在物理教学中，“平衡”既可以是物质世界的基本状态，也可以是学生认知建构的潜在心理框架。然而，静态的平衡往往掩盖了科学本质的深层逻辑一一大气压强的抽象性。空气无处不在，一般情况下是平衡的，因此，它难以被（试读）...
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