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中学生英语·教师版

中学生英语·教师版

2019年11期

《中学生英语》杂志创刊于1983年，由国家教育部主管、华中师范大学主办，是全国创刊最早的中学英语教辅类期刊。自创刊以来，以其高品位、高质量、高效率的办刊特色、高素质的办刊人才以及高标准的办刊方向享誉全国，赢得了广大读者朋友的普遍赞扬和喜爱。

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于思维导图辅助高中英语教学理论及方法

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于思维导图辅助高中英语教学理论及方法

山东向来是我国高考大省，数据得知，2019年山东省高考人数达到55.99万人，竞争压力巨大。高考为选拔性考试，学子们想要在千万人中脱颖而出，就必须取得比其他人更加卓越的成就。高中生课余时间匮乏，而英语又是需要长时间积累与练习的学科，因此，学生想要提升英语成绩较为困难。本文将结合当下流行的思维导图法，论述提高高中英语教学效率的措施。 1. 思维导图特性及优点思维导图指的是采用发散性思维，利用图
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语块教学在高中英语教学中的应用探析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语块教学在高中英语教学中的应用探析

英语一直是中学阶段的重要学科，随着世界交往和经济交流的飞跃发展，改革开放的不断深入，英语学习的重要性也就更加突出，新的高考方案中也加大了英语考场的力度。英语在高中学习中的重要性是不容忽视的，但是传统英语教学只重视单词教学和语法教学，这种单一的英语教学方式和教学模式束缚了英语教学改革的深入。尽管教师费了很大的时间和心血，学生也是拼命地学英语，背英语，但效果一直不好。随着我国经贸往来国际化和开放程
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于“输出驱动

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于“输出驱动

“输出驱动——输入促成假设”，是一种创新性的教学模式。这一写作教学方法，避免出现“轻输出、重输入”的教学观念，忽视学生这一课堂主体等现象，真正做到了以学生为课堂中心，注重培养其创新性与批判性思维，通过不断调整英语学习中的输出与输入的关系，实现了输出与输入间的有效联系，为提高学生的写作素养，增强课堂的实效性奠定了一定的基础。同时，也推动了教育改革，使教学的效果得到了明显的提升。 1. “输出驱动—
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究

目前，我国的初中英语教学质量并不理想，学生在写作能力上还有很大的欠缺，不懂得合理运用写作技巧，写作的方式也较为落后。因此，需要初中英语教师发现并创新出更多的教学方法与技巧来帮助学生更好地学习写作。学校与教师通过努力来全面提升英语写作的教学水平，要将英语的阅读与写作有机地结合起来，让学生也能更好融入写作氛围。教师应根据课本中的内容，分析学生的学习能力与阅读理解能力，从而改进英语写作的教学方法。在英文
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语语法教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语语法教学中的应用

随着全球经济化的发展，英语已经在全世界普及，而我国更是在推行素质教育之初就将英语列入我国中小学学生的必修科目之一，其重要性不言而喻。思维导图是表达发散性思维的图形工具，实用性较强，所以近年来它在教学领域中出现的频率越来越高。语法教学是我国英语教学中十分重要的内容之一，不仅能帮助学生更为清晰地了解英语结构，还能使学生的表达能力提升至一个新高度，因此教师在英语教学中也很看重其教学效果。初中阶段的大部分
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 结合实际学情做好高中英语阅读教学

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 结合实际学情做好高中英语阅读教学

阅读是信息的输入。英语作为一门外来语，在周围缺乏对应的语言环境，课堂内外阅读便成了学生学习新词汇、新句式，积累英语语感的重要手段。阅读理解体现了学生的英语综合能力，也成了英语高考的重要考查方式之一。那么在教学实践中我们应该怎样做好英语阅读教学呢？结合平时的考查来看，很多学生们阅读量不够大，阅读分析能力不足，因此教师在教学过程中要注意分析每位学生的阅读症结所在，然后结合他们的实际学情做好针对性的阅读
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探析农村中学英语作业的有效设计

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探析农村中学英语作业的有效设计

作为英语开展教学活动的关键环节，作业设计通常对学生自身能力的有效培养及实现其知识内化具有显著的意义。英语作业不仅能够帮助学生牢固地掌握相关英语知识，而且还可以使学生学习到的相关英语知识，实现知识的延伸，有着对已经学习知识内化、发展、深化的显著作用。 1. 设计的差异性农村初中在布置英语作业的时候，传统的方式都是教师布置相应的作业，而学生则在固定的时间内完成即可，这种方式通常忽略了学生的个性化
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧用修辞，作文增色

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧用修辞，作文增色

高中英语写作是学生综合使用英语能力的一种体现，对学生思维的开拓与创造力的提升产生积极影响。英语作文和其他学科一样，语言的使用忌讳乏味，学生要想提升自身作文水平，应该巧妙地使用修辞，增加文本的色彩，增强作文创作的影响力和感染力。 1. 高中学生英语写作修辞的使用现状修辞不仅可以使文本鲜活与生动，还可以给阅读者耳目一新的体验。比喻成为语言艺术的升华表现形式，拟人成为事物描写的“活”工具，排比成为
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 如何激发学生学习兴趣主动学习英语

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 如何激发学生学习兴趣主动学习英语

在中学英语教学中总有教师在抱怨现在的学生越来越不好教，他们变得越来越懒;教师教学越来越累，对学生付出的越来越多。我们为什么不知不觉地变成了“保姆式”的教师？不管什么类型的课，总喜欢满堂灌，不愿意放手，就怕自己讲少了。阅读课，名义上是阅读，实际上学生一节课读英文的时间不超过10分钟，大部分时间是教师讲解文章阅读技巧、或是思维训练等等;写作课，以教师分析写作题目、技巧指导为主，一节课学生写不了几分钟;
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 试论如何提高初中英语听力教学水平

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 试论如何提高初中英语听力教学水平

在初中英语教学中，听力教学是重要组成部分，同时也是学生较难学习的部分，直接关系着学生英语学习水平。现阶段初中英语听力教学往往无法达到理想水平，不利于学生听力能力的培养。因此，还应加强如何提高初中英语听力教学水平的研究，以便使初中英语教育取得进一步发展。 1. 初中英语听力教学的重要性通过听力，学生可以获得语言文化信息。所以在英语学习中，听、说、读、写等基本技能中，听力位于首位，是其他技能培养
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语阅读理解教学的策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语阅读理解教学的策略

阅读是英语教学中的基本内容，同时阅读理解是英语考试过程中不可缺少的重要组成部分。在以往英语教学过程中，教师主要是让学生增加自己的词汇量以便于增强对阅读理解的练习，然而学生却不能掌握英语积累的方法。本文主要探讨了高中英语阅读理解的策略。 1. 增强学生的推理能力，克服词汇学习心理障碍在我国，大部分高中生都有抽象思维的能力。因此我们可以指导学生研究英语单词组成的规律，结合上下文猜测单词具有的含义
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中学生的深层阅读能力培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中学生的深层阅读能力培养

高中英语的教学中，教师不仅要传授给学生一些英语知识，还要努力培养学生的深层阅读能力。 1. 掌握高中英语深层阅读教学目标阅读教学不仅仅只有一个目标，它是需要实现很多个目标的。例如，增强学生对各种英语类文章的理解能力;培养学生在阅读英语文本时对文中重点信息的获取能力;丰富学生对英语学习和生活的兴趣;提高了学生的综合能力等等。现在由于新课标的改革，对高中英语教学中对学生的深层阅读能力培养又有了新
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 中学英语教学中学生的口语表达能力探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 中学英语教学中学生的口语表达能力探究

随着素质教育的不断推进，英语教学不能仅仅教会学生做题、考试，而是要培养学生应用所学知识的能力，增加用英语进行交际的本领。本文主要论述了中学英语教师在课堂教学中要创新英语口语教学方法，丰富教学模式，以此不断增强学生应用英语的能力，不断提高口语表达能力，从而不断提升学生英语学科核心素养。下面，笔者就结合自己的教学实践经验，谈谈如何提升学生的英语口语表达能力。 1. 激发学生表达欲望，帮助学生克服“恐
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中学生总结能力培养策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中学生总结能力培养策略

总结能力是现代每一个人都必须具备的重要能力，其中包含了人们对于过去一段时间的审视和概括以及对于未来的规划，这是现代文明中必备的基本素养。上到国家政府，下到企业个人，都必须在一个固定时间段内对过去一段时间的表现进行总结。高中阶段，学生处于高考升学的巨大压力之下，其学业任务繁重，在这样的学习情况下，教师更要引导学生进行及时总结。及时总结可以使学生明确自己前一段时间内的学习情况，还能为接下来的学习指明方
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中生英语书面表达常见词汇错误及教学探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中生英语书面表达常见词汇错误及教学探讨

在高中英语教学环节中，教师们从本质上对学生们书面表达中常见错误进行分析，掌握其主要原因，进而具有针对性地设计课堂教学策略，不断提升学生们英语书面表达能力，促进学生们英语综合能力和核心素养的发展。 1. 明确书面表达错误原因在英语作文写作教学中，教师们通过作文评改、课堂反馈等多个方面掌握学生们的书面表达能力，结合英语学科特点，准确掌握学生们在书面表达中出现错误的主要原因，为之后课堂教学策略的优
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语词汇三步教学法研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语词汇三步教学法研究

