【摘要】“教学做合一”是一种贯彻小学数学教学纲领的教育理念,它强调理论与实践相结合,能够积极促进学生学习习惯和学习态度的培养。“教学做合一”是将三者看作一体,让教中有学、做中有学、做中有教,三者互为运作核心,全面培养学生知识和技能发展。教师在教学时立足学生特点和教学内容转变单一的从教到学单向知识传输路径,从“优教”“优学"“优做”三个维度构建小学数学生活化立体教学网络,倡导借助实践活动从“做”中深化小学生知识理解与技能掌握。教师要将“教学做合一"理念与生活化教学理念有机地融合起来,并对相应教学工作进行系统化设计,从根本上提高小学生数学综合素养。
【摘要】初中英语教学中学生文化意识的培养,是落实新课改要求并促进学生学习成长的重要举措,该项教育工作的完善路径应当成为初中英语教师研究的重点之一。文中对文化意识的内涵进行了简要概述,阐述了该项育人工作的实施意义,简要分析了当前的教学现状,针对教学工作的开展原则提出了建议,重点围绕新课改背景下初中英语教学中学生文化意识培养的路径进行了分析探讨。
摘要现阶段,教育领域正在经历着重大变革,数学作为小学教育阶段的一门重要学科,是培养学生综合素养的一大基石,教师不能只注重计算技能的传授,还需着重培养他们的思维能力、问题解决能力、表达能力与说理能力等,其中说理能力尤为关键,关系着学生在处理实际问题时是否可以灵活使用数学思维,以及是否能够准确、清晰地表述个人观念。本文以核心素养下小学数学教学中如何培养学生说理能力为研究对象,并制定了相关策略。
【摘要修订版统编初中语文教材七年级中,新增设了“阅读综合实践”这一突破和创新,体现了语文新课标理念对教材建设的辐射和引领。“阅读综合实践”这一板块,指向单元内容学习的综合设计,体现了“整合”“实践”的思想,其目的是对单元整合设计进行强化,配合单元导语、课后练习便于教师教学,落实语文学习任务群教学,引导学生结合教学内容开展探究性学习活动,从而更好地培养与提升学生核心素养。
【摘要】寓言是传统文化的重要载体之一,是具有丰富历史的文化经典,其中凝聚着古代人民的智慧结晶。寓言文本特殊的体裁特点对于锻炼学生的语言运用、思维发展和审美创造、文化理解四个方面能力具有不可忽视的作用,语文课程标准强调教师应将核心素养的理念贯穿于教学的始终,以充分发挥寓言教学的价值,为学生语文综合能力的提升提供基础。因此,笔者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,立足具体的教学实践探索,探讨了指向核心素养提升的小学语文中年级寓言教学对策,以供参考。
【摘要]随着人工智能技术的迅猛发展,教育教学模式正发生深刻变革,中央电教馆智能研修平台为教师提供了前所未有的教学支持。智能研修平台通过提供精准的数据分析,为教师的教学反思提供了有力支持。教师可以根据平台提供的师生行为曲线、课堂表现曲线等数据,深入了解学生的学习状态,及时调整教学策略。此外,平台丰富的教学资源和多样的互动形式,为教师提供了创新的教学设计空间。鉴于此,本文现以小学语文阅读教学作为视角,寻找当前小学语文阅读教学中的问题,分析智能研修平台下小学语文阅读教学优化的新亮点并加以应用,旨在为教师提供更加精准及有效的教学支持,由此为小学语文教学领域的发展提供更新的思路以及更多的实践经验。
【摘要】地理,作为一门探索地球奥秘、揭示自然与人文规律的学科,承载着培养学生全球视野与综合素养的重要使命。在初中地理教学的广袤天地里,教师正努力开辟一条创新之路,这便是“自主开放、共促相长”的教学探索之旅。文章分析教学主张的提出背景,阐述“自主开放、共促相长”教学主张的内涵,详细探究初中地理“自主开放、共促相长”教学主张的教学实践策略,致力于为学生的未来发展奠定坚实的地理知识与素养基础。
【摘要】随着新课改的不断落实,越来越多的教师开始改革创新初中道德与法治教学方法,以此保证学生的核心素养不断发展。中华优秀传统文化作为中华民族优秀基因传承的纽带,初中道德与法治教学内容可以有效将中华优秀传统文化贯彻落实。因此,教师需要深入挖掘、探究以及整理教学内容,并且创新教学方式与评价过程,确保中华优秀传统文化可以在课程教学中发扬光大。本文主要研究教师如何将中华优秀传统文化融入初中道德与法治教学中,并提出具体的教学策略,以供参考。
