摘要:每周一举行的升国旗仪式是学校开展德育活动的重要载体,旨在培养学生的爱国情怀,增强民族自豪感和责任感。而今部分学校的升旗仪式仍存在形式单调、意义不明、榜样失范、参与面窄等问题。根据儿童的身心特点,借助丰富多样的德育前置教育赋能仪式活动,从升旗仪式的精度、深度、品度、热度“四度”聚力,打造小学“沉浸式”升旗仪式,让国旗升起更具“仪式感”。
摘要:校本研修作为教师专业发展的重要形式,在教育改革中发挥着日益重要的作用。然而,在新课标背景下,新课标的实施必然带来新的教学问题,倒逼学校要从过去的“零散教研”走向“系统教研”。文章通过简明扼要地阐述“1+N”主题化校本研修的基本内涵及其必要性,针对当前学校校本研修存在“系统性不强、研修深度不够”等问题,以X小学为例,提出“1+N”主题化校本研修的操作程序、实施策略和研修方式三种校本研修实践路向,旨在为区域学校教师专业发展和学校教育质量的提升提供有益启示。
摘要:“三全育人”是指全员全过程全方位育人,强调学校、家庭和社会等多方面的合作和协调,以实现幼儿的全面发展。幼儿时期是良好品格形成的关键期,而品德教育是一项长期“工程”,《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园的品德教育应当以情感教育与培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”因此品德教育不能局限于幼儿园里的教学活动,更要延伸到家庭中、社会中,在实践中练习,在日常生活中渗透。
摘要;随着全球教育改革的浪潮不断推进,传统的教育模式正面临前所未有的挑战。在知识爆炸的时代,学生不仅需要掌握基础学科知识,更需要具备自主学习、团队合作及创新解决问题的能力。在此背景下,“本原三学"课堂模式作为一种新兴的教学理念,强调以学生为本,注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。与此同时,家校共育作为一种强调学校与家庭紧密合作的教育模式,也日益受到社会各界的广泛关注。文章旨在通过深入探究“本原三学”模式在高中家校共育中的应用策略,为提高教育质量、促进学生全面发展提供新的思路和方法。
摘要;文章以初中科学实验教学为例,分析项目化学习法的价值,以及陈述了当下科学实验教学中可能仍然存在的问题,然后,基于笔者的教学实践,提出了几点在科学实验教学中有效实施项目化学习的策略,希望能够为广大教育者提供一些有益启示。
摘要;融合教育背景下提升随班就读教育质量,这是普特融合学校教育需要重点研究的课题。残障儿童能够顺利进入普通学校班级学习,这也是极为难得的,其教育价值更为丰富。作为教育工作者,要融合教育理念,积极参与普特教育融合实践,发挥普特学校教育功能,为残障儿童顺利进入普通班级学习创造良好条件,减少残障儿童进入普通班学习的障碍,让特殊残障儿童能够尽快融入普通学校班级之中,使其与健康儿童一起交流互动,形成健康向上的心理和人格。
摘要:将中国传统节气文化引入小学美术课堂,是对非物质文化遗产的有效传承。通过设计与节气相关的美术活动,帮助学生在创作过程中感知节气的自然与文化内涵,这些美术活动不仅培养了学生的艺术兴趣与创造力,还促进了他们对节气文化的理解与认同。通过多样化的艺术创作方式和跨学科的整合教学,学生能够在绘画、剪纸、手工艺等实践活动中,感受到节气变化带来的美学和文化影响。
摘要:立足“爱自我、爱他人、爱自然、爱祖国、爱世界”五个维度构建的博爱品格体系,旨在帮助学生形成积极向上的世界观、人生观和价值观,逐步提升品格水平。为了让品格教育更好地落于实处,小红帆中队也以班级为单位,开发了符合班情、学情的活动,通过活动和评价等方式培养、激励、启发学生博爱品格的形成。
摘要:在开展中学心理健康教育项目式学习中,通过发挥深度学习作用,既有助于凸显新课程理念下学生在课堂学习的主体地位,也有助于增强学生认知,为学生提供更多的合作实践机会,促使学生思维能力、深度学习能力以及解决问题的能力等均能得到相应的锻炼和提升。为充分发挥项目式教学的作用,教师应基于深度学习视角,围绕学生主体,合理设定教学主题与教学目标,不断提升对中学生开展心理健康教育的质量。