初中英语词汇教学是为学生打下扎实的英语基础知识，实现英语教学效果的重要环节。在英语词汇教学中可以采用三步教学法，促进学生较为理想地有效学习着英语。笔者在平时的英语教学中采用了以下三步教学的研究和实践，并取得了明显的教学效果。 1. 英语词汇三步教学法需过好前置学习关在平时的英语词汇教学中，不宜将词汇教学的时间多放在课堂，不宜采用多为学生去读单词和课文来进行词汇教学的方法。学生所进行的前置性词
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 关于以读促写在高中英语教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 关于以读促写在高中英语教学中的应用

写作能力是英语核心素养的重要体现，一直以来在高中英语教学中占据着较为重要的地位。但是观察高中英语实际教学工作可以发现，学生普遍缺乏英文写作兴趣，存在着一定的畏难情绪，学习效率较低，英文写作能力长期停滞不前。而部分教师尚没有找到有效的教学策略以扭转这种情况。下文主要将“以读促写”作为切入点，分别从挖掘教材文本资源、提炼并拓展写作主题、合理控制写作难度等几个角度阐述“以读促写”在高中英语教学中的应用，
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语“以读促写”教学法应用探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语“以读促写”教学法应用探究

一直以来，英语阅读和写作始终是我校学生英语学习两大难点，尤其是写作，大多数学生面对题目望而生畏，不知所措。根据现行人教版教材单元阅读密集呈现的特点，笔者积极尝试“以读促写、读写结合”的读写模式，利用阅读促使学生掌握正确的写作技巧，提高学生写作能力。 1. “以读促写”教学法实施背景受传统教学的影响，英语教师对阅读教学在写作中的作用重视不够，只是孤立地教学生阅读、写作，学生英语写作缺乏教师有效
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析高中英语教学中文化意识培养的困境与路径

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析高中英语教学中文化意识培养的困境与路径

在高中的英语教学的过程中，由于教材的内容大都是西方国家的文化，与我国的传统文化有所差异，所以学生比较难以理解。所以，英语教师要在英语教学中以文化意识培养为英语教学的基础，以新课改思想为核心，以培养方式为手段，以激发学生兴趣为目标。 1. 英语文化意识对学生英语学习的重要性文化意识是民族文化的重要构成部分，文化意识并不是固定不变的，而是随着民族的发展与时代的变迁不断进行传承与创新的。在高中英
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究初中英语写作技巧分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究初中英语写作技巧分析

在初中阶段的英语写作教学过程当中，写作教学始终是关键之处。大部分教师与研究人员始终对写作教学方式不停开展讨论，期盼归纳出合理科学的写作对策，帮助学生有效提升写作能力。本文从初中阶段学生英语写作教学现况着手，围绕学生英语写作技巧的提升，先说明了英语写作教学现况，后阐述了初中生英语写作技巧的提升策略。针对初中生的实际英语写作水平存在的差异性，还有对各式各样文化的汲取特性，综合新课标的规范，初中阶段
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 用情感教育的弦，弹奏初中英语阅读的乐章

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 用情感教育的弦，弹奏初中英语阅读的乐章

英语阅读是初中英语教学的一个重要环节，它能充分培养学生综合运用英语的能力，又能润泽他们的情感领域，给他们以精神的享受。初中学生处于情感发展与生成的关键时期，教师要本着培养健全人的理念，将情感教育与阅读教学相融，给学生更多心灵的温暖与慰藉。 1. 构建情境，进行情感教育苏霍姆林斯基认为，情感教育从来就不是说教，它是耳濡目染式的熏陶。所以对阅读教学而言，教师可适当地建构情境，让学生的情感流淌在具
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

在英语教学过程中，阅读教学是一个重点环节。阅读教学致力于对学生获取、整理以及分析信息的能力进行培养，从而提升学生的综合能力。但是，在传统阅读课上，教师多采用翻译的方式进行教学，在知识点的教授上，多采用机械式的罗列方式，此种教学方式不仅会影响学生的学习积极性，同时也会降低学生的阅读效率。近年来，在英语阅读中加入思维导图教学，能够在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，学生对文章的理解以及分析能力也会得以
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语法模块教学与英语写作教学相互渗透的对策探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语法模块教学与英语写作教学相互渗透的对策探究

英语语法模块教学是将若干个不同，但却相互关联的功能部件组合到一起，所采取的一种动态教学模式，比如倒装句、主谓一致、定语从句、状语从句、英语时态等都属于基础性的英语语法模块。而英语写作则是学生借助于学过的英语单词、句式、语法等知识，在教师的正确指导下，进行英语文章的创造。如果将二者相互融合、相互渗透，不但能够促进学生英语写作能力的提高，同时对夯实英语语法知识基础大有裨益。 1. 模块训练，专项写作
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 论新课改理念下的高中英语词汇教学

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 论新课改理念下的高中英语词汇教学

词汇教学的教学质量影响着课堂的教学效果。所以英语教师们在进行高中英语词汇的教学时，要不断地转变理念，并考虑到高中生的认知程度和知识掌握程度。以当前词汇教学的现状为出发点，设计具有特色的课程，并明确相应的目标。 1. 着眼目标，构建合理的词汇教学的学习内容高中英语学科的词汇教学是以提升学生的词汇知识并促进学生思维发展为基础。所以在教学的过程中，要把过去的单向机械的词汇背诵的课堂，成功地转变成围
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养的高中英语阅读教学探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养的高中英语阅读教学探究

高中英语核心素养涵盖语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力四个维度。近年来，随着新课改的贯彻实施，高中英语阅读在英语学科中所占的比重越来越大，面对新形势，英语教师以培养学生的英语核心素养为最终的教学目标，积极采取新方法、新策略、新模式，旨在夯实学生的英语阅读根基，培养学生的英语阅读品质与文化品格，提高学生的语言表达能力以及英语学习能力。 1. 问题创设，独立思考在英语阅读教学过程中，英语教
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 利用任务驱动，增效英语阅读

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 利用任务驱动，增效英语阅读

英语阅读在整个英语教学中起着十分重要的作用，而随着英语教学大纲的不断运用，任务驱动教学法在英语教学中得到了越来越多教师和学生的认可。在任务驱动教学过程中，强调了以学生为主体的教育理念，通过将教学目标进行分解，科学、合理地引导学生自主地去探究学习，很好地提高了学生的思维能力和实践能力。英语阅读的教学目标是由多个任务组合而成的，需要教师和学生合作并互动地对教材资源进行探索，通过以任务为动力，让学生在面
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语的教学过程中如何开展合作学习

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语的教学过程中如何开展合作学习

在英语学习的过程中进行有效交流是十分必要的，不仅能够让学生清楚自己的学习状况，也可以纠正学生的英语发音。对于这一过程中出现的问题，可以开展合作学习。教师首先要做到的就是合理划分学习小组，然后在学习的过程中开展一些小组活动，最后也要定期进行教学评价，让学生可以全面提高自己的英语水平。作为高中英语教师，首先要改变自己的教学观念，不能仅仅让最后的考试成绩来衡量学生的英语水平，这是过于片面的评定方法。
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 例析高中英语阅读教学中语言运用能力的培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 例析高中英语阅读教学中语言运用能力的培养

高中英语的教学经历了两个发展的阶段，其中第一个阶段就是传统的应试教育发展的阶段，在这一阶段，广大的教师和学生深受唯分数论的影响，学生和教师认为分数是衡量学习好坏的唯一结果，因此在教学中教师采取的教学措施都是以让学生们训练题目的方式提高自身的英语阅读能力，在这个过程中并未注重到对学生们语言运用能力的培养和教学，这种题海战术式的教育方式虽然能提高学生们的考试成绩和考试的分数，但是从长久的角度来说，很多
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究英美文学在高中英语教学中的渗透

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究英美文学在高中英语教学中的渗透

英美文学作品在世界文学创作领域占据着主导位置，这些作品所描写的地域风情、文化背景、风俗习惯，能够给学生构建一个良好的英语学习语境，文学作品中出现的英语生词、语法、句式对提升学生的英语学习能力起到积极的促进作用。因此，将英美文学渗透到高中英语教学当中已成为教育教学领域的未来发展趋势。 1. 激发兴趣，锻炼听力高中英语的教学与学习过程比较枯燥，尤其在英语听力教学当中，由于部分学生英语听力基础较差
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 培养高中生英语学科核心素养的策略探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 培养高中生英语学科核心素养的策略探究

全球经济日益发展的当下，人们对于第二语种的追求也越来越高，英语不得不说是目前全球内使用率最高的一门语言。在我国教育改革不断深化的过程中，对于英语学科方面的教育体系也日趋完善。作为高中阶段三大主科之一的学科，英语占总成绩的权重十分大，因此，很多人都只局限于看到了英语成绩的重要性，却没有认识到英语学科对学生培养的更深层次化内容，从而忽视英语的核心素养培养。本文主要通过对现阶段高中英语所存在问题进行深入
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课外阅读中的误区及应对策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课外阅读中的误区及应对策略

