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小学生在刚刚接触英语的时候会产生疑惑的心理,这时就需要老师培养学生的学习热情,在课堂上营造一个良好的学习氛围,从而使学生的综合能力得到发展。基于当前科技飞速发展的时代背景,本文应用情境模拟科技模式,实现场景重现、实现角色扮演、实现即兴描绘等三个方面,阐述了老师只有营造出良好的课堂氛围,学生才能积极主动地参与课堂教学,从而达到较为理想的课堂教学效果的观点。 老师让学生采用死记硬背的方法去背诵英语单
一、课程建设背景 靖安小学地处栖霞区龙潭街道,具有近百年办学史。随着美丽乡村建设步伐的加快,为顺应生态文明建设和美丽乡村建设的需要,学校以“新农村、新生态、新文化、新课程”为抓手,着力建构“水一方”生态体验课程,关注学生的生命本真,聚焦“靖行致远”行动研究,张扬行走的力量,在乡村大世界里吮吸成长的养分。“水一方”生态体验课程建设主要基于三点思考: (一)植根于深厚的乡土文化 “水一方”生态园
阅读作为小学语文教学的重要部分,对提高学生语文综合能力具有重要意义。实现信息技术与语文阅读的整合,能够有效提高小学语文阅读教学质量。文章结合当前小学语文阅读教学的实际情况,展开分析探讨。 一、发挥信息技术优势,帮助学生预习阅读内容 小学阶段,语文学科内容虽然较为简单,但是对于小学生而言还是会感觉很陌生,所以,借助信息技术帮助学生有效进行阅读预习很重要。信息技术能够为学生带来丰富的内容,提高学生
当今的教育改革要求培养的重点不再是学生的学习成绩,而是培养学生动手思考的过程,也就是学与做相结合的过程。而教育过程本身就是倡导学生动手与动脑相结合的科学合理过程,这个过程必须保障学生获得自主的机会。“做与思”相结合的整体过程是促进学生学习知识、提升心智的主要过程,做与思结合的对接与转化是十分必要的,能帮助学生协同发展。这个科学教育理念的提出,既能帮助学生成为学习的主体,也能激发老师唤醒学生主体地位
特殊儿童在很多人眼里特别难懂,主要原因在于,几乎没有办法通过正常的方式与其进行交流,不能解读其情绪。多重障碍儿童属于特殊儿童的一种,又比一般的障碍儿童更加难懂,情绪变化也会更多一些。作为教育工作者,不管所教的对象是什么样的,都需要承担起自己的责任,去了解其情绪变化所表现出来的问题,并找到合理的解决方法。本文从了解心理特性、分析过程原因、选择处理方法、特殊教育方法等四个方面入手,阐述了多重障碍儿童情
培养学生适应时代发展的关键能力、让学生学会终身学习,是党和国家对基础教育提出的重要要求。如何更有效更准确地培养和提升学生的学习能力?作为多年从事小学数学教学的一线老师,我认为,首先是要让学生学会倾听,培养和提升学生的“倾听力”。 一、提高数学课堂教学效率,吸引学生专注倾听 (一)创设生动有趣的教学情境 小学生喜欢在具体情境中学习,这样他们感到真实,同时又能够被情境吸引。因此,在数学课堂中培养
小学数学是小学教育中一个非常重要的科目,它对学生的全面发展有很大的影响。在小学数学课堂教学中,老师应加强与学生的互动,以更好地了解学生的数学学习情况,为学生提供有针对性的教育。同时,老师可以引导学生在有助于全面发展的互动交流中,加深对数学知识的理解。因此,小学数学老师应注意学生有效的课堂互动活动,促进小学数学课堂教学质量的提升。 学生之间的有效互动,可以提高学生的学习兴趣,实现以学生为中心、老师
本文结合小学语文教学实际情况,从四个方面探讨了在小学语文教学中应如何灵活运用信息技术,以期促进小学语文教学质量的提升。 一、灵活运用信息技术,培养学生参与兴趣 兴趣是学生学习的内动力,也是学生始终保持学习积极性的重要影响因素。为了有效提高小学语文教学有效性,教师要充分发挥信息技术的优势,引入信息技术开展教学活动,活跃课堂氛围,激发学生的学习热情和好奇心,促进教学工作有效开展。教师可以通过信息技
《小学语文新课程标准》明确指出,新形势下的小学语文必须倡导自主合作探究性学习。因此,首先,老师在教学过程当中可基于课前探究,引领学生自己摸索、自己动脑、自己理解,以初步唤起学生自主学习意识;其次,老师要抓好课中教学这一环节,借助信息技术促进学生思考,培养学生自觉思考的习惯,从而提高学生自学能力;最后,老师要发挥好课堂结束这一环节的作用,在此环节中,充分运用信息技术积极地做好引领工作,使得学生在多元
增加数学课堂的深度是老师追求的目标之一。采用深度学习方法,可以有效促进这一目标的实现。通过注重关联性,挖掘知识点潜藏的思想;通过注重过程,让学生参与知识的组合转化;通过开放课堂,鼓励学生进行实践和探索:这些措施可有力地推动数学深度课堂的建构。 一、关联性,挖掘潜藏思想 运用深度学习方法进行深度数学课堂的建构,首先要在教学过程中注重知识点之间的关联性,让学生通过知识点之间的关联进行逻辑链条的探索
绘本是一种别样的读本,它通过图画或文字,生动地将一个或多个故事完整地叙述出来。图画和文字是两种截然不同的表达体,作为语言的媒介,在绘本中融合、交织、互相映衬,这是绘本不同于普通读本的另类表现形式。它具有一定的艺术性,能将抽象的、不容易理解的数学知识转变为学生能够接受和喜欢的表达方式,里面有学生熟悉的生活场景,从而使学生在轻松愉快的状态下阅读,进而引发思考和讨论,然后忍不住去探索、去比较,并慢慢学会
一、“真适教育”的理性思考 (一)时代背景 虽然科举制度早已废除,但不可否认,科举制度依然对近现代教育有着深远影响。本真教育和适合教育融合提炼而成的新教育主张——“真适教育”即在此时代背景下提出,其以学生为主体的理念,无疑对科举制度的影响有了一定的消除。 (二)社会背景 在我国目前的学校制度和师生关系中,老师与学生相处时,“管理”的意味十分浓,因此,在教学制度的制定过程中,仍然存在许多以老
一、学生课堂注意力不够集中分析 (一)不能长时间地保持注意力 我们在实际教学中发现,大部分小学生连续保持注意力的时间只有十几分钟,有的甚至更短。大部分学生在上课一段时间后,注意力就会分散,尤其是低年级学生。还有少部分“学困生”,只要学习就走神,大脑始终处于懵懵懂懂的状态,对教师上课所讲知识难以理解。 (二)缺乏良好的学习习惯 要想养成良好的学习习惯,首先要有良好的听讲习惯。在教师授业、解惑
随着科技的发展,社会的不断进步,人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。QQ、微博、微信等网络交流软件的出现,让人们感受到网络带来的便利,人们开始在网上购物、网上娱乐、网上学习。在小学语文教学中,老师也开始利用互联网教学。本文研究的是如何在互联网时代,将信息技术与小学语文教学有效融合。 一、语文教学现状分析 语文是诗情画意的象征,语文是采菊东篱下悠然见南山的田园自在生活,语文更是苏东坡笔下大江东去
随着科技的不断发展,信息技术已经在各个领域广泛应用,教育领域自然也不例外。虽然已经有越来越多的教育者意识到信息技术与教学融合的重要性,但使用不当也会出现很多问题。如,有些老师过于传统,少用或不用信息技术,使得教学方式落后,跟不上时代的步伐;而有些老师则过度使用,整堂课的精力都放在了花样教学上,却忽略了知识点的学习,本末倒置。作为一名教育工作者,应当思考如何将信息技术很好地融合到教学中,从而激发学生
单元整体教学是指教师在对课程标准、教材等教学指导性资源进行深入解读和剖析后,根据自己对教学内容的理解以及学生的情况和特点,对教学内容进行分析、整合、重组,形成相对完整的教学主题,并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。本文从“单元整体”学习的角度构建知识体系,提炼课本知识点,分层设计任务,挖掘教材资源,建立学生自主学习的课堂氛围。 苏教版小学信息技术教材中“WPS文字”部分以中国传统节日为大主
随着以电子计算机和互联网技术为核心的当代技术的持续发展,单一的传统的语文教学方法已难以适应现代教育的要求。信息技术辅助课堂教学是教育信息化的重要指标,也是完成教育信息化的突破口,它集声音、图像、视频、文字为一体,具有容量大、快速便捷、直观形象等特点。信息技术与小学语文教学之间的关系越来越紧密,如果能够得到有效应用,将有助于小学语文教学的快速发展,有效克服传统教学模式存在的弊端,优化教学环节,从而更
信息技术是互联网快速发展背景下所出现的新兴技术,在各个行业中都被广泛应用,且有力地推动了行业的发展。近年来,以信息技术为基础的教育工作创新成为教育事业发展的主流,这就要求教师必须提升自己的信息素养,并创新课堂教学模式。相较于其他学科,语文学科因为其知识特点致使信息技术的应用存在一定的难度。在这种情况下,教师就要进一步发挥自己的教育指导作用,通过科学而有效的方式来完成对信息技术的应用,为小学语文教学
信息技术的不断发展并在小学教育中的广泛应用,为小学教育工作带来了新的发展契机。在实际教学过程中,各学科教师都在尝试以信息技术为基础的教学模式创新,其中以小学语文写作教学环节中的应用最受关注。因为作文是小学教育阶段最难的知识点,教师如何运用信息技术来实现对学生的抵触和畏难心理的转化,让他们以更为积极主动的方式去进行写作学习,成为考验教师教学能力的关键。 一、信息技术环境下的作文教学情境构建 在小
小学生活泼好动,课堂上很难长时间集中注意力,同时其理解能力较差,因此,在小学语文教学中教师需要采取有效措施吸引学生的注意力,这样才能有效开展语文教学工作,提高学生学习效率。小学语文课堂中信息技术的有效运用,能增强语文课堂的趣味性,吸引学生主动参与课堂活动,促进小学语文教学有效开展。 一、小学语文课堂运用信息技术的意义 巧用信息技术开展小学语文教学,对优化小学语文课堂、提高语文教学效率有重要意义
随着我国教育事业的不断改革与创新,小学信息技术教学越来越受到重视。为了提高学生的信息技术能力和学习兴趣,许多教师已将微课教学形式融入教学中。教师运用微课自身所存在的特点进行教学,对提高学生的学习兴趣和知识掌握能力都起到了一定的作用。本文就微课在小学信息技术教学中的应用与实践展开分析。 微课是指运用信息技术,按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。由于微课的特点比较多,便