摘要:教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。ARCS模型是一个激发与维持学生学习动机的模型,关注如何通过教学设计来调动学生的学习动机,将其应用到小学语文学习单设计中,可以有效激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习动机,营造和谐高效的语文课堂,提升学生的学习效率。
摘要;在当前“双减”政策的背景下,小学语文教学面临着提高课堂效率和减轻学生课外负担的重要教学任务。小学语文教师应顺应教育改革趋势,基于学生学习需求与发展需求的变化调整教学策略,实现教学活动的改进与创新,强化教学效果。为此,教师应围绕教学内容和学生学习需求,恰当设计形式多样的教学活动,让学生感受到语文学习的乐趣,使其主动参与到课堂活动中,从中获得良好的学习体验。文章在“双减”政策背景下分析了小学语文高效课堂的意义,重点探讨高效课堂的构建策略,通过实现个性化语文辅导、丰富语文教学资源以及积极促进师生互动等方式,活跃课堂氛围,逐步提高教学有效性。
摘要:随着素质教育的深入推进,传承与弘扬传统美德成为小学语文教育的重要任务。文章聚焦小学语文教材,深入挖掘其中蕴含的传统美德元素,通过循序渐进、寓教于乐的方式编排教学内容,有效促进学生对传统美德的理解和接纳。教学实践显示,采用多样化的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣,还能增强他们的道德认知能力。同时,将传统美德与现代生活相结合,使学生认识到这些美德在当代社会的价值。尽管教学实践已取得了一定成效,但仍需进一步加强引导学生将美德知识转化为实际行为的能力,并不断探索创新的教学方法。
摘要:小学语文学科教学中,整本书阅读是重要内容,教师精心选择整本书阅读内容、巧妙设计整本书阅读情境、合理组织整本书阅读活动、适时延伸整本书阅读维度,都能够顺利启动学生阅读思维,让学生在主动阅读学习中吸纳有用信息,在阅读思考和阅读讨论中完成认知转化,全面提升其阅读综合能力。阅读意识、阅读方法、阅读体验、阅读认知,都属于阅读素养的重要内容,教师要深入研究整本书阅读内在规律,及时做出阅读指导,确保学生顺利进入整本书阅读环节,以全面提升其阅读整体素质。
摘要;有一些学生不喜欢上语文课,其中不排除学生自身的原因,但语文课缺少吸引力从而导致“少慢差费”(叶圣陶语)也应该是原因之一。针对如何让学生喜欢语文课,语文教师可以从“有意思、有意义、有意境、有意志”四个维度上一节“四有"语文课。
摘要:识字是语文领域的基础能力,也是小学低年级语文教学的核心内容,学生只有具备较强的识字能力,补充生字词素材库,才能在语文课程中学得更好、走得更远。文章采用文献资料法、集思广益法、定性分析法等研究方法,进一步明确了低年级语文识字教学的内涵和价值,调查了识字教学的现状,最后重点对识字教学的展开方法与策略进行了深入研究。研究发现应结合字的字形、字义、字音特点让学生巧妙学习,同时倡导实施游戏、儿歌、故事、多媒体展示等趣味化的教学方式,在激发学生学习兴趣的基础上展开识字教学,会有更好的教学成效。
摘要:教育行业不断优化、改革的当下,各科教师均积极优化自身教学理念,创新课堂教学方式,以提高具体阅读教学的趣味性、针对性及有效性等,力求通过搭建高品位、高水准的育人环境,保障小学生语文综合能力的进步,为今后更好地学习与发展奠定基础。基于此,文章首先阐述了小学语文“实用性阅读与交流”任务群的基本内涵,其次对该任务群的特点进行了举例说明,然后对其有效应用的重要性进行了讨论,最后对小学语文“实用性阅读与交流”任务群有效开发的策略提出了几点建议。
摘要:UBD理念主张理解为先、以目标为导向、以重要表现任务为核心,旨在帮助学生提高理解能力和迁移能力,实现真正理解和学习。基于此,文章以统编教材六年级下册第一单元教学为例,在深入解读教材内容和学情的前提下,落实UBD理念,实施思辨性阅读与表达学习任务群,从学习结果、评价方案、体验过程三个方面探究教学策略的精准落实,以此促进学生深入学习。
