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专家视角 | 大单元教材编写的思考
专家视角 | 大单元教材编写的思考
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名师课堂 | 基于科学素养导向的实验教学策略
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名师课堂 | 让“小组合作实验探究”有序有效地进行
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名师课堂 | 科学概念学习进阶路径的设计与实施
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创新教育 | 探析基于学生创新能力发展的STEM教育
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创新教育 | 基于STEM项目式学习驱动创新教学方式
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创新教育 | 渗透STEM教育理念有效开展实验教学
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创新教育 | 高效STEAM教育课堂构建初探
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创新教育 | 在教学中有效融入STEM教育理念
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教学有方 | 提高PBL教学中合作学习的质量
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教学有方 | 引导学生进行有效的科学探究
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教学有方 | 促进任务驱动教学法的有效运用
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教学有方 | 分层教学 挖掘学生学习潜力
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教学有方 | 组织小组合作学习 提高学生探究能力
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教学有方 | 把陶行知“生活教育”思想融入教学
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教学有方 | 科学前概念思考
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教学有方 | 启示 来自学生的质疑和争论
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教学有方 | 提高问题情境创设的有效性
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教学有方 | 探析教师积极心理暗示
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教学有方 | 优化学生深度学习方式
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教学有方 | 对话式教学在课堂上的应用
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教学有方 | 强化作业练习 提升学生学习和应用能力
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教学有方 | 课堂提问技巧简析
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教学有方 | 建构立体互动式课堂
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教学有方 | 关注个体经验 实现由“私想”到“思想”的转化
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教学有方 | 借助生活化教学巩固所学知识
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教学有方 | 探究科学课教学与语文的有机融合
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教学有方 | 让学生在生活中学习
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教学有方 | 引入生活资源 开展线上教学活动
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教学有方 | 脑科学背景下潜能生学习现状浅析
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教学有方 | 绘本教学帮助学生推开探究之门
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教学有方 | 幼小衔接视角下幼儿科学探究兴趣和能力的培养
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实验教学 | “5E”教学模式下教具的自制
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实验教学 | “盆花免浇水”实验探究
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实验教学 | 从学生视角开展实验教学
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实验教学 | 数字化实验在探究中的应用优势
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实验教学 | “点亮小灯泡”实验获真知
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实验教学 | 通过实验让儿童“看得见”
实验教学 | 通过实验让儿童“看得见”
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实验教学 | 用“经典”实验实现思维“创新”
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实验教学 | 巧用物理教具 打开小初衔接通道
实验教学 | 巧用物理教具 打开小初衔接通道
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实验教学 | 注重实验 提高课堂效率
实验教学 | 注重实验 提高课堂效率
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渗透融合 | 打破传统教学模式 提高学生学习兴趣
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渗透融合 | 依托现代化教学方式构建高效课堂
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渗透融合 | 探寻“融合”模式和“渗透”对策
渗透融合 | 探寻“融合”模式和“渗透”对策
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渗透融合 | 运用微课 加深学生对所学知识的理解
渗透融合 | 运用微课 加深学生对所学知识的理解
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渗透融合 | 整合、创新和深思
渗透融合 | 整合、创新和深思
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渗透融合 | 发挥新型教学模式优势 为学生自主学习提供帮助
渗透融合 | 发挥新型教学模式优势 为学生自主学习提供帮助
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渗透融合 | 应用多媒体培养学生学习能力
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渗透融合 | 让学生在体验式活动中获取知识
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渗透融合 | 教学渗透融通理念简析
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渗透融合 | 有效组织劳技手工社团活动
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渗透融合 | 有效整合信息技术教学与综合实践活动
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渗透融合 | 渗透建模理念 提高学生融会贯通能力
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渗透融合 | 让枯燥乏味的教学 成为学生的“最爱”
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渗透融合 | 摆脱“低效” 走向“高效”
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渗透融合 | 创新的教学方式为课堂注入新活力
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渗透融合 | 发挥微课优势 融入教学过程
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渗透融合 | 教师应该研究和尝试的教学模式
渗透融合 | 教师应该研究和尝试的教学模式
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渗透融合 | 动态生成性评价和多元化评价探究
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渗透融合 | 课堂探究活动的组织与管理策略
渗透融合 | 课堂探究活动的组织与管理策略
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渗透融合 | 在教学中有效融入多媒体技术
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渗透融合 | 网络环境下的教学新途径
渗透融合 | 网络环境下的教学新途径
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渗透融合 | 以微课为载体 让课堂变得更加高效、生动、有趣
