自统编版教材使用以来，如何解决“有限的时间和庞大的信息量之间的矛盾”[1]成为课堂教学面临的挑战，相继流行的项目化、主题式、大概念教学理论给一线教师提供了抓手。相较于侧重问题驱动的项目化与主线递进的主题式（试读）...
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