在小学信息技术课堂教学中,微视频因其时间短小、内容精练、制作简单且可以资源共享的优势,在教学中发挥了重要的作用。教师利用微视频可以在5~10分钟之内快速地向学生传递本节课需要掌握的主要知识点,并激发学生的学习主动性。无论是在课上还是课下,学生都可以观看微视频,这对夯实学习基础、提升解决问题的能力也有积极作用。 一、微视频教学的含义与优势 应用于教学活动中的微视频指的是以课堂教学需求为目标,以教
信息技术的快速发展和课改的逐渐深入,促使教育教学模式也在发生转变,这就要求教师的课堂教学策略也要随之变化。创客思维是创客教育的指导思想,可以培养学生辩证思考以及批判思维,符合现代教育提出的需求。将创客思维的作用在实际的信息技术教学课堂中充分体现,能够激发学生的创新能力,提高学生的实践能力,使得他们的综合素质得到快速提升。本文主要就创客思维的运用价值和创客思维视角下小学信息技术课堂教学运用策略进行探
在新课程改革背景下,提升课堂教学质量已经成为小学语文学科的主要工作方向。为了实现这一教育目标,教师要不断进行教学的创新研究。最受学生喜爱的教学方法就是信息技术。为了更好地将信息技术的教育辅助优势发挥出来,让小学语文课堂教学质量获得突破,教师就必须做好对其应用模式的分析。本文以此为切入点展开讨论。 一、应用信息技术多元表现优势,构建优质课堂环境 从小学语文课堂教学角度看,优质的教学环境能实现对学
随着科学技术的不断进步,教育领域的教学模式发生了很大的改变。微课作为信息时代的产物,在小学语文课堂中的运用,有效弥补了传统教学的不足,打破了语文课堂的限制,学生可以不受时间和空间的限制学习,使学生在学习中充满兴趣,更积极主动地投入语文知识学习,使学生学习更轻松。本文结合小学语文教学实际情况,从四个方面分析探讨了小学语文课堂中微课的应用策略。 一、激发学生学习兴趣,调动学生学习热情 小学语文课堂
新课程改革如火如荼地展开,以教学模式创新为基础的教育工作创新,成为促进小学英语教学质量提升的有效途径。当前小学英语教学最符合课堂教学需求,且能够带给学生良好认知体验的教学方法就是信息技术,因此做好信息技术与英语课堂教学工作的整合研究至关重要。在小学英语课堂教学中,实现英语与信息技术的整合,能为学生带来全新的学习体验,凸显学生在英语课堂的主体地位,满足学生的实际学习需求,同时有效促进小学英语教学质量
随着我国经济的快速发展和科技实力的不断提高,教育领域也不断地融入现代化信息科学技术,丰富了教学内容,促进了我国教育事业的发展,从根本上提高了整体的教育教学水平。现代化信息技术的发展和使用,使得教育领域具有高科技化、高智能化的特征,互联网信息技术和大数据的使用也让教育行业发生了巨大的变化。在小学科学教育中,有效的数据化分析可以帮助学生深入掌握和理解科学知识,提高学习理解认知能力,锻炼逻辑思维能力,强
以Scratch为主要内容的程序设计模块,是小学阶段进行编程教学的主要平台与手段。在日常的教学中,将授课内容与任务驱动教学法相结合,以知识为原点,通过构建合理的情境,引导学生根据任务需要去探索、发现并解决问题,从而完成学习任务,提升学生的信息技术素养。计算思维是一系列工程思维在信息技术学科素养的内化,有利于帮助学生提高任务解决的效率,从而更好地服务于学习与生活,为学生的发展奠定良好的基础。将任务驱
信息素养概念是随着时代要求不断演化与发展的,随着信息时代的来临,信息素养逐渐成为适应信息社会的基本能力。信息素养主要由信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德四部分组成。 小学信息技术课堂作为培养学生信息素养的主阵地,如何让学生具备敏锐的信息意识,具备更强的信息认知能力、信息应用能力,具备良好的信息道德素养,是当前信息技术老师应该深思并为之努力的。本文就学生信息素养的提升方法进行探究。 一、创
随着我国科技能力的飞速发展,“互联网+”的时代也随之而来,我们的日常生活和互联网紧密地结合在一起,互联网也为人们的生活和工作提供了极大的便利,同时也对我们的教育事业产生了极大的影响。“互联网+”在教学领域得到了越来越多的运用,在一定程度上改变了传统教学方式的枯燥无味,为教学方式带来了新的生机。而如何在小学语文教学中高效地实施“互联网+”,是非常值得探讨的问题。 新时代的教育工作者应当紧随时代的潮
在现代社会高速发展的影响下,小学生对于信息技术相关课程的学习也更加感兴趣,这就需要信息技术教师在教学中,应通过有效的讲解帮助小学生掌握运用信息技术的技能。在此过程中,小学信息技术教师可以充分发挥网络资源的价值和功能,通过信息技术教学与网络资源的有效融合,提升信息技术教学的整体水平。 社会的高速发展也体现了网络的功能和价值。目前,许多小学生在学科学习时都会结合网络资源来实现知识的补充。对于信息技术
现阶段小学语文教学中,学生学习积极性及教学效率有待提升,这也成为当下一线教育工作者面临的主要问题。随着信息化程度深化,语文教师可充分利用现代教学资源来提高小学语文教学效率。如挖掘“赣教云”信息平台的效能,基于学生的认知能力和学习积极性更新教学理念,改良语文教学方法,以更加先进的现代信息化教学,充分调动学生的主观能动性,以确保小学语文教学达到预想的效果,推动小学语文教学的质量不断提升。 现代信息技
在新课程改革的号召下,人们越发重视学生素养与能力的培养,注重学生主体地位的发挥,而游戏化正是顺应这一时代潮流兴起的一种教学模式。尤其在小学信息技术教学中,这种教学方式更是受到广大师生的青睐。本文就游戏化在课堂教学中的运用进行探讨。 随着新课改理念的推进,广大教师的教学理念以及教学方式早已发生本质变化。信息技术与其他传统课程相比,更具灵活性与实用性。大部分教师都尝试采用顺应学生发展规律的教学模式,
本文主要分析小学数学教学中如何以生本理念作为教育教学的重点内容,提高教学整体质量,让更多的学生在小学阶段打下良好的数学学习基础,防止学生对数学产生叛逆心理而出现学习质量差的问题。 小学阶段是学生养成学习习惯的最佳时期,小学数学知识相对基础,但学生仍旧会遇到很多抽象化的内容。这就需要选择生本理念,始终做到以学生为本,激发学生的学习热情,提高小学数学教学的整体质量。 一、利用多媒体开展微课教学
科学素养指的是学生具有科学探究的兴趣,敢于大胆质疑,能够运用自己掌握的知识和科学方法去发现问题,解决生活中遇到的各种现实问题,形成正确的科学观。皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是有规律的。教师要利用小学生的好奇心激发他们的科学探究兴趣,利用好小学阶段这个思维发展形成的关键期,训练其思维,把握住人生观、科学观形成的重要时期,培养其科学态度。因此,在小学语文阅读教学中,教师也要将科学素养与深度阅读结合
随着课程改革的深入,课程内容的综合使得学校不同学科之间的交流普遍化。以探究活动为基础的科学课是一项丰富的资源,许多探究活动与其他学科教学内容相互重叠,因此应该重视与其他学科的整合,向学生传授知识和技能。通过科学与语文学科的整合,可以激发学生学习兴趣,更好地掌握知识;科学与数学学科整合,可以促进学生进行科学探究,培养其数学技能。 《浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见》指出,通过进
未来社会,进入智能时代,儿童学习中心教学应该是智能时代教学的正确选择。智能时代所带来的教学变革也必将推动儿童学习中心教学彰显其新的价值。未来,儿童是真正的学习的主人,将构建以儿童为中心的智能化教育。 一、智能时代教学的变革 信息化时代的高速发展,必将带领我们从信息化时代跨越到智能时代,我们现在正在朝着智能时代大踏步迈进。智能时代教学的变革,笔者认为主要有以下几个方面。 (一)教学管理智能化
科学辩证思维,是指从变化发展的视角认识事物的思维方式,通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在实际教学中运用这一方式将会取得较大的成效。 在实践中,语文教学质量的提升一直是困扰语文老师、教学管理者的难题。本文通过运用科学辩证思维,从处理好六组关系,来突破这一难题,实现提升语文教学质量的目标:语文教学与语文教育的关系;教学方式与学习方式的关系;现代教育与传统教育的关系;教学内容与学习内容的关
信息化革命的发展,使得信息技术也成为教师重视的学科。因此,立足于学生的发展,提高对计算思维的重视,并采用合适的方式培养学生的计算思维,对提高信息技术学科的教育质量具有重要价值,也能够培养出更多高素质的信息技术人才。 计算思维主要指利用信息技术学科的科学概念解决问题。随着学科核心素养的提出,对学生进行计算思维的培养也成为信息技术教师必备的教育品质,指导着教师开展各项教育活动。小学阶段是学生成长过程
在电子科技快速发展的现代社会,老师的教学模式有了新的发展方向,在小学语文教学中引用现代信息技术的方法逐渐普及,老师对信息化教学有了更多的认识。语文教学要改变之前传统课堂的“满堂灌”,结合现代社会的多媒体等,激发学生自主学习语文的积极性,让语文课堂变得更加活跃,使学生对于知识的接受度更高。随着教育改革的不断深入,多媒体的融合给了老师更多的发展空间。 语文在学生整个学习生涯中占据着重要的地位,小学作
一、案例背景 在上一节《插入图片》信息技术课堂教学中,大家已充分学习过如何选择图片和插入图片的相关内容。通过反复练习、多次记忆,学生已掌握了选择插入图片和图片修剪等许多图片处理的基本操作。一方面为了锻炼学生的信息技术能力,使其更熟练地掌握各项操作的技巧;另一方面,改变了传统的理论教学方法,以实践教学的模式,使学生亲身体验,达到提升教学效率的目的。所以,本课将制作以精彩运动会为标题的文档为案例,向
信息技术的广泛推广和应用给教育事业带来了全新的发展机遇,使其逐渐呈现出现代化的发展趋势。在小学阶段,为保证语文课教学充满活力并更加高效,老师需要善于发掘信息技术所具有的功能,加强该体系的构建与运用,打造高效的语文课堂。下面,主要就信息技术在语文课上的教学运用进行合理分析。 新时期的教育事业逐渐向着现代化、信息化的方向有效改革与深入发展,同时也给小学阶段的语文教学提出新要求。老师需要树立良好的信息