摘要:乡土文化,作为中华民族文化的重要组成部分,承载着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。在高中语文教学中,乡土主题作品以其独特的魅力,成为连接学生与本土文化的重要桥梁。然而,如何在学习任务群的视角下,有效实施高中语文乡土主题作品的教学,成为一个值得深入探讨的问题。文章在通过分析高中语文教材中的乡土主题作品,探索学习任务群教学模式在乡土文化教学中的应用路径,以期为学生提供一个更加全面、深入的文化学习体验,同时促进他们文学素养和人文情怀的提升。
摘要:作业是帮助学生巩固知识的基础,也是促进学生成绩提升的关键。为了提高初中教学水平,教师开始在作业设计环节“下功夫”,比如为学生设计跨学科作业,丰富了数学作业的内容和形式,也促进了学生的全面发展。跨学科作业中教师打破学科之间的界限,让知识实现整合,符合当前教育发展的基本规律,满足了学生的学习需求。因此,文章主要针对初中数学跨学科作业设计展开讨论,并分析了初中数学跨学科学作业设计的意义等内容,希望可以给初中数学教师提供一定的借鉴价值,让更多教师主动地参与到跨学科作业设计中来,助力初中数学作业设计工作发展。
摘要:核心素养培养是小学数学教育的重要组成部分,解决生活中的实际问题是学习数学这门学科最基本的目的,聚焦核心素养,提高解决问题的能力。而新课的教授只有短短的几节课,如何高效地让学生巩固知识并创造性地应用于生活,需要充分利用教材资源,又不能拘泥于教材,把数学思想方法的渗透放在首位,利用多种方法理解题意、精准提炼关键词句,并给足空间“留白”课堂、整合资源创编习题,让学生自主在数学活动中去感悟数学思想。
摘要:新高考背景下,情境化试题已成为高中数学教学的重要组成部分。文章基于数学建模视角,深入探讨当前高中情境化试题教学中存在的情境设计与知识脱节、情境分析深度不足及教学方法单一等问题,提出优化情境化试题教学的有效策略:明确实验任务、结合多种资源、强化小组互动、促进规律总结。希期文章能够帮助学生掌握数学建模的方法,提升其在复杂情境下的思维能力。
摘要:受高考综合改革与国家中长期教育改革要求的影响,分层走班模式作为以尊重学生个体差异、精致化供给教学资源为核心宗旨的新兴教学模式,近年来开始受到越来越多的重视,而如何将其有效应用于教学实践,也随之成为目前广大初中数学教师所密切关注的重点课题。为此,文章结合分层走班教学模式的特点,对该模式下初中数学教学的基本原则进行总结分析,同时以浙教版初中数学七年级下册第1章《平行线》的相关教学为例,为分层走班模式下初中数学教学的具体实施提出建议,以期能够对素质教育理念下的初中数学教学模式创新有所促进。
摘要:“教—学—评”一致性是进行素养导向的教学需要关注的话题,文章在此视角下建立初中数学“一题一课”复习模式框架,包括确定复习目标并具体分层表述、设计与目标相对应的练习任务、采用合适的教学方式实施教学、制订评价框架并针对性评价、反思改进教学。文章以二次函数动态线段最值问题为例进行各个环节的设计和说明。该框架下的迭代过程是初中数学复习课的有效路径。
摘要:在初中英语学科教育阶段,教师借助读写结合的教育模式,能够丰富学生的知识储备,提高学生的阅读和写作能力。读写结合教学模式强调将阅读教学和写作教学结合在一起,这种教育衔接的方式可以提高教育的整体性,促进学生认真研究相关阅读文本的写作技巧、文章布局形式,从而有意识地累积写作经验,提高写作素养。在初中英语学科教学中引入读写结合教学模式,有助于提升学生的英语学科核心素养,也能够帮助学生养成良好的学习习惯。
摘要:针对目前小学英语教学中“中华文化失语”现象,探究如何让中华传统文化有效渗透小学英语教学中,对学生发展核心素养和树立文化自信有积极意义。文章阐述中华传统文化的内涵与特点,分析将传统文化融入小学英语教学的现状,结合实例五下Unit7“Chinese festivals”(Story time)进行融合教学的实践探索。
摘要;在全球化背景下,小学英语教学是工具性和人文性的统一,应通过各项教学活动最终促进学生核心素养的提高。在学习进程中,学生能够逐渐培养起跨文化沟通交流的意识,并提升相应能力。文章通过对核心素养的内涵展开细致且深入的探究,进而清晰地阐明把中华优秀传统文化融入小学英语教学所具备的价值与重要意义。