英语课外阅读作为初中英语课堂教学的延伸，能够在一定程度上弥补因教材中阅读资源不足的问题，增加学生的英语语言积累量，开拓学生的眼界，对于初中生英语学习质量的提升，起到了重要的作用。但是，在实际的英语课外阅读中由于受到诸多因素的影响，制约了初中生的英语课外阅读质量。对此，本文主要针对初中英语课外阅读的误区与应对策略进行以下几点分析，以供参考。 1. 初中英语课外阅读中存在的误区 1.1 阅读题材选
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课堂分层教学初探

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课堂分层教学初探

本文以因材施教为基础，探讨了一种可以改变目前教学现状，消除教学矛盾的新方法，即初中英语课堂分层教学。在初中英语教育教学中，因为学生之间的差异不可避免，所以教师在教学的过程中，教师要认可学生之间的不同，将学生作为中心进行教学。本文将以初中英语的分层教学为主题，进行简要的探讨。 1. 分层教学的含义与重要性分层教学，就是教师必须呈现出教学的层次性，可以激发学生的能力和潜力，为不同接受能力的学生服
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学中英语词汇教学探索

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学中英语词汇教学探索

词汇的学习是初中英语学习的基础，是培养学生阅读能力、口语能力、英语应用能力等素养的前提。但英语词汇教学较为枯燥，需要学生理解和记忆大量单词，趣味性相对不足，学生的学习兴趣较低。而部分教师仍采取传统的死记硬背方式进行教学，进一步加重了词汇学习的枯燥无趣，严重影响着词汇教学质量。因此，初中英语教师应积极改变教学方式，引导学生更好地理解和记忆英语词汇，为其英语综合能力的培养奠定良好基础。 1. 转变课
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学中学生阅读能力的培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学中学生阅读能力的培养

英语阅读，是英语输入的一种方式，它是学生灵活地去理解与辨析单词、句式、句意、语法规则的能力。作为英语教学的一个主要板块，教师在英语课堂上应该从多个角度去启发学生，把多样高效的阅读方法和技巧传授给学生，以培养和发展学生的英语阅读能力。 1. 语境猜测阅读法在阅读中，学生难免会遇到不懂的生词，有的学生会养成立刻查字典的习惯，这固然可以立刻扫清阅读障碍，但长此以往，学生就会在无形中对查字典形成依赖
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析农村英语小升初英语衔接教学存在的问题及原因的分析研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析农村英语小升初英语衔接教学存在的问题及原因的分析研究

英语教学模式的多样化以及教程教材的复杂性使英语教学在小学到初中，以及初中到高中之间出现知识断层，而如何解决此问题就成英语教学者的头等难题。小升初是很重要的一个阶段，如果学生对于即将要学习的英语知识产生困惑，还赶不上学习进度，会对学习失去兴趣。在教学农村英语的时候，英语教师普遍会面对一个问题，学生的英语水平差距过大，或者学生没有多少英语基础，在小学时期学校对于教学英语不重视，所以导致初中英语与小学英
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析高中生英语词汇自主学习能力的培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析高中生英语词汇自主学习能力的培养

学生具备一定的自主学习能力，可以保证其能够更好地进行学习，高效完成既定学习目标。而所谓的英语词汇不仅仅只是泛指英语单词，准确来说是英语中词和词组的总称。在高中阶段，按照新课标对学生的规定，学生应掌握约四千个单词。但课堂的时间是有限的，在这种情况下，作为高中英语教师必须尽可能采取多种多样的策略，帮助学生培养一定的英语词汇自学能力，才能使学生自发利用空闲时间主动学习英语词汇，丰富自身的词汇量，达到既定
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | An Analysis on Content Validity of Proofreading and Error Correction Part in NMET (2016－2017 National Examination Paper)

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | An Analysis on Content Validity of Proofreading and Error Correction Part in NMET (2016－2017 National Examination Paper)

1. Introduction Proofreading and error correction ability is essential for English learners.In National Matriculation English Test （NMET）， though it’s not difficult for students to understand passage
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小升初过渡阶段英语阅读习惯的培养策略探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小升初过渡阶段英语阅读习惯的培养策略探究

英语阅读贯穿于学生的整个求学生涯，尤其在小升初的过渡阶段，如果养成一个良好的英语阅读习惯，对初中英语的学习势必发挥着事半功倍的作用。因此，如何提升小学生的英语阅读能力，培养小学生良好的英语阅读习惯已经成为英语教师普遍关注的焦点问题。 1. 结合教材，兴趣导入小学英语要求学生掌握大量的单词与简单句型，但是，部分学生从小学低年级开始就对枯燥的单词记忆过程产生厌烦心理，因此，在后续英语阅读过程中，
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语作业布置的合理性分析及对策

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语作业布置的合理性分析及对策

合理地布置作业能够有效地促进学生对于知识内容的巩固。然而，在当前的高中英语教学中，有一部分教师在给学生布置作业的时候仍然存在着一些非常严重的问题，比如多样性不足、层次性不够，为了能够更好地架起课堂与课后的连接桥梁，本文对作业的布置进行了分析，并且提出了相应的解决对策。 1. 当前高中英语课堂作业布置存在的不合理的现象作业可以使学生展示自我的平台，也可以作为教师检验自己教学成果的一个有效途径。
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨小学英语词汇教学有效开展

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨小学英语词汇教学有效开展

语言学习是要求学习者在长期学习过程中逐渐积累经验，而后找到适合自己的记忆和学习方法再进行不断积累应用的过程，然而当前情况下，课堂时间不充分、学生学习经验不足等因素导致小学生学习英语无方法可循，词汇学习数遍仍然不会使用的现象屡见不鲜，部分小学英语教师勇于尝试各种新颖的教学策略，但效果仍未达到期望。教师应结合自身工作经验，建立多种形式，从各个学习模块增加学生使用词汇重复率，通过课前预习、课堂加强、课后
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语应重视培养学生的文化意识

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语应重视培养学生的文化意识

语言作为一种人际交流的重要工具，它也是文化意识形态的缩影与载体。从这一角度来看，学习一门语言，不仅要学习语言的形式、内容、价值、使用方式，而且还要理解语言背后所依附的文化形态的意义与内涵，这一点对高中学生来讲尤为重要。高中学生当前的个人思想意识越来越具有独立性与主张性，其对万事万物的认知开始能够从表面现象深入挖掘到内涵去理解。基于此，教师在组织高中英语的教学活动时，也应当重视培养学生的文化意识。
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课堂教学中的“教法”与“学法”双管齐下

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课堂教学中的“教法”与“学法”双管齐下

受中国传统应试教育的限制，在英语教学过程中，老师仅重视对于“教法”的分析，却忽视了对“学法”的传授。教师总是采取单一的知识传授方法，而学生则采取被动式记忆、背诵等学习方式，极大地束缚了学生的思维空间。新课改要求学生作为课堂学习的主体，而不是所有的方法都能适应所有学生的学习发展。学生本身的水平与个性差别在语言学习阶段中有着不一样的作用。所以，初中英语老师对于“教法”和“学法”进行讨论与研究是十分关键
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | “以读促写”在初中英语教学中的应用思考

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | “以读促写”在初中英语教学中的应用思考

阅读和写作是初中英语教学中最重要的两个部分，也是学生英语学习中的薄弱环节。很多教师在教学中没有将阅读与写作结合起来，教学观念还比较落后，导致学生的阅读和写作能力比较差，进而影响到初中英语整体教学质量。本文对初中英语阅读与写作教学中存在的问题进行分析，并就“以读促写”在初中英语教学中的应用策略进行探讨。 “以读促写”是一种重要的英语教学方法，将阅读与写作结合起来，通过阅读让学生掌握写作方法，在提升
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情境教学法在高中英语教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情境教学法在高中英语教学中的应用

英语是学生各个阶段学习过程中的重点科目，也成为很多学生的难点，这与英语作为一门语言，对于学生语言表达能力和听力水平都有较高要求有关。而在传统教学模式的影响下，我国部分学生的英语学习仍处于死记硬背的模式，其英语学习兴趣难以提升，很难体会到英语学习的乐趣。当学生的英语学习仅仅局限于书面题目的作答，不仅其英语成绩很难提升，整体英语学科素养也会长期处于较低的状态。将情境教学法应用到高中英语教学过程中，创设
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语课堂的有效导入法研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语课堂的有效导入法研究

俗话说“好的开始是成功的一半”，导入作为课堂教学的开始，导入方法的使用是否正确对于课堂教学质量具有直接的影响。现阶段，在高中英语课堂导入环节中存在诸多问题，因此影响了课堂导入作用的发挥。对此，本文首先分析了高中英语课堂导入中存在的问题，并重点提出了有效导入法在高中英语课堂教学中的应用，以促进教师在多元化导入方法应用中掌握英语导入的艺术。 1. 高中英语课堂导入中存在的问题 1.1 课堂导入方法
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 文本重构，让初中英语诗歌教学重生灵性