课堂中利用现代信息技术手段,不但能打破时间、空间的限制,让学生清楚地感受课堂上的活动,还能化静为动、化虚为实,使抽象的语言形象化、深奥的道理具体化、简单的画面丰富化。 自从进入信息化时代以来,现代的信息技术手段广泛运用到道德与法治课堂教学中。信息技术手段在课堂中的运用,不但活跃了课堂学习氛围,而且激发了学生学习的兴趣。课堂上再也不是老师的一支粉笔、一本教材那么沉闷的说教课堂了,而是丰富多彩的课堂
语文是个复杂的学科,所以语文教学难度较大。相信每个语文教师在教学时,下面总有学生走神或者没在认真听课,因此在传统的教学模式下,就形成了“教师难教,学生难学”的状况。在如今这个信息化盛行的时代,事物都在日益更新,教学方式自然也需变化。本文浅谈小学语文与信息化技术结合的教学。 在信息化技术时代,国家提出“互联网+教育”策略,以优化教学方式,提高教学质量,加强信息化教学,让信息化技术教学走进校园。要充
在很多小学中,学生数学成绩两极分化严重,其中学困生数量较多。这些学困生有一个共同的特征,就是对数学学习缺乏兴趣。小学生智力发展的差异较小,智力因素是无法拉开学困生与一般学生的差距的,而学困生基础薄弱是两极分化现象产生的主要原因。在信息技术不断发展的背景下,农村小学数学教师应充分发挥信息技术的积极影响,实现学困生转化的主要目标。 在素质教育中,数学教育是重要的基础。深入研究分析在小学数学学习中学困
课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。尤其是,互联网信息技术能充分调动教师教学的积极性与学生学习的积极性,能够让师生以及生生之间展开有效互动。语文是小学的重要学科,其不仅能够有效培养学生的听说读写能力,还在学生的认知能力以及其他学科的学习活动中起着重要的奠基作用。课堂是学生构建语文知识体系的重要阵地,因此,教师要借助互联网信息技术,丰富课堂教学素材,并创设多样化的教学情境,让学
现代教育对学生的学习能力以及创新能力都提出了更高的要求,这也要求教师在教学中要有意识地训练学生,给予学生更多时间与机会不断进行练习、实践、探究与反思。而翻转课堂作为一种全新的现代化教学模式,不但能够有效地提升学生的学习能力,还提倡以学生群体为核心,为他们的学习提供更多帮助。 翻转课堂强调让学生作为学习主体,给予他们更多的学习权利与自由,而这一特点与信息技术教学不谋而合。信息技术学科对学生的动手能
交互式电子白板是一种现代教育辅助设备,越来越多的课堂开始应用这一技术。随着“互联网+语文”教育改革进程的推进,以希沃白板为代表的交互式电子白板也逐渐被应用在小学语文课堂教学中,为传统语文课堂教学的发展带来了活力,同时也对教师的专业能力、执教水平提出了更高要求。交互式电子白板真的有助于小学生语文学科学习吗?如何才能将电子白板与语文教学活动有机融合?本文围绕这些问题进行阐述。 一、交互式电子白板的功
现在在小学语文教学中,提倡以学生为主体的课堂教学模式,全面实施素质化教育。教师在小学语文教学中,可以摈弃传统生硬的教学模式,充分运用互联网技术调动学生的积极性,提高其学习兴趣,使学生变被动为主动,在促进学生与教师沟通的同时促进学生自主学习能力的提升。 一、运用互联网技术,激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师,学生的学习动力、学习欲望全部建立在浓厚的兴趣之上。教师要想在日常教学中引起学生的注意力
当今社会,人们对科技的依赖程度越来越高,STEM教育理念也已经被引入基础教育阶段。本文结合“冲上云霄”实验设计,探索STEM背景下小学科学项目化学习设计模式,力图将新教改对课程的要求落实到科学课程中去。 在STEM教育背景下,利用好跨学科整合的模式,设计出小学科学项目化学习课程,成了小学科学教师在科学设计方面的重要任务。 一、项目化学习课程设计——以“冲上云霄”为例 (一)第一课时:问题与聚
在新课程改革不断推进的背景下,要求教师在进行信息技术教学的课堂中,将自然科学知识融入生活常识,从而调动学生学习的积极性以及探究性。小学生的思维比较活跃,对任何事物都抱有好奇心。如何采用多样化的信息技术教学方式,培养学生良好的认知能力是值得思考的问题。本文将从信息技术的课堂教学出发,探究信息技术教学的方法,以求让学生在轻松愉快的氛围下学会知识,保持一颗长久的探究之心。 信息技术是小学阶段教学的一门
随着信息技术的不断发展,信息化内容已经逐渐渗透到各个领域。在教学中,教师如果能够合理利用信息化教学资源,就能让小学阶段的英语教学得到极大的突破以及进展。本文从“激发学生英语学习兴趣”“体现学生英语课堂主体地位”以及“深化课堂英语重点内容”三个方面进行讨论,希望能对提高英语教学质量有所帮助。 作为新时代的小学英语教师,应该努力地将信息化教学资源融入当下的英语课堂,让课堂呈现出更加丰富多彩的一面。同
近年来,随着对教学模式和教学手段的不断探索,“微课”教学方式逐渐走进小学教师的视野,如何运用“微课”教学方式提高教学效率和质量,成为当前许多小学校研究的重点问题。 “微课”教学以其新颖独特的教学方式,获得了不少小学数学教师的青睐与认可,对“见‘微’知著”“因‘微’见效”等话题的研究也不断深入。小学数学学科作为我国初等教育的重要学科之一,在锻炼学生的理科学习能力方面具有不容忽视的积极作用,也正因如
互联网的普及和发展在悄然改变着人们学习和生活的方式,加快了现代化教育目标实现的步伐。课堂是培养学生思考能力与解决问题能力的主阵地。为此,我们要科学利用互联网资源,积极打造高品质的数学课堂。 在信息化时代,互联网快速发展,学校要顺应时代发展,积极创设完善的教育资源体系。同时,小学数学教师要积极学习互联网技术,利用互联网资源制定教学模式,创新和优化教学方式,从而提升课堂教学品质。 一、数学课堂教学
在小学教育工作中,巧妙地应用信息技术,能够在创新教育模式、提升学生学习体验的基础上,让小学教育工作变得更为科学和高效。为了进一步体现出信息技术在小学教育工作中的价值,教师要根据教育工作需求做好对信息技术的设计与应用,为小学教育工作增添新的活力。 一、运用信息技术构建优质小学教育环境 在小学教育工作中,教育环境会直接影响学生的状态,因此,做好对教育环境的构建,让其始终处于优质状态就显得非常重要。
随着新课程改革的不断深入,小学信息技术成为一项十分重要的教学科目。但传统教学对小学信息技术科目并不重视,也没有丰富的教学经验可供参考,导致现在小学信息技术教学中存在着不少问题,需要通过新的教学模式来解决。 信息技术是如今人们生产生活中必不可少的重要技术,而随着新课程改革的不断深入,熟练掌握信息技术的基本知识也成了小学信息技术教学的重要目标。传统教学对小学信息技术科目并不重视,甚至到了忽略的地步,
信息技术正在迅速渗透到各个学科的教育教学之中,小学英语教学也不例外。运用信息技术辅助课堂教学,提升小学英语的教学效率,这是在小学阶段合理利用信息技术,并将其作为工具和手段,主动拓宽学生视野并生动形象展示教育内容的路径。与其他教学手段相比,信息技术有更多的优点,可以承载更大的信息量,而且具有极强的教育交互性,能让学生在更为真实的语言环境中交流。 一、运用信息技术创设合理的情境,导入新的课程 信息
随着信息技术的飞速发展,信息化教学已充分渗透于大中小学中。数学是小学的重点学科之一,发展数学信息化教学十分重要。本文在简单分析小学数学教学信息化发展优势的基础上,提出了促进小学数学信息化教学发展的具体策略。 当前,信息化教学已成为小学教育发展的必经之路。数学学科知识具有较强的逻辑性与抽象性,应用信息化教学能有效提升数学知识的传授效率,减少学习难点及困境的出现,优化学生学习体验。 一、小学数学教
本文针对我国中小学英语教学中普遍存在的学生英语运用能力不佳的现状,提出了英语课程实施中运用英语微博辅助学习的一些手段,以培养和发展学生积极和主动学习的兴趣。 Planning for my weekend The weekend is coming. I’ll have a good plan. On Saturday morning, I’m going to finish my home
教师以师生互动的方式进行小学信息技术知识教学,能激发学生学习信息技术知识的兴趣,促使学生积极地参与小学信息技术知识教学。那么,教师应该如何在小学信息技术知识教学中进行师生互动,才能达到提高学生信息技术水平和小学信息技术教学效率的目的?本文从引导互动、设计情境、鼓励探究三方面入手,阐述了在小学信息技术知识教学中进行师生互动的有效策略。 教师在带领小学阶段学生进行信息技术知识教学时,可以先引导学生进
教师在小学科学教学时,要想学生的实验参与热情得到激发,可以把多媒体设备融入课堂教学,从而将实验步骤直观地呈现在学生眼前,帮助学生理解、掌握科学实验,提升课堂教学效果。本文从实验演示的播放、实验步骤的展示、实验成果的总结三个方面,阐述了教师充分发挥多媒体的优势,对学生展开小学科学实验教学的方法与路径。 直观、丰富、多元是多媒体设备的特点,教师要充分地把这些特点运用到小学科学的实验教学当中,以便于学
小学科学学科教学必须符合小学生的心智特点和认知规律。根据小学科学新课标指出的思路,大概念是小学科学教学新的方向和研究重点。本文在对大概念的内涵进行阐述的基础上,指出了大概念对于小学科学教学的意义,并就大概念理论指导下的小学科学教学提出了自己的意见和建议。 一、大概念的定义和内涵 首先,本文提出的大概念里的“大”,并不是“庞大”的意思,而是指“核心”的意思,这里的概念用英文表述就是“idea”,
小学是开展英语教育的启蒙时期,关系到学生今后对英语学科的学习兴趣。在小学英语课堂教学中,如何有效提升学生的英语应用能力,使英语教学更加高效且富有趣味性,是推动小学英语课堂教学质量提升的关键。而作为一种高效的思维方法,将思维导图引入英语教学,可以有效促进学生的英语知识记忆及处理能力,帮助他们更好地掌握所学知识的应用方式及应用场景。基于此,本文在简要阐述思维导图概念及其特征的基础上,就小学英语词汇教学