摘要;最新英语课程标准对初中英语学科核心素养的语言技能进行了解释,其中就纳入了“看”能力,提出学生在英语学习中应该具备的学科核心素养是能够在社会情境中合理应用听、说、读、看、写等方式理解并表达意义的能力。其中“看”是指一种理解意义的技能,也是语言运用过程中的一项重要活动。培养学生“看”的能力有助于学生视觉素养的形成,有利于学生加强对语言的运用。故而初中英语教学中,教师应该研究如何培养学生“看”的能力,开辟培养路径,创新培养策略,从视觉捕捉到整体理解,从视觉素养到语言运用,达到全面发展学生的目标。
摘要:语言是最直接且最主要的人际交流途径。近年来,伴随新课改的持续深入,语言运用能力的培养成为初中英语教学的重点与难点。生活化教学这一新兴教学模式,强调将教学活动同学生的生活实践紧密连接,不但能有效激发学生的学习热情,还能在潜移默化中培养学生的英语综合运用能力。文章以新课标背景下初中英语生活化教学实践为研究对象,探讨了如何在英语教学中融入生活元素,提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
摘要;随着信息技术的飞速发展,数字化转型已成为教育领域变革的重要趋势。高中物理作为一门基础且重要的自然科学学科,传统教学模式面临诸多挑战,而跨学科实践为其创新发展提供了新方向。文章围绕数字化转型探索高中物理跨学科实践,阐述了相关的跨学科融合理论依据,并从不同方面提出具体推进策略,旨在借助数字化手段助力高中物理跨学科实践有效开展,提升学生综合素养。
摘要:化学是一门以实验为基础的学科,实验在初中化学课程体系中占据着重要地位。通过化学实验,学生可以观察各种化学反应和现象,加深对物质化学性质的理解,并更好地认识化学的原理和方法。但初中化学实验的现状却不尽如人意,存在模式单一、内容固化等问题,并不利于培养和提高学生的核心素养。因此,深入研究初中化学实验教学的模式和策略,尤其是在核心素养培养理念下,如何创新和优化实验教学,达到学生主动参与乐于探究的目的,对全面提升初中化学教学的成效性具有重要意义。
摘要:基于核心素养视角下研究初中生物学项目式学习模式的实践方法,有助于创新教学理念和教学引导方式,进而达到提高学生学习水平的目的。初中生物学项目式学习模式有着显著的特征,它强调在教学过程中突出学生的主体地位,尽可能地融合跨学科的知识内容,让学生以团队为单位对知识进行深度分析。在项目式学习活动中,学生能够提升自身的综合素质,也达到提高个人生物学科核心素养的学习目的。
摘要;初中化学是初中学生必修的一门基础学科,教师要想有效提高教学质量,就必须转变教学策略,提升学生的参与度。互动式教学作为一种新的教学方式,让学生通过活动和实验操作来了解化学知识背后故事,加深与教师之间的互动交流,增强学习化学的动力。文章聚焦于核心素养导向下初中化学课堂互动模式的探索,在互动过程中渗透化学学科价值与社会责任教育,使学生树立正确化学价值观。
摘要:翻转课堂教学模式以“先学后教”的方式颠覆传统教学流程,通过将知识传授转移至课前,课堂内专注于互动、探究和知识应用,促进学生的深度学习。在初中化学教学中,翻转课堂的应用契合新课程改革的理念,强调以学生为中心,培养学生的自主学习能力、实践能力与创新意识。文章基于“燃烧的条件和灭火的原理”主题,结合问题教学法详细探讨翻转课堂的课前准备、课堂实施及课后延伸的具体策略与实践效果,总结其在化学教学中的优势与挑战,并提出改进建议。
摘要:“ 5 G+ 专递课堂”的教学理念能够同时将现实世界与虚拟世界结合起来,从而为学生打造更好的学习空间。“ 5 G+ 专递课堂”背景下,中学地理教学策略主要体现在三个方面:助力探究情境创设,培养学生的思维能力;助力关联生活,培养学生的地理实践能力;激活学生学习内驱力,优化教学评价作用。通过“5G+专递课堂”的助力,高中地理教学能够演绎出诸多行之有效的教学策略,从而在突破教学传统的同时,促进高中地理教学的可持续发展。