【摘要语料库辅助下的词块教学为学生提供了丰富的语言素材和表达方式,可以为学生写作能力的提升奠定坚实基础。对此,高中英语教师要精选语料库词块,拓宽学生的写作素材面,激发其写作灵感,不断强化词块的分类教学,深化学生的写作构思能力,引导学生分析语料库中的词块语境,提升学生的写作逻辑性,推行词块协作学习,以提高学生的写作协同性。同时,善于利用语料库的反馈功能,完善学生的写作修正能力,以此帮助学生掌握更多的写作技巧,提高英语写作水平。
【摘要】“双减”政策实施后,学生课业负担减轻,体育活动时间增加,但随着年级的升高,学生的学习压力不断增加,长时间的体育锻炼会使学生身体产生疲劳感,进而影响学生的学习质量。因此,如何提升中学体育课堂教学效果,是当前体育教学研究中的重要课题。本文重点分析了“双减"背景下中学体育课堂教学面临的困境,并根据中学体育课堂教学现状提出了一些高效课堂教学策略,希望可以给广大中学体育教师提供一定的参考。
【摘要】为了解决学生复习课参与度低、复习课脱离主题语境的现实问题,文章提出了基于主题视角进行单元复习的观点,并以"BridgingCultures”这一单元为例,展开了全面的分析,期望在有效策略的指导下,让学生参与到复习课中来,并在与教师、其他同伴的互动中,对知识有更深的理解,提升学生的复习效率。
【摘要作文对于高中生来说,不仅是取得好的考试成绩的手段,还是能够体现学生文化素养和语文素养的重要途径。为了提升学生的写作水平,教师需要探索有效的路径,加强写作实践教学,提升其教学实效性。文章从统编必修教材写作教学任务特点入手,阐述了高中语文教学中必修教材写作教学的重要性,提出了高中语文教学中必修教材写作教学实践策略,包括把握写作目标,发挥读写结合优势;设立多元情境,助力任务有效完成;注重生活化引导,激活作文创作情感;关注写作评价,增强教与考的联系等,旨在为教师提供有效的参考。
【摘要】小学教育是基础教育的重要阶段,数学教育在其中占据关键地位。当前教育环境下,核心素养的理念不断深入,对小学生数学思维能力的培养成为教育领域关注焦点。从教育政策看,素质教育倡导全面发展,数学思维能力是其中的重要组成部分。然而在实际教学中,数学思维能力培养存在诸多问题,如教学模式传统、缺乏系统性规划等,这不仅影响学生数学学习效果,也不利于其综合素养提升。
【摘要】在信息技术迅猛发展的新时期,数智化浪潮正深刻地影响着教学的各个环节。校本作业作为高中语文教学过程中巩固知识、反馈学情的重要手段,也在经历着从传统模式向数智化的转变。这种转变为精准教学提供了前所未有的契机,使得语文教师能够更精准地了解学生的学习情况,从而制定实施更具针对性的教学策略,以便为高效教学目标的全面达成提供保障。本文就数智化校本作业下的高中语文精准教学方法进行了一些探究。
【摘要]2024年河南省中考英语试题依据英语课程标准命题,充分考虑了初中英语教学和备考实际,难度适宜,较好地考查了初中学生英语语言综合运用能力。本文通过对河南省中招考试卷展开深度评析,探寻给未来初中英语教学与备考带来的启示。
【摘要】本文对基于安全理念的化学实验室物品管理规范与风险控制展开深入探讨,首先阐述安全理念对化学实验室物品管理的重要影响,强调其在确保人员安全、保障实验顺利进行以及维护环境安全方面的关键作用。接着,详细论述化学实验室物品管理规范,包括采购、储存和使用等各个环节的具体要求与操作准则。同时,深入分析化学实验室存在的风险,如化学品的毒性、易燃易爆性、腐蚀性风险以及实验操作中的不规范操作和设备故障风险等。基于此,提出一系列基于安全理念的风险控制策略,涵盖建立风险评估机制、加强人员培训与教育以及完善应急管理体系等,旨在为化学实验室构建科学、合理且高效的物品管理体系,有效降低风险,营造安全可靠的实验环境。
【摘要】智能化技术是指借助人工智能等现代信息技术手段,使教育过程更加精准、高效。在物理教学中,智能化技术可以精准分析学生学习数据,为教师提供动态反馈,帮助其调整教学策略,从而更好地适应学生个性化发展的需求。本文旨在探讨新课标背景下智能化技术如何与物理教学深度融合,期望为物理教育的未来发展提供理论支持。