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 文本重构，让初中英语诗歌教学重生灵性

诗歌学习既能提升学生的英语素养，也能促进他们综合能力的生成。整个牛津初中英语教材只在“8A Seasons of the Year”安排了一篇诗歌学习，因此教师要利用好这篇文本，给每个学生的精神领域注入诗歌的精彩。英语诗歌跟中文诗歌一样具有固定的形式，都有相对独立的意象，所以学生在学习的时候会有一定的难度。教师要对诗歌文本进行重构，以便更好地满足学生学习的需求，进而给他们最适切的诗歌教学。 1.
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语核心素养培养策略例谈

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语核心素养培养策略例谈

英语学科的核心素养是高中学生必备的素养，核心素养的概念提出后受到了教师和家长的关注，并且成为了中小学教育界重点讨论的话题。培养高中学生英语学科的核心素养是长期、艰巨的复杂过程，需要高中学生和英语教师投入更多的精力和时间，需要改变传统的英语课堂教学模式。 1. 改变传统教学理念，提高学习英语的体验核心素养的培养首先需要改变传统的英语教学理念，需要教师认识到核心素养对高中生未来发展的重要性，需要
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈新高考下英语学科核心素养的培养策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈新高考下英语学科核心素养的培养策略

现在英语学习的目标与过去产生了不同，现在人们更加注重的不是成绩，而是一门学科学习后所能提升的综合素养。英语教师也在不断结合之前的经验进行探索，为学生制定培养综合素质和核心素养的教学方法，不断提高他们的学习能力，让他们能身临其境地去感受作者想要向我们传达的情感和态度。本文就如何培养学生的英语学科核心素养做出了探讨。 1. 创设课堂情景，提高学生的口语表达能力，增强语感最初学习英语的目的就是为了
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究合作学习在高中英语口语教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究合作学习在高中英语口语教学中的应用

英语是高中教育中的一门重要的学科，对于学生提升英语基础知识，培养综合性的人才有着重要的意义。合作学习法作为一种新的学习方法，对提高学生学习英语的兴趣和热情有着很大的帮助，同时能够提升学生的英语口语能力。本文通过分析合作学习法，阐述其在高中英语口语教学中的具体应用。英语是一门应用十分广泛的语言类学科，这对于全面发展的人才有着重要的作用。高中学生在学习英语口语的过程中，学习热情较弱，很难在课堂上集
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读课的语篇衔接意识教学模式探析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读课的语篇衔接意识教学模式探析

随着新教学模式的不断的推行，英语教学模式也在倡导创新。在英语阅读中，语篇衔接强调的是句与句之间的关系及组合方式，对学生理解英语文章整体含义以及中心思想有很大帮助。在整个教学环境中，学是主导，教只是一个引导的过程。教师要把语篇衔接理论合理地运用到英语阅读的教学中，以激发学生主动思考的能力，从而更快、更有效地掌握阅读方法。本文通过对现阶段学生在英语阅读中的问题分析，提出几点教学策略，目的是为了使学生快
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 核心素养培养下高中英语阅读教学方法研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 核心素养培养下高中英语阅读教学方法研究

随着社会的不断发展，培育学生良好品质，培养学生核心素养已经成为当今教育改革发展的必然要求。高中英语教师需要根据新课改目标要求，与时俱进，创新教学方式方法，更新教学观念，加强对学生英语教学指导，从而发展培养学生英语核心素养与核心素质。高中英语在学生整个学习阶段占据着重要的地位，是学生英语能力提高发展的关键阶段，其中阅读教学在高中英语教学中占着极大的比例。阅读不仅是高考的重点考察内容之一，也是英语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

阅读是英语学习的核心环节，在阅读的过程中学生不仅可以大量地直接接触文本，促进语言能力的稳步发展，更重要的是阅读的过程中学生的学习能力、思维品质和文化品格都可以得到有效培养。但当前很多初中生在英语阅读的过程中，存在的一个普遍问题就是在英语语言的文字表面滑行，阅读的方式非常机械，对语篇的理解和把握也不够到位，这不仅影响了阅读体验，更使得学生对文本的理解枯燥刻板，严重制约了学生英语综合水平的有效提升。因
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中学生自主学习能力的培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中学生自主学习能力的培养

培养高中生自主学习能力的最佳时期便是在高中时期，在这个时期他们对外界的理解能力都相对较成熟。与其他学科不同，英语在学习时本身就存在语言障碍，因此培养学生的自主学习能力也稍显困难。身为英语教师需要有效应对，寻求培养高中生自主学习英语的有效措施。本文将对当前英语教学的现状进行分析，同时提出了提升学生自主学习能力的措施和方法，提高英语课堂教学的效率。 1. 高中生英语学习现状分析与初中阶段所学习的
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学与“赏识教育”结合初探

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学与“赏识教育”结合初探

赏识教育作为一种有效的教学手段，被广泛应用于初中英语学科当中，并具有显著的应用效果，需要教师能够具有一双善于发现的眼睛，欣赏并能够主动发掘学生的才能，使得学生在学习中能够获得自信，从而在根本上提升学习效果。英语作为一门重要的学科，在整个初中教育体系当中都占据重要性地位，应用赏识教育开展教学内容，也逐渐成为广大教育工作者教学实践中重点使用的一种教学方法。本文主要针对初中英语教学与“赏识教育”的有效结
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 例谈激励与评价在初中英语教学中的有效运用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 例谈激励与评价在初中英语教学中的有效运用

评价是初中英语课堂教学的重要环节，甚至对课堂效率起着决定性作用，激励性评价是其中最有效的，但在运用时，教师应注重情感投入，遵循真实的原则，讲究语言的机智，从而让所有学生能在激励中获取学习动力，最终达到教学效果的最大化。自从学校启动了积极课堂课型优化活动以来，全校上下都投入到了轰轰烈烈的课改中，教师也有了更多的学习和实践机会，在大家的努力探索中，好课层出不穷，给笔者留下最深刻印象的是顾老师的一节
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语语法教学中存在的误区及相应对策初探

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语语法教学中存在的误区及相应对策初探

在传统教学模式的影响下，英语语法教学偏重于简单的语言知识，而忽略了英语语言的应用性和实践性。新课程改革标准要求教师要注重学生的语言综合运用能力培养，为阅读能力和写作能力的提高打下坚实基础。但是，在当前的初中英语教学中，仍然存在着诸多误区，影响教师和学生英语能力的提升。所以，教师要在英语教学中，采取积极的教学方法和应对措施，达到培养学生英语语言能力的目的。 1. 初中英语语法教学中存在的主要误区
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高学历英语教师词汇教学新探索（个案研究）

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高学历英语教师词汇教学新探索（个案研究）

随着教师教育的改革和推进，高学历人才进入中学工作已逐渐成为一种趋势。一直以来，新教师问题研究一直采用的是“缺陷视角”，把影响新手教师专业发展主要原因归结为繁重的教学任务、考试的压力以及课程设置等外部因素，而很少谈及教师本人的主观能动性等内部因素。本研究以江苏南京某位入职不久的两位中学英语新教师为研究对象，研究高学历新教师在词汇教学方面的新探索，促进教师理论水平、研究能力的提高。 1. 研究方法
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 约哈里窗户理论在高中英语阅读教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 约哈里窗户理论在高中英语阅读教学中的应用

英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是学生素养生成的主要依托。传统的阅读教学重视知识的传递，忽视师生之间的情感传递。约哈里窗户理论同样适用于阅读教学，即阅读教学就是师生之间的以文本为依托的一次交往，一次为扩大公共区域而进行的一次交往。 1. 缩小隐蔽区域，把教师知道的变为学生知道的就约哈里窗户理论而言，所谓的“知道”包含能力与素养的各个层面，不单单指认知。阅读教学的任务就是让学生形成
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语课堂教学导入策略研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语课堂教学导入策略研究

小学英语教师要在有限的课堂时间内提升教学效率，就必须细心雕琢课堂的每一个环节。而课堂导入作为小学英语课堂教学过程的第一环节，正确的导入策略和有效的导入手段对学生进入教学状态、调动课堂教学气氛，以及最终教学效益有着重要作用。因此，小学英语教师在教学实践中，有必要根据教学对象、教学目标、教学内容，研究合适的课堂教学导入策略。 1. 结合学生生活喜好导入知识源自于现实生活，小学生的英语学习也应结合
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 中学英语写作快速突破探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 中学英语写作快速突破探究

“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”是新版普通高中英语学科课程标准提出的核心素养。英语语言能力是英语学科素养的基础要素，而写作是语言能力的重要组成部分，其分值也大约占了试卷分值的五分之一。但在实际分析我省历年高考阅卷反馈时会发现，很多学生在这道试题上整体得分很低。为什么？我们该怎么做呢？如何快速突破英语写作呢？笔者根据在英语写作方面的教学研究，分析其原因主要有以下几点：第一，英语词汇量不
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 核心素养指向下的初中英语差异化教学策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 核心素养指向下的初中英语差异化教学策略

在核心素养的指向下，学生的主动性得以充分发挥，学生成了教学课堂的主角，教师组织和引导学生进行学习。学生个体之间由于英语水平、成长环境、个性特点、学习偏好等因素的不同，导致学生之间具有一定的差异性，每一个学生都是独一无二、不可复制的个体，这样就凸显出差异化教学的优势。差异化教学又叫个性化教学，以人性为尺度，其强调适合学生个性化的教学。差异化教学注重学生个性潜能的激发，有利于培养学生的学习能力、语言能
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 以读促写，读写结合