中国的课堂大多是教师的天下,尽管教育改革轰轰烈烈,根子里的传统教育的观念仍然存在;为了应试的需要,很多教师仍然是想办法要模式化课堂、标准化学生。而新时代的学生,他们的见识、成熟度和个性都远远优于以往的学生,因此就引发了诸多师生矛盾、亲子冲突。课堂,起源于教师、服务于学生,要做到“让学习真正发生在学生身上”,就要学会“顺势”,尊重学生的需要,从学生心理出发去构思课堂,扭转“唯师独尊”的一言堂和独角戏
随着我国素质教育的推行和新课程改革的全面深化,在小学教育中更加注重对学生综合素质的培养。而综合实践活动课程作为一门能够有效锻炼学生动手实践能力、创新能力等综合素质的课程,以一种不可或缺的课程形式出现在了小学教育中,并发挥着重要作用。但就目前小学综合实践活动课程教学实践来看,由于受到各种因素的影响,小学综合实践活动课程在资源开发上仍有所欠缺,如果这一问题得不到妥善解决,势必会影响到小学综合实践课程教
小学阶段的学生身心快速发展,具有很强的可塑性。教师应该注重对学生进行心理教育,从而促进学生的长远发展。教师在心理教育中应该关心学生的心理健康,为学生提供良好的心理发展情境,满足学生心理发展的需求。 对学生进行心理教育,是为了满足社会的发展,促进学生的健康成长。心理教育是学校对增强学生的身心发展素养、促进学生全方位发展所做的努力。当前,大部分学校刚刚开始对学生进行心理教育,没有形成完整的教学体系,
新课改后,对学生培养的要求越来越细化,要求学校在实际教学活动中对学生的理论和实践教育同等重视。综合实践活动课随之产生并运用于教学活动。综合实践活动课是对学生所学知识的延伸和拓展。通过实践活动,学生会加深对基础知识和基本技能的理解,学会如何运用理论知识。综合实践活动课要贴近学生生活和现实问题,让学生以直接体验的方式获取最新信息,进而产生独立性的思考。 本研究以农村小学美术课为主要对象,探讨提升综合
小学阶段,学校对于学生的心理健康发育很是关注。班主任要针对学生的心理健康教育采取有效策略,确保学生的心理状态良好,有较强的抗压能力,让学生在小学阶段的学习处于一个相对稳定的状态。本文将对如何对小学生加强心理健康教育、让班主任的德育工作得以顺利开展进行讨论。 小学生正处于身心快速发展的时期,加之其年龄的特殊性,班主任作为班级中的重要角色,在加强学生的心理健康教育方面肩负着重要责任。为此,班主任要为
党中央国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),提出要大力加强劳动教育,并指出劳动教育要根据各地各校的实际因地制宜。近年来,学校充分利用地方农业资源,建立课程基地,将劳动教育与研究性学习相结合,通过参观考察、实践体验等方式,让学生掌握基本的劳动技能,培养良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱家乡、热爱人民的美好情感,进一步助力地方农业的发展。 为贯彻党的教育方针,落实《
特殊学校生活数学是从智障学生出发,从智障学生可见的真实生活开始,将教学活动生活化,让学生愿意学、乐意学。特殊学校的数学教学强调的是实用数学,即数学在社会生活中的应用,发展智障学生融入社会生活的数学能力。可见,“生活化”和“数学性”这二者并不矛盾。 针对智障学生学习能力低下、行为刻板僵硬等特点,在培智数学教学过程中需同时结合教育生活化的理论,将生活中的相关知识和场景与数学学习的内容有机结合,从而促
生命教育珍视健康的生命,重视自由独立的个体生命状态,追求全生命的教育及生命的终身教育,其内核包含着仁爱与博爱的情怀。要提高生命教育质量,升华学生精神生命,仅仅普及生命相关知识还远远不够,而是要师生在真实的生活中,以真实可信的状态,积极构建一种丰满完善的生命状态,真正落实生命教育。 一、缘起:特殊时期,生命教育只是普及知识吗 网络和数字让我们生活更加便捷,然而却在不知不觉中弱化了人与人之间积极关
素质教育的开展是一项规模宏大的“教育工程”,不仅要从课程内容及体系构建中进行改革优化,还要为学生创造良好的素质教育环境。这就需要学校为教师、学生提供有利的、现代化的教学工具,需要教师改进教学模式及教学理念,更需要得到社会、家庭等各界的支持。这些都与中小学教育管理机制的建立和实施密切相关。可以说,中小学教育管理机制是中小学落实素质教育、开展各项教育活动的基础。 中小学是我国教育结构中的基础性教育机
《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》(2017年修订)中,提到劳动与技术课程要重点发展学生劳动与技术能力,在提高学生劳动与技术能力的同时,还需有意识地培养学生的共通能力,为学生的终生发展创造基础和条件。笔者认为,在劳动与技术教育中培养学生的共通能力具有十分重要的意义,因为它符合学生德、智、体、美、劳全面发展教育的客观要求。 一、共通能力培养的问题与分析 所谓共通能力(Generic Skill
本文结合教育实例展开,在认识到对抗情绪的负面影响后,教师通过改变对学生的认知,进而改善教师的情绪,并以积极的行为去对待学生,达到了改变学生不良行为的目的。 美国著名心理学家阿尔伯特·艾利斯于20世纪50年代创立了“合理情绪疗法”,认为人们对事件的看法、态度、评价等认知内容是引起人们情绪困扰的原因,而不是事件本身。因此,我们想要摆脱情绪困扰可以从转变认知着手,而不是执着于改变外界的既定事件。在教师
随着英语进入小学课堂,在平时的教学中我们不难发现,有很大一部分学生叫苦连天,几乎每天都是重复地抄抄抄、背背背、默默默……而教师则是过度劳累,总是有改不完的作业,讲不完的练习,做不完的道具,为了提高学生学习的兴趣,挖空心思地设计各种各样的活动,激情地讲解……用“老黄牛”来形容,一点都不为过。但治有体,教亦有体。作为新时代的英语教师,我们应透过关注学生的“学”,合理地改变、调整教学方法,不应该再是埋头
群文阅读对于提升学生的阅读能力和语文综合素养有着举足轻重的作用。部编版小学语文教材按照一定的标准以单元形式串接,围绕着某个核心点进行串编,在单元组材和阅读整合上都做了精心设计,为群文阅读提供了舞台。教师要审视新课程视野下的群文阅读形式和实践操作开展研究,全面提升小学生的语文阅读能力。群文阅读的重点是确定阅读主题和关键知识点,可以利用思维导图的方式来进行。 群文阅读是指围绕一个主题,选取多篇课文来
《小学数学课程标准(2011年版)》强调,“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生”。新课程改革特别强调课堂教学行为方式的转变,在“积极倡导自主、合作、探究教学行为方式和学习方式”的课程理念指导下,各地区学校和广大教育工作者纷纷投身到转变课堂教学方式与学生的学习方式的改革与探索中。 同年级的小组合作学习成了当下数学学习的一个普遍的重要方式。同年级的小组合作学习在小组中,
一、引言 伴随着教育教学改革的步伐,在小学数学课堂教学中,教师要改变传统的课堂教学理念,将枯燥单一的讲授式教学逐渐转变为开放式教学。要结合教材的内容,尊重学生身心发展的规律,根据学生的兴趣爱好以及年龄特征,去寻找“被遗弃的实践体验”。要善于联系学生的生活实际,巧妙地利用综合实践活动,增加学生的实践体验,进而让小学数学课堂教学变得更加有深度。 二、数学实践活动教学分析 对于小学生来说,数学是一
新课标不同程度地提出,要在小学数学教学中注意科学渗透,培养学生科学的探究精神,使其掌握数学思想方法,树立科学的世界观、人生观、价值观,提升自己的科学素养。《七巧板》在小学数学教材中是一节动手操作课,旨在让学生认识七巧板,并通过用七巧板拼组图形使学生感受几何图形的组合美,体验成功所带来的乐趣。 一、教材分析 本节课从新课程理念出发,对原有的教学内容进行拓展:在学生原有对七巧板认识的基础上,结合学
兴趣,指人对事物的好奇心、探索欲和求知欲。对人的学习而言,兴趣是良好的驱动力。在小学数学教学实践过程中,我们发现一些学生对数学提不起兴趣,甚至因为兴趣低而影响到学习效果。因此,如何提升学生对数学的学习兴趣,就成了提升教学水平、教学效率的重要考量因素。本文将围绕小学生丧失数学学习兴趣的原因、提升学习兴趣的要点以及具体应用策略展开论述。 一、学生数学学习兴趣低的原因 小学生的年龄分布在6~12岁,
本文通过对核心素养视角下小学数学教学开展分析研究,认为创设合理的数学教学情境、持续渗透数学解题思想、积极开展数学实践活动、采用问题数学教学方式等,能加强学生核心素养的培养。 全面培养小学生自身的数学核心素养,促进加强基本的综合数学水平,数学教师应该在全面了解小学生数学基础能力的基础上,采取针对性的合理方式开展教学工作,有效激发小学生在数学学习过程中的积极兴趣,真正积极主动地投入数学课堂的全面学习
“互联网+”时代为小学数学的改革与创新提供了有利条件。教师要根据数学教学的特点及学生的认知规律,借助互联网技术优化小学数学预习环节,强化直观教学,使抽象知识直观化,帮助学生掌握学习重点,克服学习难点,促进学生合作探究能力的提高,让学生在互动探索中发现知识规律,提升对数学知识的认知。教师要利用互联网技术优化学生学习方式,促进学生自主学习,激发学生探究问题的兴趣,提高学生数学思维能力。 随着互联网时
学好数理化,走遍天下都不怕。数学来源于生活,并且服务于生活。如果在小学数学课堂的教学过程中将小学数学与生活实际相结合,不仅能增强学生对数学知识的理解和学习能力,还能培养学生的综合素质。本文结合实际的教学工作经验,探讨小学数学生活化教学的一些途径和策略。 无论在哪个学习阶段,数学都是一门非常基础和重要的学科,它对于学生智力的培养和发展有着十分重要的作用。为了培养和提高学生的综合素质,小学数学在教学
信息化是当今时代发展的趋势,随着信息技术的不断发展,信息技术逐渐渗透到了各个领域。信息技术的运用,使传统的数学教学方式得到了改变,为数学教学带来了便利,对小学生实施素质教育、培养创新型的人才具有重要意义。数学教师应该有效运用信息化的教学方式,激发学生的学习兴趣,实现生活化教学,降低数学的难度,提高小学生对于数学的喜爱程度和学习效率。 新时代的教学改革要求注重学生的全面发展,要求凸显学生的主体地位