【摘要]随着课程的深入改革,以学习成果为导向的教学理念能促进教学质量的提升。整本书阅读是将整体化思维融入语文阅读实践活动中,其本身更容易形成学习成果。基于学习成果的整本书阅读教学让学生的阅读更有方向,更能专注,更有效度。本文笔者从“明析概念”“辨析关系”“例析策略”三个方面,解析在学习成果导向下的整本书阅读教学的内蕴,助推高效开展整本书阅读教学。
【摘要】借助智能化技术,教师能够根据学生的学习情况为其提供个性化的教学。本研究的目的是探索新课程背景下智能化技术在物理教学中的应用策略,提高学生的实践能力,推动传统物理教学向更加现代化、高效化的方向发展。随着信息技术的不断发展,智能化技术在教育领域的应用前景也更加广阔。在物理教学中,教师利用智能化技术能够极大地提升学生对知识的理解能力。
(摘要历史教学要以尊重历史真相、发展学生唯物史观素养为基本导向,教师要将历史事件与活动积极融入课堂中,培育学生求真、务实的学习观。在高中历史地图教学中培育学生的时空观念素养,结合图示资源引导学生搜集信息、分析历史故事、进行探究学习,有助于高中历史地图教学的提质增效。现对高中历史地图教学活动的育人要求进行探讨,思考在相关教学活动中培育学生时空观念素养的实践方法。
【摘要】教育新时代的到来为我国教育的发展指明了新的发展方向,核心素养教育理念逐步成为教育发展的重要内容和依据,教育数字化让教育行业实现与信息技术的深度融合,在课堂教学中,教师借助现代化的信息技术构建高效课堂,激发学生的学习激情,优化学生的学习过程,进而提升学生的信息素养。文章基于核心素养视域分析信息技术在学科教学中的意义与现状,在此基础上提出相应的应用措施。
【摘要】随着新课程改革的不断发展,高中化学教学不仅要学生掌握一定的专业学科知识,还要引导学生通过探索和学习发展高阶思维能力,使学生对化学学科产生更加深刻的认知和理解。同时,还要培养学生的创新意识和实践本领,从而为学生未来的成长和发展打下坚实的学科基础。为此,高中化学教师应结合化学的学科特点,在开展教育教学的过程中加强引导,使学生能够综合应用化学知识去发现问题、提出问题、解决问题,从而不断推动学生的全面进步。
【摘要】我国有着几千年的发展史,在长期的历史发展进程中形成了众多优秀的非物质文化遗产。非物质文化遗产作为中华民族文化的瑰宝,将其融入美育课程,有助于学生坚定文化自信,培养其对传统文化的热爱和尊重。莆田木雕艺术是国家级非物质文化遗产之一,在今天依然十分兴盛,名家辈出、精品不断。将莆田木雕艺术在校本课程中开发和运用,能培养学生们的美术核心素养,让更多的孩子学习和接触优秀的非物质文化遗产,推动本土优秀非物质文化遗产的发展与延续。
【摘要】借助将心理健康教育目标与语言教学目标有机结合,教师能够有效提升学生的英语学习兴趣和综合素养,同时帮助其心理健康发展,增强其社会适应能力和情感调节能力。鉴于此,本文从分析初中英语教学融合心理健康教育的价值出发并提出丰富教学内容、创设真实情境、强化正向反馈等教学策略,旨在进一步助力初中英语教育与心理健康教育的协同发展。
【摘要】随着时代的发展,教育理念逐渐向培养学生综合素养转变。在核心素养视域下,本研究聚焦高中课程思政教学资源的开发与实践。通过深入剖析核心素养与课程思政教学资源的内涵及内在关联,洞察当前资源开发现状,明确其中存在的问题。基于此,提出以素养导向性、多元融合性、贴近生活实际为原则的资源开发策略,深度挖掘教材、时政、传统文化及本土特色资源。经调研分析,证实该资源开发与实践有效促进了学生核心素养的提升,为高中课程思政教学提供了创新性的思路与可借鉴的实践模式,推动了高中思政教育的高质量发展。
【摘要】在传统的小学语文习作教学中,学生经常会出现写作状态不佳的情况,为了应对这种情况,在生活化视角下的习作教学中,教师有必要为学生导入生活情境,增添趣味性和启发性元素,让学生的写作之芽萌发。习作是小学语文教学的重点部分,习作本身与生活密切相关,是现实生活的真实反映。在习作教学中,教师尤其要重视生活化教学,有效增强学生的学习体验,促进学生写作水平的提升。如此教学,能够快速推动习作教学与生活的融合,为学生创设生活化的写作环境,让学生的写作潜力得以充分激发。