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 以读促写，读写结合

近年来，随着经济社会的不断发展，新课程改革也不断深入，对教学模式的要求越来越高。高中英语的教学模式更加注重阅读与写作的关系，如何实现高中英语读写结合的教学模式，成为了社会各界广泛关注的问题。目前的高中英语教学出现阅读与写作分离的现象，使高中学生在英语的学习过程中难以提高自己的水平，阻碍高中英语教学效率的提高。而以读促写、读写结合的高中英语教学模式的提出，为高中英语教学提供了改进的契机，实现了读写的
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读课中词汇教学策略探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读课中词汇教学策略探究

词汇是英语这门语言学科中必不可少的一部分，因此词汇教学也成为教师非常重视的教学环节之一。同时词汇是语言的基本组成材料，如果没有词汇，那便没有文章，阅读教学也将成为天方夜谭，所以词汇教学成果的好坏，在一定程度上会影响学生的英语学习效率。但对于我国初中生群体而言，英语并不比自身母语好学，这导致学生在英语学习过程中会存在各种各样的问题。词汇教学既然作为英语教学的基础，教师就更应该重视对应的教学方法。而传
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语开放性教学策略谈

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语开放性教学策略谈

在高中英语教学中实施开放性教学，是时代的需要，也是课程改革的必然要求，更是让学引思的一种体现。在追求有效教学，打造高效课堂的背景下，作为一种新型的教学模式，开放性教学将会迎来新的机遇和挑战。学生的跨文化交际的意识和能力在开放性教学中能够真正凸显出来。为此，笔者就如何实施高中开放性教学探讨一些看法。 1. 建立和谐的师生关系开放式教学、探究式教学等新型教学模式应教育教学改革而生。在课堂教学过程
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情境教学法在高中英语语法教学中的运用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情境教学法在高中英语语法教学中的运用

高中英语语法知识对高中生来说具有一定的理解难度，教师应当探索有效的教学策略，化抽象为具体，将语法知识置于形象化的教学情境中，以激发学生的英语学习兴趣，集中学生英语课堂注意力，让他们更加主动地参与高中英语课堂学习，提高学生英语学习效率。传统语法教学模式大多为教师教、学生记，枯燥乏味，在新课程改革趋势推动下，高中英语语法教学应当更加具趣味性、实用性，真正提升学生英语语法认知。 1. 创设听说情境
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 特定场景下的高中英语深度学习探讨

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 特定场景下的高中英语深度学习探讨

新课程实施后，英语高考的内容和形式都发生了根本性的变化。新课程要求高中英语学习要基于情景、案例和探究。这就要求新高考背景下的高中英语教学，必须根据教学内容和学生的学习需要，创设特定的教学情景，引导学生去主动思考和探究。在特定的教学情景下去启发学生去思考和探索，去更好地思考和理解教学内容。运用特定的教学情景，有针对性地开展深度学习活动，根据特定的教学情景更好地激发学生的学习主动性和探究性。从而有效理
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 合作学习法在高中英语教学中的应用探析

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 合作学习法在高中英语教学中的应用探析

为了有效提升高中英语的教学效率，教师可以采用小组合作教学的方法，将学生作为课堂中的中心，让学生以小组为基本单位，实现教中学、学中教，提高学生的学习兴趣，让高中英语教学质量上一个新台阶。 1. 合作学习的几种模式 1.1 双人合作学习双人学习模式是合作学习过程中的一种简单形式，主要形式为两人一组，这种合作学习方法随时都可以展开，可以是班级中的同桌或前后桌等等，这种合作学习的模式优势在于可以快
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 核心素养背景下初中英语教学活动开展策略

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 核心素养背景下初中英语教学活动开展策略

从目前社会发展的情况来看，人才的培养是提高国民经济的关键所在，正是意识到这一点，我国教育部门越来越注重学生的全面发展和对学生综合素质的教育，并提出了一些适应当代学生学习的教育方针。传统教育教学模式已跟不上时代的发展脚步，为在有限的教学课堂中更好地提高教学效率，各教育者对教学内容展开深入研究，不断创新教学并取得一定成果。初中英语教师需从自身改变以往教学观念，跟随新课程改革要求，结合学生实际学习需求，
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 浅析德育教育在高中英语教学中的渗透

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 浅析德育教育在高中英语教学中的渗透

随着素质教育进程的不断推进，在高中英语教学过程中，教师也要有意识地进行德育渗透，让学生能够通过对英文文化背景、语言差异等有所了解，提升德育认识，拓宽视野，让学生在英语学习的过程中获得个人综合素养的全面发展。 1. 高中英语教学中渗透德育教育的必要性 1.1 高中英语教材中蕴含着丰富的德育素材很多教师在开展高中英语教学的过程中仅仅将课文做为让学生记忆单词和词组的基础，忽略了教材中所蕴含的德育
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语阅读教学中交互式阅读模式的应用

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语阅读教学中交互式阅读模式的应用

在新课改的背景下，传统的单向灌输式阅读教学方法已经难以满足当前高中生英语阅读学习的需求，因此教师需要创新阅读教学方法。交互式阅读教学模式以“交流”和“互动”为核心，通过课前师生交互、课中文本交互、课后生生交互的方式，大大提升了高中英语阅读教学的质量。对此，本文从交互式阅读模式的概念出发，并以人教版高中英语必修一“Unit 1 Friendship”中Reading内容为例，重点阐述了交互式阅读模式
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 农村初中英语校本课程的开发与实施

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 农村初中英语校本课程的开发与实施

1. 校本教材的开发农村初中英语校本课程开发是为了满足学生的实际发展需要，现在所使用的中学英语教材是为了达到学生的共同的基本素质要求，它不可能满足某一所学校学生的具体发展需要。而我们所开发的农村初中英语校本课程就是有地方特点的，有学校特色的，是对教材无法满足的个体需要的补充。鉴于此，我们根据学生不同的年龄段设计了适合他们的教材，即：《英语歌曲》《英语游戏》《英语朗诵》《英语电影》《英语写作
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 跨域文化障碍，顺畅英语交流

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 跨域文化障碍，顺畅英语交流

世界上每一种语言都是一个民族文化的结晶，因此，要想学好一门外语，我们不仅要关注它的语音、语法等外在形式，更要关注它的内在文化。在当前的高中英语教学中，还存在着重形式、轻文化的现象，导致许多学生在真正与外国朋友交流时常常会产生障碍。那么在具体教学中，如何帮助学生跨越文化障碍呢？笔者结合自身高中英语教学实践，从以下几点进行了探析： 1. 在词汇教学中培养跨文化意识词汇是组成语言的基本单位，透过它
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 核心素养下英语教师教学方式的变革

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 核心素养下英语教师教学方式的变革

新课程改革、素质教育和生命化课堂都有一个共同的目标：促进每个学生的发展，这也是时代发展的要求。在新一轮的教学改革中，英语学科核心素养又要求培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。面对时代发展的要求，教师应该如何调整自己的教学方式以更好地适应时代发展的需求呢？ 1. 问题提出的背景英语学科核心素养主要包含四个方面：语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力。核心素养注重学生的自主发展、
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 基于提升思维品质的初中英语阅读教学探究

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 基于提升思维品质的初中英语阅读教学探究

在初中阶段，英语阅读教学的主要目的在于培养学生的阅读素养，发展其语言能力。而思维品质作为英语学科核心素养的主要内容，在阅读教学中有着很大的应用和发展空间。如何从教学手段入手，探讨出一系列能够提升思维品质的英语阅读教学策略，正逐渐成为众多英语教师深思的问题。在传统教育模式主导的阅读课堂中，受教学观念和教学手法的影响，教师通常以文本的信息提取和语法教学为主，忽略了对文本语言的挖掘、延伸乃至拓展，使
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语教学中生命教育的渗透探析

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语教学中生命教育的渗透探析

初中三年是学生全面学习文化知识、身心健康发展的关键时期。教师在英语教学中不仅要传授英语语言知识，培养学生的英语语言运用能力，还要关心学生的身心是否得到健康、全面的发展。教师可以以英语课本内容为依托，在教学中从三个方面渗透生命教育。 1. 生命的自然属性教育渗透生命的自然属性也被称为自然生命，决定着人类个体的生命长度（自然寿命的长短），人类生命的自然属性是在血缘关系基础之上建立的生理范畴，主要
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语生态写作教学的实践探索

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语生态写作教学的实践探索

英语和中文不同，其在感情表达方面会更加直接。和中文写作一样，英文写作也是最能表达情感的方式之一，但是这样的表达往往是直接的。要求学生能够正确合理运用字、词、句准确地阐明意思。为了达到这样的目标，生态写作教学的理念也因此被提出。良好的写作能力的养成是离不开学生的反复练习的，但是反复练习的效果的展现单单依靠教师进行批改是完全不够的，因此提升学生的自主学习能力也十分重要。 1. 从情感角度入手，写作要
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语句型自主学习模式初探