在素质教育的大背景下,新课改对学生的综合能力的要求越来越高,优秀的学生不仅仅是成绩单上的优秀,还要成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在小学数学的学习中,学生掌握基础的逻辑思维,对之后的学习生涯有着很好的帮助,但同时,数学知识作为抽象的概念化知识,很多处于小学阶段的学生是无法理解的,这就需要教师将抽象的概念加工为具体的形象,帮助学生理解和应用。本文从教师的角度出发,从教科书的内容
随着新课程教学标准的颁布,小学数学教材已经按照课程标准进行了改版编排,但是在实际的教学过程中,教师暂时适应不了新的教学内容与新的教学方式,而按照以前的教学方式进行教学还与课标要求不一致,教学无法高效进展。在这样的情况下,单元整体教学也理所当然地成了教学的主要潮流。相较于传统教学,单元整体教学优势十分明显,特别是对于加深学生对数学这门学科的理解以及培养学生的自主学习能力有着重要意义。 数学这门学科
古诗词作为中国传统的优秀文化,在文化教育中占据重要的地位。随着素质教育的不断推进,对于传统文化的传承日益受到人们重视,古诗词的教学也成为语文教学中不可或缺的重要组成部分。但古诗词的呈现方式较为精练,对于学生的学习要求就相对较为严格。针对这样的情况,教师要能够结合当下的潮流——大众传媒,将其作为“桥梁”,帮助学生梳理和理解。本文从教师的角度出发,对以大众传媒的使用来促进古诗词文化教学创新进行阐释,探
在以往的教学中,教师对于数学的认知结构不够重视,因而容易将知识分散,导致学生在约束中学习,限制了学生的思维,久而久之,学生的学习视野就会变得肤浅、简单,不利于学生学习数学能力的提高。为了更好地完善小学数学教育,教师应引入结构化教学。本文从夯实学生认知基础、完善学生认识结构、提高学生认知品质三个方面入手,分析如何巧妙开展小学数学结构化教学,培养学生的关键能力。 在结构化教学中有两个重要的理论基础:
解决问题的策略可以理解为解决问题时的计策与谋略。而小学中年级阶段的数学中所涉及的解决问题策略中可以概括为以下四种,一是从条件想起的策略,二是从问题想起的策略,三是画图策略,四是列表整理策略。这些策略是在解决问题中得以实现和运用的,并不是割裂存在的,而是相互联系、统一存在的。学生要灵活运用这些策略,就要掌握具体的方法,教师应如何跟进指导呢? 一、跟进审题 审题,就是深入思考和反复推敲给出的题目,
对于教师来说,“课后反思”就是把自己和别人的课堂教学过程, 作为研究对象进行思考和总结,并通过对自己的教学不断反思,探索与解决教学中存在的问题,进一步优化教学,使自己逐渐成长为具有更高专业素质的教师。总之,课后反思就是通过研究反思课堂教学,总结经验教训,不断提高自己的教学水平。怎样才能写好课后反思呢?我想从以下几个方面进行探讨。 一、记录成功,发扬光大 一堂成功精彩的课堂教学往往是多方面的,凡
道德与法治在小学阶段的教育领域所呈现的德育功能和价值十分显著,对学生的素质培养具有一定的促进和推动作用。在进行教学的过程中,教师需要在具体的教法上进行规范设置,实现课堂的科学化教学。本文就创新多种教法的道德与法治课程,开展有效教学的举措进行了探索,希望能为推动课程教学的改革创新与高效发展提供参考。 一、引入生活素材,进行课程导入 在授课时,教师对课程导入环节合理优化,要有针对性地搜集相关的生活
数学学习的过程,应具有数学思维的引导。小学数学课堂的高效化运作,常常也是教师对学生思维建设引导的成功之作。小学数学课堂上的提问是教师非常常用的一种教学手段,但小学数学课堂提问形式的僵化,却成为目前课堂教学中非常常见的误区。因此,要对小学生的有效提问进行研究,使其符合《小学数学课程标准》的有关要求。目前,在小学数学课堂上有很多提问方式,这些方式各具思维特点,比如,突破式的提问,连环式的提问,启发式的
在新课程改革背景下,提升课堂教学有效性,实现素质教育目标,成了小学道德与法治学科教育工作的主要方向。从当前的小学道德与法治课堂教学模式来看,虽然教师在想方设法实现课堂教学工作的突破,但其有效性并没有得到显著提升,这与教师教育理念和方法不够科学有一定关系。为了改变小学道德与法治学科的教学现状,实现小学道德与法治学科的素质教育目标,做好对其课堂教学有效性的研究至关重要。文章以此为切入点展开探讨。 一
小学教育中的语言教育是以启蒙为核心的教育,是小学教育工作中的重要内容。在实际工作中,为了让学生能够获得更好的语言能力启发,实现对他们的有效教育,教师就必须以学生的认知水平、学习能力为前提,做好对学生语言能力的训练,以确保学生可以在自己的引导下获得语言能力的锻炼,实现语言能力的启发。 一、运用信息技术,激发学生兴趣 信息技术是现代教育技术的代表,将其应用到学生语言教育工作中,能增强学生的学习主动
在小学数学课堂教学中,信息技术手段的运用是教育教学改革创新的重要举措。从课堂教学氛围、学生认知兴趣和知识教学难度等多个方面角度考虑,信息技术的教学价值都占有优势。然而,从当前的课堂教学状态来看,想要实现对信息技术的有效应用,仍需教师做好多方面的教学设计,这对教师而言是一次考验,文章以此为切入点展开探讨。 一、运用信息技术改变教师教育理念 在小学数学课堂教学中,信息技术作为一个创新型的教育技术,
现代化教学手段是指以信息技术为基础的科学化教育模式,其通过对科学技术在课堂教学中的应用,实现对课堂教学模式的创新,让学生可以更好地完成对知识的学习,提升对知识的认知和理解效果。近年来,随着科学技术的不断发展,现代化教学手段在小学教育各学科中广泛应用。本文以语文学科为研究对象,对现代化教学手段在小学语文课堂教学中的应用进行讨论。 一、运用现代化教学手段创新课堂导入 在小学语文课堂教学中,课堂导入
对于小学英语课堂而言,想要实现课堂教学效果的提升,就要构建起优质的课堂环境,信息技术的应用价值由此得以体现。本文以信息技术环境为背景,对小学英语优质课堂构建的具体方法展开讨论。 随着新课程改革的不断深入,越来越多的创新教育技术在小学英语课堂教学中得到应用,这对于构建小学英语优质课堂、推动小学英语教学进步起到了关键作用。作为一名小学英语教师,我在总结和分析自己实践工作经验中发现,信息技术是最受学生
将问题情境与学生的实际生活有效关联,能使学生在学习的过程中体验实际生活中的一些问题。这一过程,还能真正地激发学生学习数学知识的兴趣,增强他们的学习动力。除此之外,学生在解决数学问题时,还能得到数学知识的学习、发展以及体验,从而形成良好的数学核心素养。 一、创设具有趣味性的问题情境,激发学生学习的兴趣 对于小学阶段的学生而言,兴趣才是进行学习最好的教师。因此,教师应基于小学生的心理特征,依据教学
教育改革的不断深入,要求教师在加大教学力度的过程中促进学生创新能力的提高。小学数学是一门重要学科,学习数学需要具有一定的逻辑思维能力,这种逻辑思维能力可以提高小学生的创新能力,从而为我国培养更多的人才。小学数学教师在教学中应注重培养学生的创新能力,使其形成一定的创新意识。教师应多给予学生引导,鼓励其积极思考和探索问题,使学生的独立探索精神得到培养,进而有效提高其创新思维能力。 一、创设情境,鼓励
小学数学图形教学目的是培养学生初步的空间概念。对此,需要教者精细化设计每一个教学环节,并且留有足够的时间、空间给学生,为学生观察及想象提供平台,帮助学生通过观察及想象等过程对经验进行积累,促使学生空间观念有效形成。 小学数学新课标要求,教师教学的核心内容之一就是培养空间观念,教学环节应重点关注学生空间观念培养。值得一提的是,培养空间观念是一个长期的、缓慢的过程,所以教学过程教师应注重丰富感性资料
校本课程,从字面上理解,即基于学校校情,且具学校特色的课程。校本课程相对于国家课程、地方课程而言,更灵活、更开放自主。但对于乡村小学而言,要构建一套系统的校本课程体系,由于师资力量的缺乏,难以成行。而项目学习方式的引入,为构建校本课程提供了途径,也为一线老师开发校本课程找到了策略。 老坝港小学是一所地处黄海之滨的乡村小学,学校建设之初就是为了解决渔民子女入学问题。因地理位置的特殊性,学校在办学之
三年级学生,在课堂上乐于回答问题。随着年级的升高,他们不敢不愿发言,出现了不同程度“羞于启齿”的“怯口”心理,更无从谈及在日常生活中主动用英语交流。本文将探究如何打开学生嘴上这把“锁”,让学生养成大胆“说”的习惯,寻求有效的方法与策略。 不少学生说英语的机会只在课堂上,一旦离开课堂他们则很少有机会,也不能主动地在日常生活中张开嘴巴用英语交流。此外,小学生的年龄和心理特征对他们的英语学习能力有一定
在2020年初,突如其来的新冠肺炎疫情导致了许许多多的学校不能正常开学上课,我们农村小学的各项活动也被无情地打乱了。在这期间,我校采取了线上教学的教学模式。在实际的教学中,发现有很多的教学困难,导致教学任务无法顺利地完成。 一、在疫情中遇到的问题 为了让学生学到知识,我们每一位教师积极采取了利用钉钉、微信、AA班级助手、QQ平台等线上教学模式,但是对于那些农村的父母双方外出打工的和只有一个家长
一、引言 小学是儿童打下学习基础的重要时期,只有拥有良好的知识基础,才能在学习过程中形成数学逻辑思维,提升自身应变能力,培育探索学习的精神。因此,教师在开展数学课堂教学时,应注重学生综合素养的全面发展,在提升学生学习成绩的同时,使用引导性教学的方式培养学生的数学核心素养;应根据教学需要及新课改的教学要求创新教学模式,更新自身的教学理念。同时,为了激发学生学习兴趣,需要了解学生学习习惯,创新教学方
兴趣是学习的导师,没有兴趣便没有学习的动力。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向。学习兴趣既是学生学习的原因,也是学生学习的结果。而且年级越低越明显。可见兴趣在小学英语学习中的重要性。那么,如何激发学生学习英语的兴趣呢?这就需要我们教师在课堂教学中多下工夫。以下是我在课堂教学中所采取的一些方法。 一、运用媒体,激发兴趣 在英语教学中,我们可以充分利用身边的媒体资源,把枯燥的记忆变得生动
信息技术与小学数学学科的整合,一方面丰富了教学内容,改善了教学形式;另一方面也有助于教学重难点的突破,提升教学质量。本文就信息技术与小学数学的整合进行了探讨,并提出了一些建议,以期为小学数学教育信息化的发展提供一定参考。 信息技术已在教育教学领域广泛应用,但应用信息技术并非简单地将板书由黑板转移至“白板”,也不单单是将教学内容通过PPT展示出来。要实现学科与信息技术的整合,就要从教学目标、教学内
