | 小学数学教学中培养学生数学思维习惯的策略与效果评估探析

小学教学方法 | 小学数学教学中培养学生数学思维习惯的策略与效果评估探析

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学核心素养之一在于引导学生用数学的思维思考现实世界.因此，培养学生数学思维习惯成为教师最重要的教学任务之一.基于此，文章首先阐述了小学数学教学中培养学生数学思维习惯的重要性，其次从注重多维引导、加强动手操作、鼓励大胆质疑等多个方面探讨了具体的实践路径，最后从评估指标、评估方法等方面提出了小学生数学思维习惯培养效果的评估策略，旨在为学生数学核
小学教学方法 | 深度学习视角下小学数学单元整体教学的策略

小学教学方法 | 深度学习视角下小学数学单元整体教学的策略

【摘要】在教育改革背景下，小学数学教师应不断创新教学模式，将单元整体教学法融入课堂之中，立足整体，寻找单元内知识的衔接点，做好联结，帮助学生构建整体知识框架，为深度学习打下坚实基础.文章从开展单元整体教学的意义着手，分析了当前教学目标、教学模式、作业设计等方面存在的问题，并从精心设计单元整体教学目标，创设生活情境，设置驱动性问题，创编单元题组等方面提出小学数学单元整体教学的实施策略，以期提高小学数
小学教学方法 | 巧用问题链教学构建小学数学高效课堂的策略

小学教学方法 | 巧用问题链教学构建小学数学高效课堂的策略

【摘要】问题链教学是以教学内容为依据，考虑学生基本学习情况与学习需求，将教学内容转化为具有梯度性和系统性的教学问题，用以明确学习方向，搭建学习支架，提供学习目标.在小学数学课堂中采用问题链教学，既能够规范学生的学习行为，又可以激活其数学思维，培养其自主思考与探究学习的意识与能力，保证教学环节有序推进，从整体上提升学科教学效率.基于此，文章简要分析问题链教学的几种类型及应用要点，对问题链教学在小学数
小学教学方法 | 小学数学教学中提升学生问题解决能力的策略

小学教学方法 | 小学数学教学中提升学生问题解决能力的策略

【摘要】问题解决能力是指学生面对问题时，能够运用知识和思维提出解决方案的能力.在小学数学教学中，为了提升学生的问题解决能力，教师需要遵从基本的教学原则，采取适当的教学策略，培养学生的问题解决能力，促进学生全面发展.文章阐述了小学数学教学中提升学生问题解决能力的重要性，明确了小学数学教学中提升学生问题解决能力的原则，提出了具体的教学策略，包括创设情境，激发学生探究兴趣；分析题目，帮助学生理清问题；结
小学教学方法 | 小学数学教学中趣味性教学法的运用

小学教学方法 | 小学数学教学中趣味性教学法的运用

【摘要】新课改强调学生的主体地位，要求培养学生的核心素养.趣味性教学不仅关注知识的传授，更注重学生思维能力、创新实践能力的培养，恰好符合新课改的要求，有助于推动小学数学教学改革的深入进行.在小学数学教学中，教师通过引入游戏、实践活动等趣味性元素，可以改变传统单一的教学模式，使课堂教学更加丰富多彩，从而增强教学的有效性.基于此，文章主要解析了小学数学教学中运用趣味性教学法的价值意蕴，并探究了趣味性教
小学教学方法 | 小学数学单元整体教学策略探究

小学教学方法 | 小学数学单元整体教学策略探究

【摘要】单元整体教学旨在通过确定单元教学的主题，构建单元教学体系，将零散的知识进行科学整合，让学生围绕主题系统地探究和理解学科知识，使其能够全面把握所学内容，形成良好的学科核心素养.对此，文章分析了单元整体教学的内涵，研究了小学数学开展单元整体教学的要点，从教学优化视角出发，探究了通过提炼单元主题，设置单元目标，开展情境探知、问题探究、小组合作等教学活动，组织单元复习与评价活动，提高数学最终教学效
案例剖析 | 核心素养视角下初中数学作业设计策略探究

案例剖析 | 核心素养视角下初中数学作业设计策略探究

【摘要】作业是初中数学教学环节中的重要内容，优质的作业能够与课堂教学活动形成呼应，帮助学生强化知识记忆，培养学生的知识应用能力.在新课标背景下，做好以核心素养为基础的作业设计成了初中数学教学工作的重点内容.基于此，教师需要全面了解初中数学核心素养的内容，明确作业设计易出现的问题与应遵循的原则，以科学、客观的态度做好核心素养视角下的作业设计，让学生在作业的辅助下获得数学核心素养的发展. 【关键词】
案例剖析 | 小学数学实践性作业设计策略探究