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语句型自主学习模式初探

句型知识作为构成英语语言知识体系不可或缺的一部分，是学生英语综合能力形成的必备基础，也是各类英语测试的重要内容。在初中英语教学中，教师需要高度重视英语句型知识的学习，突破传统的教师主讲模式，为学生的句型学习提供优质的素材，引导学生主动发现句型，学会分析、归纳句型知识。通过适量的练习，正确熟练地应用句型进行表达，实现对句型知识的内化吸收，不断完善自身的英语知识体系，奠定英语学习的知识基础，促进学生英
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 核心素养视域下的初中英语作业设计的原则、方法与创新

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 核心素养视域下的初中英语作业设计的原则、方法与创新

“中国学生发展核心素养，根本出发点是将党的教育方针具体化、细化，落实立德树人根本任务，培养全面发展的人。”课堂教学是培养学生核心素养的关键，作业设计是课堂教学的自然延伸和有效补充。当前，在初中英语作业设计方面还存在诸多不足和弊端。因此，了解和把握初中英语作业设计的原则和方法，且在此基础上再能够进行一些作业设计的创新，对培养学生的核心素养有着不可小视的作用。《中国学生发展核心素养》在2016年正
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 新课改视域下初中英语阅读教学策略

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 新课改视域下初中英语阅读教学策略

初中英语对学生的英语学习而言处于承上启下阶段，是连结小学英语和高中英语的桥梁，对夯实学生英语学习基础有着非常重要的作用。《初中英语新课标》对英语学习提出了明确要求，初中生要通过一定的语言实践和掌握相对多的语言学习材料，才能提高英语的实际应用能力。初中英语阅读是英语课程授课的重要组成部分，同时也是丰富学生多种英语文化知识的重要渠道。长期以来，阅读一直是初中英语教学的重点。结合笔者长期的英语教学工
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语合作学习方法的应用

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语合作学习方法的应用

合作学习方法是多样的，在初中英语课堂中，不同的合作学习方法能够给学生提供不同的学习乐趣，能够帮助学生在英语学习中收获更多的知识与能力。所以说，我们在初中英语课堂中，便可以运用不同的合作方法进行英语教学，让学生充分进行合作学习，从合作过程中发现英语学习的问题。 1. 游戏竞赛合作法在初中英语课堂中，为了让学生能够在学习过程中更加积极，让学生之间彼此团结起来相互帮助，我们需要运用游戏竞赛合作法。
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | “读”为线索，层层赏析：领略英语诗歌之美

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | “读”为线索，层层赏析：领略英语诗歌之美

“读是进入思想内核的隧道”，“读”是欣赏英语诗歌非常重要的手段。传统初中英语诗歌教学的课堂上，学生的“读”的活动少，学生对于诗歌美的感受不自然也不深刻。以“读”贯穿课堂，在“读”上下功夫，分层赏析诗歌，可以让学生赏析到英语诗歌的韵律美，情感美，意境美。基于《义务教育英语课程标准》对课程资源开发与利用的要求，新版的牛津译林版英语教材首次引入了诗歌，分别是“7B Unit 8 Reading”和“
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 活动化作业：初中英语学习思维品质培养有效载体

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 活动化作业：初中英语学习思维品质培养有效载体

在新课程理念引领下，构建“以学生为主体”的有效教学模式是一项教学相长的艺术性课题。为了把培养核心素养认真落在实处，我们在改善教育观念、优化教学结构的同时，要本着“减负有效”战略战术思想，从作业设计的形式和内容上精益求精，切实关注学生的潜能、个性和创造性，让他们在“不为做题而做题”驱动下自我提升学习思维的能力和品质，并逐步走向善教乐学的良性发展之路。就初中英语课来说，要如何以“活动化作业”有效促进学
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 采用以单元话题为依托的主题拓展阅读，实现英语学科德育目标的探析

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 采用以单元话题为依托的主题拓展阅读，实现英语学科德育目标的探析

当前初中英语教学过于侧重语言知识的掌握和语言技能的训练，忽视了英语学科的育人价值。2017年，笔者和教研组的教师们启动了以单元话题为依托、以德育点为主线的主题拓展阅读的研究，尝试在完成教学目标的同时实现学科德育目标。经过三年研究，笔者和教研组的教师们获得了令人满意的研究成果。 1. 问题提出——如何在英语课程中实现立德树人？义务教育英语课程标准指出，英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 让情感教育在初中英语课堂上绽放光芒

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 让情感教育在初中英语课堂上绽放光芒

无论是“15/20/10”教学新模式，还是“三段四模块”新举措，其核心都是通过激发学生的学习兴趣提高课堂教学效率。俗话说：“人非草木，岂能无情。”在初中英语教学中，教师一定要锐意进取，牢固树立“以学生发展为本”的教学新理念，充分尊重学生的个体差异，想学生所需，给学生所需，解学生所困，搭建师生互动的情感桥梁，进一步激发学生的学习积极性，为全面提高课堂教学效率铺平道路。 1. 坚持以生为本，搭建师生
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 基于移动互联技术的高中英语学习方法研究

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 基于移动互联技术的高中英语学习方法研究

教师与家长应该积极寻找办法让学生合理利用移动互联网，使学生“劳逸结合”。同时对于高中生而言，英语的学习十分枯燥，而移动互联网的使用可以为学生创造良好的学习环境，并提供一些优秀的学习平台与方法，进而帮助学生提高英语学习效率。本文就移动互联网技术下的高中英语学习方法进行探讨与研究，为广大师生提供参考。 1. 利用移动app加强课余时间的利用，帮助学生提高背单词效率单词是学习英语的基础，且英语是一
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 基于语文核心素养教学思维在英语教学中的应用研究

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 基于语文核心素养教学思维在英语教学中的应用研究

近些年来，英语教学重视度日渐增加，与之相应的教学模式、教学内容、教学设施等也发生了显著变化。基于中小学英语教学现状而言，大部分英语教师积极响应新课程标准具体要求，重视教学方法的创新，重视学生核心素养的培养。所以，英语教学中有效应用语文核心素养教学思维，将有效弥补传统时期英语教学缺陷，有助于真正意义上提高学生英语核心素养，促进学生全面发展。 1. 英语教学中语文核心素养教学思维应用价值 1.1
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 新高考背景下高中英语单元教学的创新初探

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 新高考背景下高中英语单元教学的创新初探

近年来，随着高考英语改革不断发展，高考英语考查内容和方式发生一定程度改变，在高中英语教学过程中，应当采取有效方式来应对高考英语变化。英语是高中文化教育的基础内容，是高考考查的重点科目。目前，在新课标实施过程中，需要对英语教学进行创新改革，提高学生听、说、读、写能力，为人才素质的综合培养奠定基础，促进我国素质教育不断发展，为社会培养更多实用型人才。 1. 新高考英语概述 2014年新高考政策的改
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语话题教学的实践与思考

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语话题教学的实践与思考

构建主义理论提倡学习要以学生自己为中心，教师的引导为辅助，整个过程中教学并举、相互促进，积极发挥学生的主观能动性和首创性，其主要目的是促进教学任务的完成，使学生收获学习的意义。在整个教学活动中，改变了以往以教师为主的教学模式，学生的学习收获不再仅仅来源于教材内容，教学之间的关系呈现出清晰明确的特点，并且这种关系成为维持这种教学模式稳定存在的纽带。这种新的教学模式就是建立在构建主义学习环境下的新模式
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 核心素养背景下的高中英语阅读教学探讨

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 核心素养背景下的高中英语阅读教学探讨

随着英语核心素养的不断推进，高中生学习英语不仅仅是为了高考，而是在学习英语的过程中，掌握英语学习的技巧，提高学生们运用英语的能力，而阅读能力就显得非常重要，一个学生的阅读水平的高低直接关系着他的英语学科的综合素养，只有不断地阅读，积累丰富的词汇，学生们才能运用所学词汇去与人交流，在交流的过程中不断进步，将英语阅读的能力转化为英语阅读的素养，真正地为国家、为社会培养出国际化的高素质人才。 1. 转
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语自主课堂，“导”出一片新的天地

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语自主课堂，“导”出一片新的天地

英语课堂要培养学生自主学习的能力，要让学生成为课堂的主角。初中英语教学是要把学生培养成会用英语做事的健全人，一个健全的人，就要学会学习和健康生活。自主是会学习的关键，在自主的过程中教师要做好“导”的工作，使自主能真正有效地进展下去。 1. 创设情境，自主地讨论就英语而言，自主不是放任，由学生随意地学习。自主是教师对所学内容建构之后，让学生在特定的情境里发挥自己的主观能动性。教师依据文本内容以
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 浅议英语课的高效导入

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 浅议英语课的高效导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”有了好的开端，我们做任何事情都会事半功倍，工作如此，学习如此，一堂成功的英语课更是如此，也就是说，教师的导课如果能“奇思妙想”，恰到好处。几乎可以激发所有学生的学习激情，并且成功带领他们进入学习境界，提高课堂效率，下面笔者通过自己的教学实践简单谈谈一点体会。 1. 故事导入法初中学生，爱听故事，如果在听故事的过程中，引入新的教学内容，一定会有不一样的效果。
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 活力课堂