随着社会节奏的不断加快,提高小学课堂教学的效率,成了当下相关教育工作者关注的重要话题之一。提高课堂教学的效率,能够让学生在有限的时间内对知识理解得更透彻,也有助于学生良好学习习惯的养成。现阶段,如何构建更高效的小学数学课堂,是众多家长与教师关心的重点,也是小学数学教师不断努力的方向。 想要提高课堂的效率,首先要摒弃传统的灌输式教学方法,落实课堂教学过程中的“人文化”理念。以学生为核心构建的课堂能
词汇是英语学习的敲门砖。本文结合小学英语教学实例,通过多种应用型教学策略分析,探究开展高效英语词汇教学的方法。 小学阶段是英语教学的启蒙阶段,而词汇是英语学习的基础。积累更多词汇能够帮助学生不断深入英语学习,开展阅读、听力、写作等技能训练。在词汇教学过程中,教师需要设计灵活的语言学习环节,开展趣味化的课堂活动,利用高效巧妙的学习策略,引导学生更好地理解词汇的发音与意义,熟悉其词类变形、语法规则以
本文基于小学劳技课教学实践,结合信息技术整合教学经验,具体分析小学劳技课教学和信息技术整合存在的问题,提出优化小学劳技课教学与信息技术整合的教学策略,为开展好小学劳技课教学提供有益借鉴。 一、劳技课教学和信息技术融合的意义 在小学劳技课教学中整合信息技术,具有十分重要的现实意义。随着新课改的深度推进,各级各类学校的教育教学改革的力度不断加大,作为基础教育的小学自然名列其中。在小学劳技课教学中适
在新一轮的课程改革推动下,小学数学教学发生了巨大改变,强调要以学生为中心,有效调整数学教学知识、结构、展现方式等,帮助小学生更好地理解数学知识,产生学习兴趣,进而主观能动性得到调动,从而提升小学数学教学质量,而生活化教学方式的引入,能够有效实现这一目标。本文分析了实施小学数学生活化教学的必要性,并提出了相关教学实践方法。 对于小学阶段的学生而言,在日常生活中更容易获得知识、积累经验,因此,教师可
新课程改革要求将趣味教学运用到实际教学中,让学生在轻松、愉悦的环境中学习。在日常的数学教学中,大多数学生感到压抑、困难、心生畏惧。教师要结合学生的身心发展水平,巧妙地活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,进而有效地提升课堂效率。 小学数学作为一门抽象思维的课程,对大多数小学生而言都具有一定的难度,很难理解和消化。这就更加需要教师充分运用趣味教学法来激发学生的学习兴趣,使之感受到数学学习的乐趣,获得自
数学是教学的基础学科,尤其是小学阶段的数学教学,将会对学生产生深远的影响。小学阶段的数学教学,虽然知识简单却蕴含着“大问题”。只有厘清了学科教学背后的“大问题”,才能指导教师进行课堂教学并取得良好的教学效果。 “生命化教育大问题教学”提出来之后,虽然取得了一定的进展,但仍没有实现预期的目标,尤其是在小学教育方面。小学数学“大问题”教育至今没有被推广,主要是因为没有厘清其背后的“大问题”。 一、
在世界范围内,英语是使用面积最广的语言。而随着我国改革开放的不断深入和经济社会的不断发展,国际交流也越来越频繁。基于此,学好这门通用外语,已经成为我国青少年未来发展的重要助力。 虽说任何教育阶段都可以学习英语,但无疑,小学阶段作为语言启蒙教育的关键时期,事关学生今后对于一门语言课程的兴趣。为此,在小学英语教学中,教师应结合新课程改革,以激发学生的学习积极性和主动性为目标,通过创新教学方法来切实提
小学时期是学生接受教育的重要阶段,为学生在以后的学习中提供坚实基础。数学课程在小学教育中非常重要,对学生思维水平和能力的提升有重要影响。现阶段,社会各界对素质教育非常重视,教学目标是促进小学生身心健康发展和成长。但是从目前的实际情况观察发现,小学生普遍缺乏自主学习的能力,进行自我探索的力度不足,造成学习的效率大大降低。本文分析了小学数学教学现状,阐述了进行深度学习的策略。 在数学教学过程中,要为
在小学高年级数学教学中,应用题是教学的重点与难点。应用题主要考核学生的逻辑思维能力和实践应用能力,要求学生能够将所学知识加以运用,是提高学生学习效率的主要教学方法。但在当前教学中,教师的应用题讲解只针对具体的题目,在完成教学后学生只能够掌握该题目的解答方式,并未通过应用题教学,引导学生掌握解题方法,因此应用题教学效率不高。本文将对高年级小学数学应用题教学有效性的提升策略展开探讨,提出提高应用题教学
在小学高年级数学教学中,错题本的使用能有效地整合学生的共性或个性问题,是提高学习效率的好办法。整理错题的过程是学生拓展解题思路的过程,能帮助学生准确把握知识点和概念,使学生全面地掌握数学知识。 研究发现,在数学学习中,学生考试中做错的题目总是容易再次犯错,为了避免学生重复地犯错,教师要正确、积极地引导学生巧妙使用错题本。 一、制作——错题分类,详细备注 小学数学是一门逻辑性很强的理性学科,大
对于小学阶段的学生而言,因为年龄比较小,所以教师并不能完全保证上课的课堂效率,尤其是小学数学这门学科,教师注重的并不仅仅是课堂上需要讲授的知识,还应包括学生本身的思想与数学意识。因为学生自身年龄比较小,注意力不容易被集中,所以在课堂上无法做到全部时间都在听教师讲课,小学课堂的效率并不高。因此,怎样提高小学数学课堂教学效率,就自然成了教师需要探究的问题。提高数学课堂教学的效率,不是用简单的方法就能实
在当代社会的发展中,人们已经习惯了快的生活节奏,但教育是一个慢的过程。然而,大部分教师都希望在最短的时间内教给学生最多的知识。实际上,在小学教育中,我们无法运用“快节奏”的方式使学生掌握知识。小学是一个开端,是一个打牢基础的阶段,并且根据学生的心理行为特征,他们的接受能力比较弱,因此,建议所有小学教师,根据学生发展特点,将课堂变为一个“慢节奏”的课堂,这样不仅可以使学生紧跟教师教学节奏,还可以提高
公开课是最能体现课堂组织教学水平的一种方式。在公开课中,教师往往会竭尽所能,使出浑身解数,把自己与课堂最完美的一幕展示在众人面前。公开课与常规课不同的是,公开课的教师与学生,成了一个个表演者,而下面则坐满了观众。观众的观感反馈,对公开课的评价极为重要,评课成了公开课后的一个必要的环节。但观摩过很多信息技术的公开课,都或多或少存在着一些共性的问题,这些问题具有一定的普遍性。 从教十几年来,我听过省
现在,英语的重要性越来越被国家与民众所重视,英语教学也被广大师生所关注。英语学科在小学教学工作中占有重要地位,而更多地掌握单词是学生学好英语的重要基础。现阶段,许多教师已经运用思维导图开展英语词汇教学。本文浅析以思维导图方式开展小学英语词汇教学的重要性,并提出相应策略,以期提升英语词汇教学水平。 在现阶段小学教育工作中,对培养学生理性思维与逻辑思维逐渐发展为教学重点。作为锻炼学生思维的有效方式,
叶圣陶先生说,“教是为了用不着教”。教师之于学生,应是组织者、启发者,而非灌输者。新课标实施以来,自主、探究的学习方式已成教育界共识,并被积极探索尝试,但在“生态课堂”中,师生互动效果仍有待改善,尚存在表面化、形式化等诸多问题,因此,应更加深入、细致地研究和改进互动环境,激发学生学习热情,构建良好的“互动生态”。 数学是一门神奇的学科,与众不同,包罗万象。不但培养学生的理解能力、逻辑思维能力,还
让数学教学与学生的生活实际相联系,让其回归生活,对学生以及对数学教育的发展都有十分重要的意义和价值。学生一旦能够建立起生活与数学的联系,对以后的数学学习往往能够起到事半功倍的效果。要想上好一门数学课,就要树立数学生活理念,让数学课堂与生活紧密联系。要认真挖掘日常生活中的常见素材,做到从生活中发现数学知识,开发出丰富的生活数学素材,从数学课堂中获取实在的生活经验。 要让生活与数学课堂相结合,做到从
随着素质教育的观念日益深入人心,为促进学生的综合素质全面发展,在教学中教师就需要针对学生不同的能力进行培养。在小学数学教学中,教师要重视学生问题意识的培养,这就要求教师以学生为本,在教学中合理地为学生创设问题情境,提高学生的学习积极性,让学生在问题情境的引导下有效地开展教学,提高教学的质量及效率。 小学数学是小学教育阶段最重要的课程之一。在这个时期的学生,各方面能力都在形成和发展中。教师在教学过
语文在小学阶段的学习中是一门基础的学科,对其他学科的有序学习起到非常重要的作用,而小学生正处于身心发展的关键时期,养成良好的学习习惯对学生以后的发展都有着积极的影响。因此,小学语文教学要突破传统教学模式,采取寓教于乐的教学方法,让学生参与到教学中去,使学生能够在轻松愉快的教学氛围中进行语文的学习,激发学生的学习兴趣,从而提高小学语文教学质量。 一、设置合理的教学情境,提高学生的学习兴趣 在小学
很多小学生之所以觉得数学学起来比较难,主要还是因为他们缺乏抽象和逻辑思维,在理解一些概念、定理时就会遇到困难。实际上,小学数学的不少知识点,都能通过数形结合的方式更好地理解和学习,这也给学生学习数学打开了新的思路。本文分析了如何在数学教学中渗透数形结合的思想。 数形结合不仅是一种数学理念,更是一种非常有效的解题方法,特别适用于一些数量关系比较明确的数学题目。在解决这类数学题时,运用数形结合思想,
在数学课堂上创设多样化情境,可以丰富课堂教学内容,吸引学生的注意力,拉近师生之间的关系。要想提高数学课堂的活力,就需要数学教师转变传统教学观念,切实发挥信息技术的作用,实现提高数学课堂教学质量的目的。 一、结合数学教材,创设数学问题情境 多媒体技术在小学数学趣味教学中的应用大多是课件的展示,因此对课件的把握是十分有必要的。首先,教师所选用的课件要与书本相结合,不能脱离书本知识而去空谈课件。其次
目前,生活化教学方式已经在小学数学教学中得到了广泛应用,创设生活化的教学情境是小学数学教师常用的一种教学方式。但仍有部分教师对生活化教学的理解不透彻,对数学生活化教学的内涵把握不准确,在应用这一方式时存在一定误区,表现为所创设的生活化情境形式化明显、应用大量的生活素材反而喧宾夺主、小学课堂教学效果低等。笔者对小学数学教学生活化应用存在的误区进行了研究,并提出如下建议:要合理地应用生活情境进行课堂导