【摘要】在新课程改革背景下,高中地理实践教学正经历从知识本位向素养导向的范式转型。传统教学模式中,教学、学习和评价往往是割裂的,导致教学效果不理想,学生实践能力不足。“教学评一体化”的教学模式,能够有效破解传统教学中“学用分离”的困境,强调教学目标、学习过程与评价手段的同步推进,实现"以学定教、以评促学、教评相融”。本文基于该理念,探讨其在高中地理实践教学中的应用价值和具体实施策略,论证“教学评一体化”在提升区域认知、综合思维、人地协调等学科核心素养方面的独特价值,为新时代地理课程改革提供兼具理论创新与实践效度的实施路径。
【摘要】备教学评一体化模式的提出,旨在解决传统教育模式中存在的问题,通过整合备课、教学和评价三个环节,形成一个相互促进、相互制约的教育生态系统。在这一模式下,教师能够更加精准地把握学生的学习需求,设计出符合学生实际的课程内容和教学方法,同时,通过科学的评价体系,及时反馈教学效果,调整教学策略,促进学生全面发展。备教学评一体化不仅关注知识的传授,更重视学生能力的培养,尤其是学科思维能力的提升,这与当前教育改革的方向不谋而合。通过这一模式的实践,可以期待学生在核心素养方面取得实质性的进步,为他们的终身学习和未来社会生活打下坚实的基础。
【摘要《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出要推进教学改革,转变育人方式,切实提高育人质量。为了体现学生学习的完整性,教师要从核心素养育人角度,转变教学思路,推进大单元整体设计,提高学生语文学习热情。现从开展小学语文大单元教学的意义分析入手,浅谈小学语文大单元教学的实施原则与开展策略,以主题为线索,以任务为引领,加强内容整合,让学生充分感受语文学习魅力。
【摘要】英语教学中的单元整体教学模式,作为一种全新的教学方法,能够提高学生各项能力,有效增强语言综合运用能力,并提升课堂教学效果,为初中英语教学改革提供了有力支持,日益受到教育工作者的关注和重视。本文结合仁爱新版初中英语教材,分析当前初中英语教学中面临的学生参与度不高、碎片化教学等问题,围绕单元整体教学模式的应用进行实践研究,探讨其在提高学生英语综合能力、激发学生学习兴趣、落实核心素养教育等方面的实际效果,并提出实施该模式的具体策略。
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》表明数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟,小学阶段是学生认知发展的起点,教师在此阶段培养学生数据意识,可以帮助学生感受到数据在生活中的应用价值,为学生未来的学习奠定坚实基础。本文旨在探索从生活入手、从实践出发、以问题驱动三条培养学生数据意识的有效策略,以期为数学教师提供参考意见。
【摘要】本文从单元整体教学视角出发,探讨了小学道德与法治课堂活动的优化策略。文章首先阐述了单元整体教学对小学道德与法治课堂的积极影响,然后提出了实施单元整体教学需要遵循的基本原则。最后以小学道德与法治四年级上册为例,从创设情境、组织协作、引导实践三个方面,具体论述了单元整体教学背景下的课堂活动策略。通过这些策略的综合运用,能够激发学生的学习兴趣,加强知行合一,内化道德情感,提高法治素养,促进学生全面发展。
【摘要】校本教研是从实际出发,为课堂注入思维活力。学校结合校本课程教学改革、校本研训及骨干教师团队建设,围绕思维型教学开展了“三维四度”校本教研:“三维”是指从方式、内容、评价构建立体的校本教研;“四度”是指每个维度的四个层次,即方式的黏合度,内容的深入度,评价的长效度;探索基于校本教研提升教师教育教学能力的实施途径,力求创新学校的教研工作,促进教师专业素养的发展,引领小学校本教研向深处发展。