渗透融合 | 以微课为载体 让课堂变得更加高效、生动、有趣
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渗透融合 | 农学综合实践活动的构建与实施
渗透融合 | 农学综合实践活动的构建与实施
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渗透融合 | 渗透“做中学”理念的教学优势研析
渗透融合 | 渗透“做中学”理念的教学优势研析
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交流探讨 | 提高学生理论应用于实际的水平
交流探讨 | 提高学生理论应用于实际的水平
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交流探讨 | 创新教学模式 让学生学到更多知识
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交流探讨 | 把生活中的问题引入课堂
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交流探讨 | “学讲计划”与线上教学有机结合的实践思考
交流探讨 | “学讲计划”与线上教学有机结合的实践思考
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交流探讨 | “学本教学”理念下有效组建合作学习小组
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交流探讨 | 交互式电子白板为课堂注入活力
交流探讨 | 交互式电子白板为课堂注入活力
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交流探讨 | 把握单元起始课的教学
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交流探讨 | 优化教育资源 实现科学课与其他学科的有机结合
交流探讨 | 优化教育资源 实现科学课与其他学科的有机结合
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交流探讨 | 教师必备的“五心”“四会”“三新”素养
交流探讨 | 教师必备的“五心”“四会”“三新”素养
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交流探讨 | 优化课堂提问 引导学生主动探究
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交流探讨 | 简析微项目模式教学策略
交流探讨 | 简析微项目模式教学策略
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交流探讨 | 采用多种方法提高教学有效性
交流探讨 | 采用多种方法提高教学有效性
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交流探讨 | 培养模型思想 提高学生学习能力
交流探讨 | 培养模型思想 提高学生学习能力
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交流探讨 | 创设教学情境 培养学生良好习惯
交流探讨 | 创设教学情境 培养学生良好习惯
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交流探讨 | 引入游戏 充分调动学生学习积极性
交流探讨 | 引入游戏 充分调动学生学习积极性
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交流探讨 | 在概念教学中促进学生深度学习
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交流探讨 | 从“以生为本”理念出发改变教学方法
交流探讨 | 从“以生为本”理念出发改变教学方法
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交流探讨 | 创新教学方法 丰富探究活动
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交流探讨 | 完善生活化教学模式
交流探讨 | 完善生活化教学模式
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交流探讨 | 捕捉错误资源 成就精彩课堂
交流探讨 | 捕捉错误资源 成就精彩课堂
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交流探讨 | 善用思维导图提高教学效率
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交流探讨 | 开展教师培训 提高教学质量
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交流探讨 | 构建多元化课堂让学生感受学习的快乐
交流探讨 | 构建多元化课堂让学生感受学习的快乐
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交流探讨 | 探索适合学科特点的教学方法
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交流探讨 | “问题导学”改变填鸭式教学模式
交流探讨 | “问题导学”改变填鸭式教学模式
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交流探讨 | 让探究回归生活
交流探讨 | 让探究回归生活
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交流探讨 | 运用现代技术优化教学
交流探讨 | 运用现代技术优化教学
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交流探讨 | 巧妙创设情境 激发课堂活力
交流探讨 | 巧妙创设情境 激发课堂活力
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案例设计 | 在《神奇的纸》教学中探究材料的优化
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案例设计 | 以《认识面积》为例探讨游戏在线课堂的设计与应用
案例设计 | 以《认识面积》为例探讨游戏在线课堂的设计与应用
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案例设计 | 《巧救小昆虫》教学激发学生想象力
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案例设计 | 优化作业设计 减轻学生学习负担
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案例设计 | “太平泥叫叫”制作活动设计
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案例设计 | 设计“生长问题”鼓励学生提出问题
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案例设计 | “磁铁”单元项目式学习设计
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案例设计 | 基于核心素养 设计课堂提问
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案例设计 | 《数字与信息》教学思考
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案例设计 | 在“声音”单元教学中引导学生探究
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案例设计 | 发挥“生态微景”功能 开展“繁殖”单元教学
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案例设计 | 学生深度学习评价工具的设计
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案例设计 | 3D打印课程的开发、设计和优化
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案例设计 | “双减”背景下的作业设计
案例设计 | “双减”背景下的作业设计
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学生素质 | 引入微课 提升学生信息技术操作能力
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学生素质 | 简析学生逻辑思维能力的培养
学生素质 | 简析学生逻辑思维能力的培养
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学生素质 | 培养学生问题意识 提高自主学习效果
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学生素质 | 点燃学生创新思维的火花
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学生素质 | 开展建模教学 帮助学生养成良好的学习习惯
学生素质 | 开展建模教学 帮助学生养成良好的学习习惯
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学生素质 | 创造机会 锻炼学生表达能力
学生素质 | 创造机会 锻炼学生表达能力
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学生素质 | 创新思维发展视域下学生创新能力的培养
学生素质 | 创新思维发展视域下学生创新能力的培养
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学生素质 | 注重对学生进行量感培养
学生素质 | 注重对学生进行量感培养
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学生素质 | 培养学生自主学习能力
学生素质 | 培养学生自主学习能力
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学生素质 | 应用多媒体教学技术 培养学生空间想象力
学生素质 | 应用多媒体教学技术 培养学生空间想象力
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学生素质 | 借助信息技术提高教学水平
学生素质 | 借助信息技术提高教学水平
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