微课是信息时代的产物,是一种基于学生认知习惯和发展规律的数字化教学资源。近年来,微课逐渐成为中小学课堂教学中的“宠儿”,对教师的教学起到了重要的辅助作用,推动了教育教学的技术革新。特别是在小学数学课堂上,微课的应用效果尤为显著。数学是一门抽象且复杂的学科,很多小学生在学习数学时都有畏难心理,而微课的运用,可以让数学学习变得更为生动有趣,可以极大地调动学生的数学学习主动性。但受教育环境、教学条件及教
情境教学方式是小学语文课堂教学中经常用到的一种教学方法,对于促进学生理解和把握课堂内容,有着重要的推动作用。情境教学更容易让学生直观地去感受情境画面和场景。创新情境教学的方式,丰富学生思想情感,为语文教学赋予情境元素,是新时代小学语文课堂教学中学科素养培育的重要抓手。 情境教学是在符合语文课文情境的模式下进行的一种场景化教学方式。对于小学生来说,场景化的教学方式基本属于情境再现,更容易让学生直观
随着科技的迅猛发展,信息技术的核心已经逐步转变成大数据时代。我们每天的日常生活、工作、学习都与网络息息相关,无论是思维方式还是学习方式都体现了时代的特征。在这个新时代,作为一名教育工作者,则需要担负起立德树人、为社会培养良好公民、为国家培养人才的重要责任。因此,如何利用大数据技术手段提升小学信息技术课堂教学,将其服务于教师的教与学生的学,是值得深入探讨的话题。这将有利于小学信息技术课堂教学创新,更
在小学数学教育中,做好高年级的小初衔接教育是影响课堂教学效果的关键点。但从当前的小学数学教育模式来看,部分教师存在忽视小初衔接的情况,这会让学生在初中学习阶段出现明显的不适应,这不仅会影响学生数学学科的素质教育目标,还会对学生的认知水平发展带来阻碍。为了让学生更好地完成数学知识学习,提升他们的学习适应性,做好小初衔接教育模式的研究至关重要。本文以此为切入点展开分析和探讨。 一、做好语言上的引导,
教师要辩证地认识学生学习中“动”与“静”的关系,调控好课堂,因时而动,因时而静,动静相宜,相辅相成。 “时止则止,时行则行,动静不失其时,其道光明。”学生的数学学习也如此,因时而“动”,因时而“静”,“动”“静”相宜。 数学课堂中的“动”,指的是学生在教师创设的问题情境中,通过动口、动手、动脑,经历“做数学”的过程,获得来自感官知觉的直接经验,经历数学知识的形成过程,感悟数学概念的本质。 数
在素质教育发展背景下,做好课堂教学方法的多元化研究,成了提升课堂教学效果、推动教学工作进步的主要策略。从小学语文知识特点、素质教育目标等角度来看,想要让语文知识以更好的方式呈现在学生面前,让学生能够有更好的学习体验,教师就必须做好对课堂教学模式的设计。多元化教学方法由此应运而生,并受到了学生的广泛喜爱。本文以此为切入点展开探讨。 一、信息技术法在课堂导入环节的运用 信息技术是最受学生喜爱的现代
在小学道德与法治课堂教学中,做好对信息技术的应用是创新教育模式的必然选择,也是信息技术教育背景下推动小学道德与法治学科教学发展的关键。在实际教学过程中,为了更好地体现出信息技术的教育价值,发挥它的应用优势,对有效应用信息技术的策略研究至关重要。本文以此为切入点展开分析和探讨。 一、信息技术在导入环节中的有效应用策略 信息技术在小学道德与法治课堂导入环节中的应用,必须保证自身所展示内容符合学生的
在小学教学阶段,兴趣是学生最好的老师,学生一旦对某门学科具有较强的学习兴趣,将有效激发学生的求知欲望,让学生主动参与教学活动,深入探讨理论知识。可以说,兴趣是小学生学习积极性、学习主动性的动力源泉。特别是对于小学数学来说,数学知识抽象复杂,小学生学习起来相对困难,因此,老师更加需要注重培养学生的学习兴趣,灵活采用不同的教学方法,丰富教学内容,促使学生主动地参与到教学活动中去,加强学习,主动探索,以
小学数学教学工作具有复杂性以及抽象性的特点,教师需了解小学数学教学的本质,从多个角度加强自我认知,以有效对学生进行引导。将小组合作学习模式应用于小学数学教学,可使原本枯燥无味的数学生活变得具有乐趣,可以让学生对数学学习产生强烈的爱好。本文分析了小组合作学习模式的基本内涵,探讨了小组合作学习开展中存在的问题,并提出了开展小组合作学习的策略。 作为现代化的教学模式,小组合作学习具有重要的价值,将其渗
科技的迅速发展,使得以计算机为主的信息技术在中国运用日益广泛和普及,信息技术对人类的学习方式、生活方式以及工作方式等均带来了巨大的作用,可以有效提升我国综合国力,而强化计算机教育自然成为中国教育的关键构成部分。 小学信息技术课程属于一门实践综合性学科,其时代特征鲜明,在实践教学过程中要注重对学生实践操作能力的培养。全面而有效地开展小学信息技术教学活动,能帮助学生有效掌握信息技术的使用技巧,还能为
随着信息技术的高速发展,小学教育逐步向信息化升级转型,信息技术在小学英语教学中的应用形式也与时俱进,越来越多元化。信息技术能将抽象化的英语知识信息具象化、立体化、趣味化地呈现,更好地适应了小学生的学习需求与心理需求,有效提高了小学英语教学质量。与此同时,信息技术还使得英语教学打破了时空限制,更加灵活高效。本文从信息技术的重要作用出发,综合分析,并有针对性地提出在小学英语教学中科学运用信息技术的可行
体验式教学起源于英国,因其教学效果显著且学生易于接受,逐渐流传开来。将其应用于小学数学教学中,需要教师根据课程特点采用具体的结合和操作策略。 体验式教学关注学生的课堂体验,强调教学的实践价值与应用意义。基于体验式学习理念所开展的数学教学有利于提升学生的数学能力和学习兴趣。本文结合具体教学案例,提出体验式学习观念与小学数学教学结合的策略。 一、体验式教学 随着社会的发展进步,体验式教学的形式和
数学与生活联系非常紧密,应用数学知识解决生活问题是小学生数学素养中的重点要求。此外,小学生因心智不成熟,对逻辑性、抽象性强的数学理解起来比较困难,而且当前的数学考试题型与生活元素结合的内容越来越多,若数学教学脱离生活,小学生也会无法适应逐渐变革的考试要求。生活情境教学法是一种将生活与数学有效融合的教学模式,不仅可以创建有利于学生学习和应用数学知识的生活环境,还可以提升学生数学兴趣,锻炼其思维能力。
当今,信息技术和互联网与我们的生活息息相关。我国的小学教育正不断普及信息技术辅助教学,在小学语文阅读教学中运用信息技术,可以优化课堂教学手段,整合课堂教学结构,充分调动学生积极性,从而提高课堂教学效率。 一、运用信息技术为阅读教学提供条件 (一)创设阅读情境,激发学生兴趣 运用信息技术手段将语文课本信息用音频、视频、动画、图片等多种形式展现,将学习内容图文并茂直观呈现,可让学生不再枯燥地对着
的英语教学模式已经不能满足现在的小学英语教学发展需要,翻转课堂有效地促进了教学模式的创新和改革。 翻转课堂教学模式作为一种新型的教学手段,能够在师生之间产生良好的互动,有助于保障学生的学习效果,还能培养他们的良好学习习惯。 一、转变传统教学观念,应用翻转课堂教学模式 小学英语课堂一直都是以教师讲为主,学生大多数都是听的角色,很难体现学生的学习主动性和积极性,学生学到的知识都是教师安排和设计好
随着科学技术的不断发展,以计算机技术和网络技术为依托的多种现代信息技术在教学领域获得了广泛应用,其中微课就是一种新的教学方式,是网络技术与教学融合产生的一种新的教学模式。大量的教学实践证明,微课是一种高效的教学方式,能够调动学生的学习积极性,提高教学质量。本文对微课在小学语文教学中的应用进行深入研究与分析,旨在进一步促进微课与小学语文教学的融合,提高语文教学效率。 我国小学语文教育事业处于不断的
小学数学是非常重要的基础学科。 课堂教学是一门艺术,教学设计不仅关系到教学质量,而且还会影响学生的学习效果。为了促进教学活动的顺利开展,丰富教学内容,除了要充分挖掘教材之外,老师还应有效利用、整合网络中的教学资源,利用网络的优势巧妙设计课堂教学,培养学生的自主学习、主动探究能力。 我们处在一个信息爆炸的网络时代,小学多学科教学活动都广泛融入了大数据、信息技术、互联网技术,这些元素的加入,让老师
在小学信息技术教学中,各种因素的影响可能导致学生的学习兴趣不大,不能很好地开展课程教学。为了改善现状,可以将项目教学法应用在信息技术教学中。教师既要站在学生的角度上制定项目目标,又要用合作学习的方法引导制作项目,并给予适当的项目评价。这样,能够有效地开展教学项目,推动学生掌握信息技术知识。 在新课改的要求下,信息技术教师要多用新方法展开教学,多鼓励学生投入实践活动。可以充分发挥项目教学法的教学优
小学数学作为主要的学科之一,历来被家长与教师所重视,但是数学知识抽象性明显,学生学习难度大。而信息技术是一种良好的辅助教学工具,其与数学课程整合,恰好可以解决这一问题。本文从创设数学教学情境、培养学生数学观察力以及化静为动突破教学难点等方面阐述信息技术与小学数学课程的结合。 近年来信息技术已经在教育教学中得到广泛应用,一些学校对教师应用信息技术授课甚至有强制性的要求。但从实际情况看,很多教师只是
数学教学对小学生的计算能力、思维能力等的促进作用至关重要。但是,传统的教学方式很难吸引小学生的学习注意力,而数学游戏教学非常符合小学生的特点,是目前最合适的数学教学模式之一。本文结合小学数学教育现状,对数学游戏在数学课堂上的应用策略进行探究。 小学是学生打基础的重要阶段,也是学生养成良好学习习惯的重要时期。对于小学生而言,数学知识比较复杂,尤其是方程、几何问题,更让很多学生望而却步。而笔者根据多
“学讲方式”是一种注重学生知识强化的教学形式,旨在提倡学生对已经获得的学习成果,通过学生与学生、学生与教师的合作加以展现,在展现过程中进一步加深对知识的理解。学生通过“学讲”体现合作学习的精神,老师也可以通过学生的“学讲”,掌握其学习状况,以便调整教学策略。但部分教师在实施“学讲方式”的合作学习中没有真正领会其真谛,使之没有发挥出应有的教学作用。笔者结合教学实践和对“学讲”合作学习的理解,阐述开展
在小学数学教学中,教师的授课意愿和学生的学习能力、认知能力之间是存在一定差距的,作为小学数学教师,应该突破原有教学模式的束缚,创新教学方式,使数学课堂更加具有活力、充满吸引力。本文针对将数学游戏引入数学课堂这一创新教学方式进行研究和探索。 无论学习什么,要想学习好,首先要有学习的动力,而学习兴趣就是最好的动力源泉。在小学数学教学中,要想培养学生的学习兴趣,就必须把学生被动接受的教学模式转换为其主
