最近，笔者观摩了一位同事的数学教研课，课题是“平行四边形的判定”。教者将五种判定定理一次性讲给学生，没有演绎定理的由来，直接抛出定理的文字语言和符号语言，然后用例题示范如何运用定理，采用“大题量、快节（试读）...
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