【摘要创新能力是当今国家的核心竞争力,培养学生的创新思维是中学教师的重要使命。数学作为理科基础学科,是培养学生科学素养的重要学科,承担着自然科学主力军的重任,数学是推动人类社会发展、助力科技进步的主阵地,是联系理论世界和现实世界的桥梁,是服务和改善民生的载体,而数学建模是实现这一目标的重要工具,培养学生将实际问题抽象为数学模型进而有效解决的建模思维成为高中数学教学的重要任务。数学建模思维不仅能帮助学生更好地理解和运用数学知识,还能提升他们解决实际问题的能力。本文通过分析数学建模思维在高中教学中的重要意义,结合教学实际,探讨了有效的培养策略,旨在为高中数学教学提供参考,促进学生数学素养的全面提升。
【摘要】信息化时代的来临,对教育领域带来一定的影响,推动教育改革的深化实施,智慧课程成为信息技术与新课改双重作用下的产物,为教学提供更多新的思路与可能,不仅以往的教学方式发生变化,还能够打造极具活力且灵活多样的教学环境。在智慧校园管理系统下的高中信息技术教学中,为进一步提升教学质量,不少教师都在开展互动教学,且取得不错的效果。笔者主要对智慧课堂环境下高中信息技术互动教学作探讨,并给出部分个人建议。
(摘要同课异构视角下的阅读文本解读是满足学生个性化学习需求、提升英语阅读教学质量的关键路径。在具体的教学过程中,高中英语教师要聚焦文本解读所需语言知识,夯实学生的词汇语法根基,引导学生挖掘各文本的主题意义,把握文本的核心价值,合理剖析篇章结构,明晰逻辑脉络走向,使学生掌握文本架构,关注文本特征,顺应风格进行精准解读,提升阅读效率,渗透文化背景,拓展跨文化视野,增强学生文化素养,以此推动教学实践的优化与发展。
【摘要】随着社会的发展,小学生心理问题日益凸显,心理危机预警及干预机制的研究显得尤为重要。聚焦小学生心理危机问题,深入剖析其表现形式、形成原因,阐述构建预警及干预机制的重要性与迫切性。通过多维度探讨预警机制的构建要素,以及干预机制的实施策略,涵盖危机前预防、危机中干预和危机后跟踪,旨在为教育工作者、家长及相关人士提供科学有效的参考,助力小学生心理健康发展,营造良好的成长环境。
【摘要】小学班主任管理工作的核心环节之一就是有效地开展心理健康教育。对于小学生心智不成熟、心理素质较差的现实,有效地采取渗透式心理健康教育的方式,根据学生的言行举止以及思想状况,应用多种教育教学方式,积极引导学生保持健康向上的心态,努力投入到学习和生活中,提升学生的心理健康指数。
【摘要】随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)的颁布,小学信息科技教学面临着新的要求,跨学科教学成为发展学生核心素养的重要方式。在此背景下,小学信息科技教师应该努力提升跨学科教学能力。教师自身对于跨学科教学的内涵与价值要有充分的了解,基于《新课标》分析该能力的构成要素,并积极探索自身的发展路径,全面涵盖完善知识结构、增强教学设计能力、提升教学组织水平、优化教学评价行为、建立能力保障等各个方面。以自身的不断成长,帮助学生实现核心素养的持续提升。
【摘要】当前,信息素养已经成为优质人才必须具备的核心素养之一。《教育信息化2.0行动计划》中明确提出,教育工作者需使用信息技术工具解决教学问题,在提升自身信息技术应用水平的条件上,促进学生信息素养的发展。高中信息技术课程本身承担着传授信息技术知识的重要职能,是强化学生信息素养的重要渠道。教学资源的开发与利用,是目前阶段影响信息技术课程能效的一项关键因素。本文对信息素养、教学资源的概念进行了简要分析,并探讨了教学资源的开发步骤和利用策略,以促进信息技术教育的深化和学生信息素养的可持续发展。
【摘要现代社会和教育的不断发展,愈发重视对人才创新精神和个性的培养。阅读是学生接收信息,并推动学生认知、思维和表达等素养提升的关键途径,而要达成这一目标,阅读教学就不能只停留于理论讲解层面,要重视对学生批判性思维能力的培养。本文以初中英语阅读教学为例,基于对批判性思维能力概念的阐释,分析了初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的作用,重点对具体的培养策略进行了研究,以提升初中英语阅读教学的质量和水平。