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 活力课堂

当今中学生普遍面临着学科多、时间紧、负担重的现状。而英语是一门比较特殊的学科，学生学起来更觉费时费劲。面对这种现状，学生如何才能轻松地学好英语呢？毫无疑问，只有充分提高45分钟课堂学习效率，切实减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣，才能让学生轻松地迈向学习英语的成功之路。充满活力的课堂，就是帮助学生轻松迈向成功学习英语的阶梯。 1. 创设情景，激活兴趣众所周知，兴趣才是学习过程中最好的教师。杨
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 新课改下初中英语高效课堂的构建

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 新课改下初中英语高效课堂的构建

教育在改革，而英语的地位也在逐渐提高。现在初中对于英语的教学非常重视，而为了建设英语高效课堂，教师也应从多个方面去改善，用多个解决方法去帮助学生自主学习，但是在满足要求的基础上，提高英语课堂效率是个非常重要的话题和面临的问题。 1. 初中英语教学模式现状现阶段英语初中教学是非常的重要，而这个课堂的模式，都是教师教学生听的被动接受的模式。学习需要学生有积极性，而不是一味地机械性记忆。学生只有把
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语写作课堂的趣味升华

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语写作课堂的趣味升华

初中英语核心素养这一教学理念的提出要求初中生在经过英语学习以后，不仅要掌握最基本的英语词汇、语法、句型，还要能够熟练地运用英语进行口语交际、正确地表达自己的观点和看法，在此基础上，还要求学生能够自主比较分析中英在文化交际上的异同点，具备跨文化交际的意识。写作教学是初中英语教学体系中的核心组成部分，是提高学生外语对外输出能力的重要训练途径。然而，笔者调查发现，现阶段初中英语教学还存在教学理念落后、课
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 借助核心素养构建高中英语高效课堂

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 借助核心素养构建高中英语高效课堂

培养学生核心素养是“立德树人”的具体体现，是当前教育工作的重要任务之一。在核心素养指引下，如何构建高中英语高效课堂，顺利完成教学目标的同时，实现学生核心素养的提高，成为任课教师讨论与关注的重要话题。本文将立足对核心素养的认识，探讨构建高中英语高校课堂的策略，以供参考。 1. 注重夯实基础，提高语言能力语言能力是一种综合能力。该项能力的提升基于对基础知识的牢固掌握。因此，教学实践中，为提高课堂
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 探析初中英语课堂互动教学模式及其有效性

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 探析初中英语课堂互动教学模式及其有效性

传统的教育模式是以教师和教材为中心，注重课堂讲解，习题演练，学生处于被动吸收的地位。随着教育改革程度的推进，互动式教学模式有效地改善了这一点。互动式教学模式突破了传统教学重结果轻过程的教学方式，强调了师生之间、学生之间的互动。采用这种教育模式促进学生学习，提升了英语课堂的教学效果。生动活泼的教学方式，活跃了教学气氛，创造和谐、融洽的课堂交流气氛。 1. 初中英语课堂互动教学模式的意义 1.1
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 打造初中英语阅读灵动课堂的探究

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 打造初中英语阅读灵动课堂的探究

阅读一直以来都是英语教学的重难点，但是由于现行的初中英语课本中，阅读篇幅多，词汇容量大，学生看着长篇的英文会产生排斥的心理。学生由于词汇量不够，很多句子读不懂，不愿意去阅读，再加上初中的课程任务比较紧张以及升学压力较大，因此，学习情况很容易两极分化。因此，为了避免上述情况，教师在实际的教学中，一定要注意打造灵动的英语课堂，尽可能调动起全班学生一起参与学习。本文总结了自身教学经验，探讨了如何打造英语
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语课程中情感教学研究

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语课程中情感教学研究

随着教育的深入发展，情感态度与日常的学习和生活之间有着明显的关联性，心理学起到的作用愈发重要。对于语言类学科的学习来说，情感教学可以对教学起到更好的辅助作用，在英语学科中同样如此。在高中英语课程的学习中，如果学生对学习保持积极向上的情感态度，在学习时就会更加积极主动去获得更多的学习机会，提高学习的效率。因此，在高中英语课程教学活动中，教师也要发展好情感教学，进一步激发学生好学、乐学的意识，有意识地
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语教材中隐性课程的功能分析

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语教材中隐性课程的功能分析

隐性课程是指学校政策和教学计划中未明确标注、非正式的、无意识的学校学习经验。隐性课程在多方面对学生都有着重要的帮助作用，是学生提高的根本所在，包含能力分组、师生关系、课堂规范与过程等多个组成部分。在初中英语教学中，英语学科作为外国语言学科进行学习，所以通过英语教材中的隐性课程影响，可以提高学生的英语综合素质，保证学生的英语学习质量。 1. 初中英语教材中隐性课程的功能 1.1 品德发展功能
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语混合式作业的主要模式及应用

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语混合式作业的主要模式及应用

初中阶段的英语学习是一个积累和打基础的过程。在目前新课改的大形势下，学生要成为学习的主人，教师不能再采用传统的教学方法和作业模式，否则就是在给学生增加负担。大多数的英语教师会给学生布置大量的单词抄写、课文抄写、做试卷等作业，虽然这些作业形式会帮助学生巩固一定的知识，但是形式过于单一和枯燥，在很大程上会限制学生的自主学习能力，也会打消学生的积极性，学生只是一味地完成作业，思维得不到更好的锻炼。传统作
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高效课堂下的初中英语阅读能力的培养

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高效课堂下的初中英语阅读能力的培养

现如今，初中英语教学并不是为了应付考试，而是为了让学生掌握一门语言技能，从而适应社会的发展要求。但是现如今许多初中生对英语学习的积极性不高，学生只掌握了一些日常用语和基本的语法知识，对英语知识的运用能力较差。此外，虽然在素质教育的要求下，教师已经认识到英语阅读教学的重要性，但是在具体的教学中，还存在着较多的问题，其主要表现在以下几个方面：第一，学生不能较好运用掌握的英语知识。在英语教学中，教师
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 多元化评价体系下的中职英语课堂教学优化

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 多元化评价体系下的中职英语课堂教学优化

多元化评价体系是高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。中职学生由于基础知识不牢固，他们对于理论知识的兴趣不够，态度也不端正，导致教师的理论课堂教学很难展开。通过多元化评价体系给学生一个新的学习体验，从而提高他们的英语学习兴趣，优化英语课堂教学。 1. 多元化的评价内容，促进学生的整体发展多元化评价要从教学内容展开，让学生能够
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 现代信息技术对初中英语课程教学的影响研究

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 现代信息技术对初中英语课程教学的影响研究

在不断深入发展的现代信息技术的影响作用下，信息环境这一课堂教学条件在教学过程中具有非常重要的作用，在各所学校中，多样化的信息化设备已经成为一种基础技术标配。所以，教师在英语教学过程中，需要对信息技术的影响和作用充分重视。 1. 初中英语课程教学受现代信息技术的影响 1.1使教学方式得到丰富，促进课堂活力显著提高初中英语课程教学与信息技术有效结合，能够在多媒体的作用下，将更好的语言氛围和语言
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 利用课本剧，提高学生学英语兴趣

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 利用课本剧，提高学生学英语兴趣

在传统的课堂教学中，英语课堂教学都是以课本为主要的学习教材。学生在课堂上学习时总是会觉得英语学习十分枯燥，因为英语知识不仅繁琐而且复杂，学生在学习过程中不仅要同时掌握听说读写多项能力，而且需要在生活中不断加强英语的使用，这种要求使得学生在英语课堂学习的时候积极性不高，他们在课堂上不能充分发挥自己的学习能力。新课程标准要求学生进行综合素质的全面提高，同时要求教师在课堂进行教学时不仅要让学生掌握必要的
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语课堂分组协作教学策略与思考

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语课堂分组协作教学策略与思考

高中生在高中阶段一般都已经具备一定的口语表达能力，积累了一定量的英语词汇。但在语法学习、单词发音等方面还需要强化和提升，进一步去增强自身的英语表达能力。即学生们需要一套完整详细的系统学习计划，建立统一的学习英语的目标，这也是每个英语教师在实际教学中要考虑到的问题。 1. 高中课堂英语教学的现状为了提高教学效果，帮助学生提升学科成绩，高中英语教师进行了大量的实践，但对教学认知的不足，直接影响到
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 过程性写作在中学英语课堂的应用

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 过程性写作在中学英语课堂的应用

写作教学课堂的有效性可以通过过程性写作合理应用得以实现。以高中英语写作课堂为平台共同探讨有效的英语写作课堂——过程性写作。 1. 过程性写作过程性写作教学法是一种强调过程性写作的教学方法。这种教学法把重点放在写作过程中，关注学生本身及培养学生各种策略的运用和认知活动上。教师通过观察学生的写作过程;了解学生在过程中如何处理各个阶段出现的问题;系统地对学生的作文进行分析，从而发现并记录其发展进步
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 情景教学在高中英语课堂中的应用

