导学案为学生提供了结构化的学习路径，二次备课则是教师在导学案基础上结合学情进行的动态优化。这一过程既体现了建构主义“主动建构"的核心思想，又遵循了维果茨基“最近发展区"理论。“提公因式法"作为因式分解的基（试读）...
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