【摘要】随着英语教育改革的不断深入,对高中生英语思维品质的培养日益受到重视。读思课作为一种创新的英语教学模式,能够将阅读与思考深度融合,在提升学生英语语言能力的同时,对其思维品质的发展有着不可忽视的促进作用。对此,高中英语教师要精心选择利于学生思维品质发展的阅读材料,优化读思课的问题设计,组织学生进行小组合作学习,开展多样化的阅读拓展活动,建立科学、合理的读思课评价体系,推动学生英语思维品质的全面发展。
【摘要教育改革背景下,各学科学段的教学活动都在践行创新。幼儿园一直以来使用的教学形式和模式都是多元化且生动形象的,在教学活动创新过程中,游戏化教学成了着重创新的模式,这样的教学模式和形式才能符合幼儿的身心特征。基于此,教师对游戏教学活动开展的策略要加快探究的脚步。
【摘要幼小双向衔接是儿童教育中的过渡阶段,幼儿园以保育和简单启蒙为主,小学则注重系统学科知识学习。在衔接教学过程中存在诸多问题,如家长重视知识提前学习而忽略孩子入学适应性和心理焦虑,以及双向沟通协作不足等。近年来,国家教育政策也重视幼小衔接工作的科学性与合理性,这就要求我们从儿童视角出发深入研究幼小双向衔接中的教学转换与实践策略,以促进儿童顺利从幼儿园过渡到小学,实现全面发展。
【摘要在《幼儿园教育指导纲要(试行稿)》(后文简称《纲要》)中明确阐述:“幼儿教育应当尊重幼儿的人格权益,顺应其身心发展规律与学习特性,确立游戏为核心活动形式,实行保育与教育并重,重视个体差异,旨在推动每位幼儿个性化成长。”“游戏作为幼儿教育的基础活动”已成为基本原则,强调了游戏在幼儿成长历程中的核心地位。绘本,作为幼儿园教育中不可或缺的资源,通过巧妙融入游戏元素,能构建更为愉悦、富有吸引力的学习环境,对幼儿全面发展具有积极影响。
【摘要情绪调节能力是幼儿心理发展的重要组成部分,尤其在中班阶段,这一能力的培养对儿童的社会适应、行为控制及情感健康具有深远的影响。随着幼儿逐步认识和理解自我情绪,情绪调节能力不仅有助于其处理情感波动,还能促进其社交互动能力和学习能力。本文旨在探讨提升中班幼儿情绪调节能力的有效策略,通过分析情绪调节的核心特点,提出教师在情绪教育中的关键角色,并结合实际案例,提供情绪调节能力培养的具体途径和实施方法。
【摘要学前教育阶段是培养幼儿社会交往能力的重要时期,而想要实现该目标仅仅依靠幼儿园是远远不够的,必须要家庭、幼儿园和社区密切配合,形成协同育人机制,如此才能发挥出应有价值,借此推动幼儿身心健康发展。这就需要教师积极与幼儿家长和社区取得联系,确保三者在教育理念、目标、内容及方向上的和谐统一,利用资源共享、信息互通及优势互补的方式,为幼儿全面发展给予全方位保障。文章首先分析家园社协同下对幼儿社会交往能力培养的重要性,其次探究具体培养策略,通过打造良好情境、实施家园社协同教育、丰富教育资源及建立完善的信息交流渠道的方式,为幼儿茁壮成长保驾护航。
摘要初中美术教育作为培养学生审美能力与艺术素养的关键环节,在素质教育体系中占据着举足轻重的地位。本土文化色彩资源蕴含着丰富的历史底蕴、地域特色与民族情感,是美术创作与教学的宝贵源泉。将这些独特的色彩资源融入初中美术教学,既能为教学内容注入新的活力,让学生接触到更具本土特色与文化内涵的美术元素,又能增强学生对本土文化的认同感与自豪感。基于此,本文深入探讨初中美术教学中运用本土文化色彩资源的策略,旨在为提升初中美术教学质量、传承与弘扬本土文化提供有益的思路与方法。
【摘要】在当前教育变革的大潮中,培育核心素养已成为教育领域的一个核心话题。高中语文作为基础教育的重要学科,肩负着传承文化、培养思维、提升语言能力等多重使命。核心素养涉及语言能力的构建与应用、思维能力的增进与提升、审美品味的鉴赏与创新,以及对文化的传承与深刻理解等多个维度,将其渗透到高中语文课堂教学中,不仅是时代发展对语文教育的要求,更是推动学生全面成长、增强整体素养的必由之路。然而,当前高中语文课堂在核心素养渗透方面仍存在诸多问题,因此,探寻有效的渗透策略迫在眉睫。
【摘要】在小学低段语文教学中,大单元教学作为一种整合教学内容、提升学生综合素养的教学模式,正日益受到教育者们的广泛关注。情境创设作为大单元教学中的重要策略,不仅能激发学生的学习兴趣,还能促进其深度参与和积极思考。本文讲解了小学低段语文大单元教学中情景创设的意义,并对创设对策与实施建议进行了浅析,旨在为小学语文教师提供具有一定价值的参考,助力教学质量提升。