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 情景教学在高中英语课堂中的应用

我国现代学生在学习中的通病是学生在学习英语的时候，学习能力强的学生，会越来越有劲头，他们的成绩也就会越来越高，反观那些学习能力不强的学生，它们没办法领会到英语学习的精髓，在学习的时候，就会产生英语学习是十分枯燥的想法，这样因果循环，学生在学习英语的道路上积极性越来越低，自己也就不会自主地去学习。长此以往，学生的英语成绩就会一落千丈，想要补起来就会有很大的困难。这种两极分化的教学现象给教师的教学带来
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 巧用英语故事，构建灵动课堂

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 巧用英语故事，构建灵动课堂

初中英语在单词记忆量、阅读理解能力、口语交际能力等方面都加深了难度，如果沿用传统的教学方法无益于知识的消化吸收，无法调动学生的学习积极性，教学过程也过于枯燥乏味。而将英语故事融入到英语教学当中，对构建灵动课堂，激发学生的学习兴趣大有裨益。 1. 借用故事，记忆单词掌握足够的英语单词量，对提升学生的阅读理解能力、口语表述能力、英语听力水平大有帮助。初中英语单词涉及范围广、类型多样、易混淆单词的
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 基于生本课堂的问题链设计

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 基于生本课堂的问题链设计

新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习。这就要求新兴的课堂以学生的积极参与为前提，积极主动地去参与课堂，教师要转换角色，努力从“知识的神坛”上走下来，与学生共同学习，成为他们学习的伙伴，与学生平等地交流与探讨，允许学生提出自己的想法，并一起谈论解决。在这样的教学模式下，一种新的教学形态——生本课堂孕育而生。生本课堂，就是以学生的学习为本，在课堂上创设民主、平等、和谐的人文课堂环境。生本课
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 关于初中英语高效课堂的构建思考

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 关于初中英语高效课堂的构建思考

英语课程的学习对于初中生来讲是非常重要的，初中阶段是学生的知识储备不断积累的阶段，英语对于学生来说至关重要，听、说、读、写、译这五项技能都需要学生掌握。学生不断学习英语就可以不断提升自己的应用能力，真正的将英语作为一门技能，提升自己对于英语学习的兴趣。因此，本文基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对关于初中英语高效课堂的构建思考的这一问题说明与阐述个人观点。初中英语教师应该选择具有针对性的
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语课堂多元化教学评价体系的构建分析

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 初中英语课堂多元化教学评价体系的构建分析

初中教师由于受到传统教学理念的影响，教学评价方式相对比较单一。传统的教学大都是采用“填鸭式”的教学模式，教师在开展教学评价时，不能突出学生在课堂上的主体地位，虽然取得一定的成效，但是教学结果并不显著。另外，在初中英语教学大纲中也明确指出：在进行教学评价时，要采用多样化的教学评价方式突出学生的主体地位。 1. 传统的教学评价 1.1 丰富多样的口头评价语言在众多的教学评价中，口头评价是应用最
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 言意共生视角下初中英语课堂的积极探索

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 言意共生视角下初中英语课堂的积极探索

英语学科的工具性特点需要在教学实践中才能具体体现。教师要从最基础的英文单词、句型着手，引导学生反复阅读文本，对其内涵进行感知、解读、挖掘，为学习活动的顺利开展提供更丰富言意的学习契机，让学生在实践中形成语感，生发探索欲求。 1. 循文设境，感知英语语言素材学科教学既要关注文本具体内容，又要聚焦语言形式。，这是言意共生的基础。文本内容是英语学科的有机组成部分，是由外显的语言素材组成的。教师要积
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语完形填空的教学策略与实践

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语完形填空的教学策略与实践

通过高中英语教师深入学生的学习生活中进行发现与探讨，从而进一步制定高效率完形填空的教学策略，能够有力提高学生对英语学习的自信，愿意自主对完形填空英语进行学习探索，提高自身的英语整体学习能力。英语教师优化完形填空的教学策略能推动学生高效率学习完形填空，并有力地提高做题质量，最终提升整体英语学习能力。 1. 如何提高高中英语完形填空教学的有效性 1.1 引导学生利用思维导图，创新做题思路要提高
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语阅读课教学中教师信息化教学能力的研究

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 高中英语阅读课教学中教师信息化教学能力的研究

高中英语是一门比较重要的语言学科，主要是为了能够培养学生在英语语言方面的能力，英语学习中听和读是重要的两方面，学习听和读的过程也是学生吸收知识为主的过程，根据高中生已有的特征，阅读教学一直以来都是基本的教学方式，使用先进的信息技术能够有效地提升高中英语的阅读能力，教师充分使用先进的信息技术，能够有效地改进单一的灌输为主的教学模式。 1. 传统英语阅读教学方式的主要弊端第一，一般情况下英语阅读
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 信息化视角下高中英语教学的发展与策略

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 信息化视角下高中英语教学的发展与策略

当前，我国处于信息化教学的背景下，合理使用信息化技术是高中英语教学改革的必经之路。在高中英语教学过程中，需要将信息化技术与高中英语课程内容有机结合，建立全新的教学模式，从而更好地发挥信息化的优势，提升高中英语教学的整体水平。本文将立足于高中英语教学实现信息化的必要性，结合相关英语教学理论，就如何将高中英语教学与信息化手段结合发展进行探讨。 1. 高中英语教学实现信息化的必要性信息化，则是利用
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨

在初中所有必学的课程中英语的活跃性较高，且学习该课程对学生的思维方面和知识运用方面的能力有一定的要求。然而，在对当前初中英语的教学情况进行调查和分析之后，发现仍然有许多教师一直沿用传统教学的方法和模式，也就使初中英语的教学质量无法得到保证，也阻碍了学生产生学习英语的积极心态。所以在初中的英语教学过程中，教师应该适当利用多媒体技术，将现代信息技术的优点充分发挥出来，实现该技术与英语教学内容的有效结合
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 微课在初中英语词汇教学中的运用

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 微课在初中英语词汇教学中的运用

在初中英语教学过程当中，教师要重视词汇教学，让学生在初中阶段就积累丰富的英语词汇，进而才能在阅读课文的时候更清楚明白课文的主要内容，并深入分析文章的相关英语知识。而应用微课教学模式则能够更好地提升课堂教学效率，帮助初中生提升学习积极性，逐步养成良好学习习惯。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语词汇教学中应用微课手段。 1. 灵活应用微课手段，创设相关情境在初中英语词汇教学当中，很多
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 浅析初中英语教学中多媒体的辅助作用

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 浅析初中英语教学中多媒体的辅助作用

在信息膨胀的今天，英语作为世界上最普及的语言，它的重要性不言而喻。初中阶段是学生打好英语基础的重要节点，许多初中教师已经将初中英语放在教学的重要位置上。信息技术的不断发展让教师意识到将多媒体带入课堂的重要性，并且慢慢改变了传统的教学方式，实现初中英语教学与多媒体的有机结合。这让教师从繁重的教学任务中脱身，使教学整体优化，激发了学生学习的积极性，培养了学生自主学习的能力。 1. 初中英语教学采用多
“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 信息化高中英语课堂的创建

“《中学生英语》教学实验基地”验总结 | 信息化高中英语课堂的创建

英语本身就是一门实践性非常强的学科。如果教师能够把握好信息技术的力量，那么一定可以使学生的听说、阅读、写作等多方面的能力得到提高和发展。所以，教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣和实际能力出发，构建多样化的英语教学活动，实现信息技术与英语教学活动的融合。本文结合笔者的实践经验，对信息化高中英语课堂的创建进行了以下几点探究： 1. 借助信息技术，创新教学模式随着社会的发展和英语教育改革的

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于思维导图辅助高中英语教学理论及方法

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语块教学在高中英语教学中的应用探析

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于“输出驱动

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语语法教学中的应用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 结合实际学情做好高中英语阅读教学

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探析农村中学英语作业的有效设计

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧用修辞，作文增色

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 如何激发学生学习兴趣主动学习英语

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 试论如何提高初中英语听力教学水平

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语阅读理解教学的策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中学生的深层阅读能力培养

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 中学英语教学中学生的口语表达能力探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语教学中学生总结能力培养策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中生英语书面表达常见词汇错误及教学探讨

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语词汇三步教学法研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 关于以读促写在高中英语教学中的应用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语“以读促写”教学法应用探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析高中英语教学中文化意识培养的困境与路径

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究初中英语写作技巧分析

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 用情感教育的弦，弹奏初中英语阅读的乐章

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语法模块教学与英语写作教学相互渗透的对策探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 论新课改理念下的高中英语词汇教学

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养的高中英语阅读教学探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 利用任务驱动，增效英语阅读

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语的教学过程中如何开展合作学习

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 例析高中英语阅读教学中语言运用能力的培养

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探究英美文学在高中英语教学中的渗透

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 培养高中生英语学科核心素养的策略探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课外阅读中的误区及应对策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课堂分层教学初探

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学中英语词汇教学探索

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学中学生阅读能力的培养

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析农村英语小升初英语衔接教学存在的问题及原因的分析研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析高中生英语词汇自主学习能力的培养

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | An Analysis on Content Validity of Proofreading and Error Correction Part in NMET (2016－2017 National Examination Paper)

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小升初过渡阶段英语阅读习惯的培养策略探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈高中英语作业布置的合理性分析及对策

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