案例剖析 | 小学数学实践性作业设计策略探究

【摘要】数学作业是学生数学学习的巩固、延伸和拓展.传统的数学作业通常以单一性的纸笔作业为主，这种形式虽然方便、快捷，但一定程度上限制了学生创造性思维的发展.在此背景下，实践性作业以其独特的体验性、生活性和创造性等优势，成为纸笔作业的重要补充.文章以“长方体和正方体”的作业设计为例，以直观呈现教学“前概念”、有效构建知识体系、提升学生创造思维为设计目标，提出操作型、整理型、综合型数学实践性作业的设计
案例剖析 | “双减”背景下小学数学作业改进与重构策略探究

案例剖析 | “双减”背景下小学数学作业改进与重构策略探究

【摘要】对小学数学作业进行改进与重构，其目的是减轻学生学习数学的压力，降低他们课后复习的负担，同时，增强作业的灵活性、实用性和有效性，让学生通过高质量完成难度适宜、形式多样的作业，得到知识巩固、能力提升和全面发展.对此，文章研究了作业改进的理论基础，分析了在“双减”背景下改进小学数学作业的基本走向，探究了通过设计层次化作业、个性化作业、游戏化作业、生活化作业等，高效落实“双减”政策，使作业发挥“减
案例剖析 | 小学数学教学中情境教学设计与实施效果探究

案例剖析 | 小学数学教学中情境教学设计与实施效果探究

【摘要】随着素质教育改革的深入推进，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）明确指出小学数学教师应加强情境创设和问题设计，引导学习方式以及教学方式的变革，这为小学数学改革指明了新的方向.为此，文章首先从多个维度分析了小学数学教学中的情境教学的理论基础，继而探讨了小学数学教学中的情境教学实践的路径和实施效果，以期为小学数学教学改革提供一些理论支持与实践指导. 【关键词】小学数
案例剖析 | 跨学科背景下小学数学单元作业的设计策略探究

案例剖析 | 跨学科背景下小学数学单元作业的设计策略探究

【摘要】单元作业对学生系统应用数学知识、锻炼解题能力有重要意义，而在跨学科背景下设计的单元作业，增添了跨学科属性，有助于丰富单元作业内容、提供单元作业设计角度，对提高学生跨学科的学习能力有促进作用.文章从原则入手，简析了学生主体、知识整合、生活实践、形式多样四个单元作业设计原则，并在此基础上，立足跨学科背景，提出了融合道法、劳动、美术、科学、体育五大学科知识的单元作业设计策略，旨在切实强化学生的跨
案例剖析 | 小学数学实践类结构化教学分析

案例剖析 | 小学数学实践类结构化教学分析

【摘要】小学数学的实践类结构化教学是一种旨在提高学生数学素养的教学模式，其强调在实际情境中学习数学知识，并通过多种实践活动让学生深刻理解数学概念.文章力图揭示这一教学模式对学生全面发展的重要作用，并以人教版数学教材五年级上册中“掷一掷”一课为例，进行了相应的教学策略探讨，倡导通过观察日常生活现象引入学习内容，激发学生兴趣，并设置问题情境以促进学生深入思考；鼓励学生提出疑问，培养其探究精神和逆向思维
案例剖析 | 小学数学单元学习评价可视化的实践策略探究

案例剖析 | 小学数学单元学习评价可视化的实践策略探究

【摘要】单元学习评价可视化是一种有效评价方式，通过将学习目标、评价标准分享给学生，引入可视化评价工具，不仅可以从多个维度全面评价学生的学习情况，使评价结果更加客观准确，而且可以为教师及时了解学生学习情况提供有效途径，使教师能够根据学生的反馈及时调整教学策略，增强教学的针对性和有效性.基于此，文章以苏教版数学教材二年级第三单元“认识图形”为例，论述了单元学习评价可视化的类型与工具，解析了这一评价的实
案例剖析 | 指向深度学习的小学数学单元整体教学策略探究

案例剖析 | 指向深度学习的小学数学单元整体教学策略探究

【摘要】单元整体教学在提高学生知识认知深度，强化学生综合运用知识等方面具有重要作用.文章从基本概念介绍入手，简要分析了深度学习与单元整体教学的概念与特点.在此基础上，进一步阐述了指向深度学习的小学数学单元整体教学策略，即整体分析教材内容，明确单元教学目标，布置单元合作任务，设计单元课后练习，落实单元教学评价，旨在让学生在单元整体课堂上，做到深入理解数学知识，深度思考、探究、应用数学知识. 【关键
案例剖析 | “双减”背景下小学数学作业分层设计的实践与探索

案例剖析 | “双减”背景下小学数学作业分层设计的实践与探索

【摘要】在“双减”背景下实施分层作业设计理念，针对学生的学习水平、发展诉求和学习能力分层设计作业，能够让作业内容更加契合学生真实水平，在满足学生发展诉求的同时，调动学生完成作业的积极性，使“学困生”能吃好，打牢数学基础，使“学优生”能吃饱，促进学生思维能力、自主学习能力的发展.基于此，文章阐述了分层设计小学数学作业的意义，提出题目分层、作业形式分层、作业问题分层、发展需求分层和评价指导分层. 【

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