【摘要】文章深入探讨了基于项目化学习的小学综合实践活动学科融合教学策略。通过梳理项目化学习在激发学生学习兴趣、培养综合素养、促进学科知识融合等方面的重要作用,从多个维度提出一系列具有针对性和实操性的教学策略。旨在全方位提升学生综合素养,优化小学综合实践活动教学质量,为推动小学教育阶段跨学科教学的有效实施提供理论参考与实践指导。
【摘要】新时期的高中生物教学要以深度育人为导向,教师除了对学生传授生物知识之外,更要引入情境体验、科学探究等学习活动,结合情境打造沉浸式教学模式,发展学生的生物核心素养。构建“一境到底”的沉浸式教学机制,从问题分析、情境探究、生物实践等角度入手发起教学活动,有助于高中生物教学的创新开展。现对“一境到底"沉浸式教学模式的育人优势进行探讨,思考提升高中生物教学质量的实践方法。
【摘要随着课程思政、德育渗透等教育思想的提出与落实,道德与法治课程在小学教育体系中的重要程度不断提升,为提高道德与法治教学质量,可引入“灌输—启发—辩论”式教学模式。基于此,文章总结归纳了“灌输—启发—辩论”式教学模式在小学道德与法治中的应用逻辑,进一步从合理灌输奠定基础、思维启发促进理解、实施辩论深化感悟三个角度出发,提出小学道德与法治运用“灌输—启发—辩论”式模式展开教学的策略方法,以供参考借鉴。
【摘要《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“整本书阅读”拓展性学习任务群,要求引导学生在语文实践活动中阅读整本书,分享阅读心得,交流阅读中遇到的问题,培养学生良好学习习惯。以新课标为指引,小学语文教学要真正通过整本书阅读,提高学生语言积累的品质,带动学生语文思维完善发展。通过整本书阅读教学,还要丰富学生自身情感,培养学生良好阅读习惯,以整本书阅读带动学生语文学科综合素养全面发展。现从小学语文整本书阅读教学的重要性分析入手,浅谈当前整本书阅读教学存在的不足,并针对性分析核心素养视域下小学语文整本书阅读教学的积极对策。
【摘要现阶段教育不仅要求教师向学生传授知识,更要顺应新课改要求,不断创新教学模式,“教学评一体化"的教学方法能够帮助学生建立起清晰明确的知识结构,帮助学生更好地理解学习内容并能高效掌握,尤其是在小学数学课堂教学中,教师更应该注重“教学评一体化"的有效性,这样不仅能够提高学生的学习水平,同时也能提升核心素养和能力,提升教学质量。文章就“教学评一体化"视域下小学数学课堂的实践进行阐述。
【摘要]大单元综合练习属于新课标下提出的新要求,其对比以往教学更加重视单元内容的整体性,要求小学语文教师积极围绕本单元教学内容打造生动且富有趣味性实践活动,突显学生主体地位,使其利用单元所学知识解决问题,也是学生将单元内知识点实现充分消化和吸收的有效路径,对其语文综合能力提升有着积极影响。本文将从小学语文大单元综合练习教学方法进行研究,通过多元化教学手段,激发学生融入综合练习的积极性,并培养其学以致用的能力,帮助其形成与发展学科核心素养,以此将单元综合练习价值充分发挥出来。
【摘要】高中物理教学是培养学生家国情怀的重要途径,在学生全面发展中发挥着十分重要的作用。但就当前的高中物理教学来讲,在培养学生家国情怀方面还存在较多的不足,致使物理学科育人价值落实大打折扣。立德树人思想从终身育人的角度出发,确立了培养学生道德素质的重要性,强调要开展德育,提高学生的综合素质。鉴于此,本文梳理了高中物理教材中家国情怀的素材,以此为出发点,总结了高中物理教学中培养学生家国情怀的原则以及策略,具有一定的参考价值。
【摘要】项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法,能够有效提升学生的信息素养和综合能力。电子小报制作是信息科技教育中的一个重要环节,它不仅能够锻炼学生的计算机操作能力,还能培养他们的审美能力、排版设计能力和团队合作精神。通过制作电子小报,学生可以将所学知识应用于实践,提升信息科技素养。本文旨在探讨小学信息科技课程中“制作电子小报"的教学设计与实施过程,通过详细分析教学目标、教学内容、教学过程及教学评价,总结教学中的优势与不足,并提出改进建议,以期为今后的教学实践提供参考。