摘要:作为初中阶段的一门必修课,道德与法治课的内容涵盖个人生活、社会生活、国家发展等诸多领域。在本课程教学期间,主要目的在于引导学生认识自己、了解生活,同时指导学生学会从多个角度看待各类问题、解决问题,让学生可以拥有良好的道德品质水平,并且对学生做好法律知识的普及工作。基于此,文章主要针对初中道德与法治课程教学期间的各类现状进行分析,提出合理的教学策略与教学方案。
摘要:情景教学法作为一种新兴的教学模式,在近年来新课程改革中备受推崇。该方法通过精准地再现特定场景,构建问题环境,以此激发学生的求知欲和学习热情,进而增强学生的主动参与度。这种教学法不仅突出了学生的主体地位,更有效地促进了学生知识的吸收与内化过程,显著提升了教学的生动性和实效性。小学道德与法治课程,作为一门紧密贴近生活、充满人文关怀的学科,其与情景教学法的核心理念高度契合。基于此,文章探讨了情景教学法在小学道德与法治教学中的实施策略。
摘要:历史课程是教育教学的重要组成部分。教师开展有效的历史教育,不仅可以实现对学生人文常识的补充,还可以培养学生的爱国主义精神,对学生的个人发展与社会进步等都有不可替代的作用。研究性学习是当下一种新的教学模式,该模式的应用有效打破了传统历史教学的局限,并为学生创设了一个更加生动、形象的教学课堂,是推动历史教学变革的重要措施。基于此,文章对高中历史教学中研究性学习模式的应用进行探讨。
摘要:社区是幼儿生活与交往的主要环境,以社区为活动场域开展幼儿园主题活动,可以为幼儿提供走出教室的机会,充分感知真实的自然和社会。随着幼儿年龄的增长、生活经验的不断丰富,视野逐渐从关注自我延伸到关注周围的事物和场景。社区里丰富的生活场所,为幼儿的发展提供了良好的关系场域,支持幼儿的经验提升。文章旨在探讨以“我们生活的社区”为主题活动的幼儿园教育实践,为教师基于儿童视角进行主题优化探索和实践提供助力。
摘要;幼儿园区域活动中往往存在缺乏游戏材料的创生、幼儿互动交往受限等问题,对此,文章进行了以下探究;打破区域实行跨域式联动,师幼共同优化区域环境;立足儿童,通过材料的组合、拓展和变化,促进幼儿创生游戏玩法;采用问题互通、多区互通,支持幼儿在游戏中深度学习。
摘要:在当代幼儿教育领域,幼儿参与课程建构的重要性日益凸显。鉴于此,文章尝试引入儿童议事会这一创新参与模式,并将其融入幼儿园大班班本课程“图书市集”的实践探索中,旨在通过倾听幼儿心声、引导幼儿深度学习、师幼共创班本课程,让幼儿成为课程的真正建构者,进而提升其自主学习和实践能力。
摘要;随着课程游戏化的推进,游戏成为幼儿一日生活中的主要活动,幼儿园游戏的观察、指导与评价对一线教师提出了很大挑战。如何切实有效地做好教师游戏指导能力培养成为幼儿教育亟待解决的问题。文章根据滚动的正向滚、摇摆滚和逆向滚三种不同模式,对应游戏指导的观察、分析和评价三环节,对幼儿游戏进行全面、深度和迭代地复盘,以期在不断的研究与实践中摸索出教师游戏指导能力培养新途径和新样式,助力教师成长。
摘要:建构游戏,对幼儿的认知、审美提升均具有积极影响。游戏中,教师应给予幼儿有效支持,尤其是对小班幼儿来讲,其年龄较小,认知经验和能力水平有限,更加需要教师的支持。基于此,文章对小班建构游戏中教师支持策略进行研究,首先阐述了小班建构游戏中教师支持意义,其次介绍了小班建构游戏中教师支持问题,最后提出了小班建构游戏中教师支持原则和策略。
摘要;基于陶行知“教学做合一”理论,幼儿园开展了小班兔子饲养活动。在活动中,教师根据孩子的兴趣,以教人者教己,在劳力上劳心,获得了家长的认同,幼儿在不断发现、观察、探索、解决问题的过程中,增长了科学知识。对此,文章进行具体分析,以促进幼儿语言、动作、表征等多方面的发展。
摘要:基于绘本图文并茂的优势,能实现引导幼儿形成良好行为习惯的目标。教师应从培养幼儿不同行为习惯的角度出发,探索运用不同的绘本内容,促使幼儿在阅读绘本时,受到更深层次的影响与教育,提升幼儿教育工作质量。因此,教师在开展幼儿教育工作时,应整合绘本教学资源,指导幼儿在有效学习和使用绘本的基础上,塑造良好的行为习惯,切实发挥绘本在推动幼儿身心健康发展方面的积极作用。对此,文章进行相关探究,以期提升幼儿教学成效。