学生学习平均数时往往出现诸多困难，如混淆“虚拟水平”与实际数据，对“移多补少”的理解停留在操作层面，缺乏对极端数据影响平均数的认知，解决问题能力薄弱，等等。为此，笔者基于平均数知识的结构化特征建构单元（试读）...
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