【摘要】高中地理课程承载着立德树人德育教学的重要任务,高中地理课程标准的不断修订推动了教育模式的变化。课程标准强调以立德树人为根本任务,以培养学生地理核心素养为导向。结合我校现状和高中地理的学科特点,我们逐渐探索了以地理课堂教学为主阵地,以《地理周报》为媒介,以“天地人"地理社团活动为载体的高中地理教学模式,以落实立德树人的德育任务,提高学生地理核心素养。
【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出:小学阶段语文跨学科主题活动设计,即在小学语文教学活动中,围绕某个有意义的教学主题,贯穿其他学科的知识,达到发现问题、分析问题、解决问题的教学目标。基于项目式学习的小学语文跨学科主题活动设计,教师可以通过设计学习主题,制定跨学科项目式教学内容,明确教学目标,指明跨学科项目式学习方向,设计教学情境,激发小学生跨学科项目式教学动力,设计教学评价,提升小学语文跨学科教育效果等。本文以研究基于项目式学习的小学语文跨学科主题活动设计为目标,并提出相关实践路径,优化小学语文教学,激发学生的学习动力。
【摘要在高中历史教学中,如何引导学生进行深度学习、发展历史素养是教师尤为重视的问题。深度学习理念为教师历史教学提供了新的思路。在高中历史教学中,为了更好地实施学生的历史深度学习活动,教师既要对基于深度学习的高中历史教学的意义有清晰认识,又要采用多样、有效的教学手段,引领学生开展有深度的历史学习活动,从而实现高效教学的目的。本文围绕基于深度学习的高中历史教学设计与实践这一主题,进行以下分析探究。
【摘要】项目式学习打破了传统课堂的局限,将学习置于真实情境之中,让学生围绕具体项目自主探索、协作交流,深度挖掘化学知识背后的原理与应用,进而实现知识、技能与素养的协同发展。文章对项目式学习从内涵与特点方面进行概述,分析高中化学课堂教学的设计原则与要点,在此基础上,详细探究项目式学习在高中化学课堂教学中的实施。
【摘要】地理实践力素养导向下的高中生野外实践活动,是培养学生解决实际问题的能力,增强学生对地理环境的感知、理解和尊重能力的关键所在。因此,高中地理教师要坚持科学性和安全性等活动设计原则,精准规划实践路线,夯实野外活动实践基础,贴合教材知识设计实践任务,强化学生的知识应用能力,从多元角度组建学生团队,培养学生的协作探究能力,合理引入前沿科技辅助,拓宽学生的实践观察视野,组织学生进行实践复盘,升华其地理思维品质。
【摘要】本文旨在探讨学校在开发与实施茶趣 3+N 劳动校本课程的过程中,如何立足于劳动素养,从课程背景、课程架构、课程目标、课程实施等方面,阐述在劳动校本课程的设计和实施中,通过文化认知、实践体验培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯与品质、劳动精神。通过分析茶趣 3+N 劳动校本课程的“文心"与“促劳”的融合点,本文提出了一系列将茶文化与劳动任务群相结合的教学策略,旨在实现知识传授、技能培养与能力发展的有机结合。
【摘要】在立德树人视域下的历史试题设计中应该具有引导性,引导学生通过历史事件思考历史背后的价值观念,而非仅仅是机械记忆事件的发生时间和过程。本文将探讨立德树人视域下的高中历史试题设计与解析,探寻如何通过历史试题设计来培养学生的思辨能力和历史意识。在传统历史教育的基础上,如何更好地融入立德树人理念,引导学生不仅仅了解历史,更重要的是理解历史背后的价值观念,从而提高他们的综合素养和人文修养。
【摘要跨学科实践教学能够促进学生对物理知识的深入理解和应用,初中物理跨学科实践教学是提升学生科学素养的有效途径。文章以初中物理沪科版教材为基础,首先阐述了初中物理跨学科实践教学的可行性与优势,分析了初中物理跨学科实践教学现状,找出如何有效提升教师的跨学科素养及教学能力是当前亟待解决的问题。最后,结合相关案例进行说明,提出了具体的跨学科实践教学优化策略与实施方法,旨在探究初中物理跨学科实践教学的有效策略,为初中物理教师实施跨学科教学提供了可操作的教学建议与实践参考。