小学劳技课是一门把劳动教育与学科教育相结合的学科。小学劳技课堂与传统课堂不同,因为学科的特殊性,学生可以在课堂中自由探索创造,每一位学生都可以根据不同的主题将自己的创意融入手工作品中。这就需要激发学生的创造性思维,而情境教育就是小学劳技课堂中常用的方法之一。 一、情境教育的内涵 在课堂中,利用故事或者生活情境导入课堂并且利用情境组织课堂教学的方法,我们可以称为情境教育。情境教育在小学教学中使用
小学中高年级语文的宽度、深度、难度随着小学生认知水平、语文素养的提升有所增加,教材内容的局限性、学生阅读量的不足、阅读教学模式的单一性等因素影响着课内拓展阅读教学的效果。网络技术的发展以及在教育领域的普遍应用为课内拓展阅读教学带来了机遇,其不仅可以创新教学手段、活跃课堂氛围、提升学生阅读兴趣,还可以丰富课内拓展阅读素材,加深学生对教材内容的理解,有效促进小学中高年级语文课内拓展教学的实施。 教育
数学是一门逻辑性思维极强的学科,其中包含许多概念、推理、计算等抽象概念。数学作为基础学科贯穿着学生的整个学习生涯,数学知识在日常生活中也是常常运用的。小学生还未形成一定的抽象思维能力,对数学概念的学习还需建立在具体形象上。根据学生的这一特点,教师需创建生活情境,将抽象的概念具体化,这样可以有效地提高学生的数学实践能力。 一、树立生活化教学理念,提升教师素质 在开展小学数学教学过程中,教师要合理
小学生实际应用知识的能力影响到学生的核心素养。数学不仅是一门基础学科,数学知识更是学生日常生活中必备的生活技能之一。但在当前教学环境下,教师仍然采用传输式教学模式教学,学生所学数学知识与实际生活的联系不紧密,导致学生实际应用能力较弱,也无法进一步开发其想象力与创造力,不利于培养学生的数学学习兴趣。所以,教师在教学中应当为学生创设生活情境,触发其生活经验,让学生能够在生活中合理应用数学知识,以此促进
小学是义务教育的初始阶段,在小学阶段中采用科学合理的教学方式方法能够大幅度提升学生的学习兴趣以及学习效率,同时,为小学生养成良好的学习习惯打下了坚实基础,本文主要就运用科学教学法提高小学语文教学质量进行深入探讨和研究。 一、语文教学存在的不足 与国外部分国家相比,我国小学语文教学质量和教学效率相对较低,绝大多数小学生在学习中缺乏自主性,同时学习兴趣相对较低。造成这一现象的主要原因是缺乏多元化的
本文针对小学英语教学展开讨论。文章基于教师的角度,阐述如何在线上教学中提升学生英语学习的有效性,以保证在疫情影响下,小学英语教学活动能顺利开展。 小学阶段是学生学习语言的关键时期,这一阶段的学生对语言的敏感程度很高,因此,教师应该加强对英语教学的重视程度。在疫情的影响下,新型的线上授课方式出现了,为了顺应社会发展的趋势,教师应该注重线上授课。但是,由于小学生没有较好的自制力,线上授课的方式可能会
随着社会的发展,科学技术也在快速更新换代并获得广泛应用。学校教学也由最初的纯板书手写式教学转变为多媒体投影,再到现在白板的广泛应用,教学手段跟随技术的发展而不断进步。希沃白板是一种全新的综合式教学辅助软件,在小学众多学科中均有应用,本文主要分析希沃白板5与小学道德与法治教学的趣味结合。 一、希沃白板5的教学实用性 希沃白板5是一种全新的教学软件,在这个软件中,教师可以进行大部分需要的操作,如P
一、心理学家的支架理论 支架的概念源于苏联心理学家维果斯基的学习理论。他将认知的发展分成实际的发展层次以及潜在的发展层次,将这两个层次之间的差距称为“最近发展区”。支架的功能就是帮助处于实际发展层次的学习者跨越最近发展区,进而达到潜在的发展层次。支架在建筑过程中起到临时性、过渡性的作用,教师在教学过程中也起到这个作用。在这个过程中,教师把学习责任一点点淡化转移到学生身上,教师应以学生原有的知识为
爱因斯坦曾说过:“当你把学校给你的所有东西都忘记以后剩下的就是教育。”知识忘记了,能力便沉淀了下来;灌输的忘记了,熏陶的便沉淀了下来。剩下的东西越多说明教育效果越好,什么都没剩的教育便是无效的教育。一个人接受了良好的小学教育,养育了优良的综合素质,就具备了人生长足发展的坚实基础。数学是学生自上学以来就伴随着的一门学科,它关系到人们生活在这世界上的多方面,大到科研军事小到收银找零,人们都需用到数学相
数学是一门逻辑性较强的学科,将微课与小学数学教学相结合,不但可以将小学数学的重点和难点通过视频的方式展现给学生,帮助其准确地掌握知识点,还能帮助学生迅速持久地集中注意力,提高学习效率。微课作为一种新兴的教学模式,脱离了传统教学的束缚和桎梏,另辟蹊径,以微视频的方式展现了知识形成和发展的过程,并通过遵循小学生的认知特点,优化视听效果,提高小学生的逻辑思维能力。 一、巧借微课创设情境,激活学生逻辑思
游戏中蕴含着很重要的逻辑思维,在小学低年级数学教学中,做一些和学生个性以及教材相吻合的游戏是十分必要的。只有在教学中指引学生通过游戏自主思考,才能提高学生的学习兴趣,让学生积极主动地学习,提高教学质量。 数学学习是培养学生逻辑思维能力的重要途径。数学教师要积极创新教学模式,改变传统讲授方式,在课堂教学中融入数学游戏,让充满趣味的游戏成为数学课堂的引子,串联起整堂数学课,用游戏活跃数学课堂气氛。教
趣味教学法尊重学生兴趣发展,鼓励以学生为主体的课堂建设。本文从趣味教学法的含义介绍入手,结合小学语文阅读的具体教学案例,分析基于趣味教学法开展阅读课程的策略。 在教学开展过程中,以高效模式和趣味方法激发学生的学习兴趣,使其更乐于接受课堂内容,并能够在教学活动中有所收获,最终实现教学质量的提高,这就是趣味教学法的主要内涵。为了深入贯彻趣味教学法,教师需对班级内部学生有充分的了解,能够从其发展程度和
小学教育内容以形象为主,小学生的思维也更接近形象思维。而数学作为小学教学中相对抽象的学科,容易成为小学生的困难学科。鉴于数学在实际生活中的价值以及对学生长远学习和发展的影响,如何做好小学数学教学工作成为小学数学教师极为关心的问题。信息化时代,互联网的运用为小学数学教学带来了大量的优质教学资源。本文就如何充分利用网络资源建立高质高效的小学数学教学模式进行深入研究。 现阶段网络资源已经逐渐渗透到教学
随着“互联网+”与教育行业的融合和教学改革的不断深入,教学方法和手段越来越离不开信息技术。教育部“新课标”明确规定学生是教育的主体,并要求着重提高学生的学习效能。在此理念指导下,本文就如何运用互联网技术对小学高效语文课堂的构建进行研究。 高效课堂以学生终身成长的教育理念和特定的教育目标为指导,培养学生的学习热情,促进学生由“被动学习”向“自学”和“想学”转型,需要教师不断改进教学方式和手段。教师
《教育信息化“十三五”规划》提出了“深化应用,融合创新,用技术去创新教学”的教育信息化发展新要求。在教育信息化的新形势下,小学语文教师要紧跟时代发展潮流,加强信息技术模式与语文教学的深度融合,让科技魅力在语文课堂上尽情绽放,使得语文教学在交互式的科技教学环境下朝着更加高效的方向发展。本文从构建直观教学模式、促进深度理解、发展学生多维能力、拓展语文阅读视野四个方面入手,探讨如何实现信息技术模式与小学
信息技术应用在小学数学课堂教学中有以下优势:创造学生乐于探索的问题情境;突破传统教学中较难解决的重难点;提高课前预习和课后复习的效率。在教学实践中,应用信息技术还能让学生感知知识的形成过程,动静结合,增进学生理解记忆。 随着通信与网络技术的飞速发展,课堂教学形式正在向信息化转变。课堂教学已由传统的教材结合教师的语言、板书、挂图的形式发展到校园局域网下的多媒体教学形式。如何将信息技术应用于小学数学
在数字化教育的大环境下,小学数学教学的核心内容是培养学生的数学思维能力。小学生正处于身心发展的关键时期,如果在该阶段能够让学生形成良好的数学思维能力,那么在未来的学习中,学生会对数学知识敏感程度更高,抽象思维能力和空间想象能力会更强。所以,教师必须以提高学生的思维能力为主要教学目标,引导学生运用数学思维解决实际问题。而教师与学生深入对话沟通,是影响学生思维的主要方式,如何在小学数学教学中采用有效的
小学数学教学的核心目的是培养学生的数学思维能力,包括抽象思维能力、发展思维能力、创造性思维能力和逻辑思维能力。数学知识是思维活动的结果,也是培养思维能力的工具,因此学习知识和培养思维能力是密不可分的。尤其是在小学阶段,需要为学生培养良好的学习习惯和打下坚实的知识基础,而学习知识和培养思维能力是同步进行的,所以,小学数学知识的学习也是培养学生数学思维能力的过程。本文就培养小学生的数学思维能力提出几点
数是数学的灵魂,是人们在生活中应用最广的数学知识,它是数学教学的基础内容,贯穿了整个数学教学过程。因此,教师要重视培养学生数的计算能力,让学生在生活中加以应用,提高其生活技能。 数学是一门实用性强的工具学科,计算教学是小学数学教学中的重要组成部分,对学生的未来学习有着深远影响,所以,教师在教学中要注重培养学生的计算能力,不仅要讲解数学知识,同时也要开展计算能力训练,让小学生的计算能力得到显著提升
综合实践活动课程的开设为小学生开辟了更为轻松、自由的学习空间,使得学生不再受逻辑结构和知识体系的限制。在综合实践活动中,学生占有绝对的主体地位,综合实践活动课程培养了学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力,学生在进行自主学习的过程中,进一步提高了自身的想象力和创新能力。 创新的基础是人才,人才的培养依靠教育,因此教师一定要加强对小学生的教育和创新意识的培养。综合实践课程是我国小学新开设的一
逻辑思维能力是在思维发展过程中逐步形成的一种优质潜能,数学思维是在学习数学学科的基础上,通过认知方法、掌握定律规律达到的一种问题解析能力和综合思维能力,长期的固定化数学教学模式一定程度上限制了学生的思维范围。拓宽学生的数学思维,促进学生的逻辑思维能力发展,需在小学数学教学实践中不断地探索解决。 数学思维是一种理性化的思维状态,学生数学思维的培养,不仅需要提升学生的逻辑思维能力,更需要在数学课堂实
与其他学科相比,小学数学学科具有较强抽象性、逻辑性,学习难度相对较高,学生学习该学科需有一循序渐进过程。尤其对低年级学生而言,培养其问题解决能力对他们的后续发展以及综合水平提升等具有重要意义。本文浅析在低年级小学生中培养问题解决能力的重要性并提出有效培养策略。 在当前小学数学教学中,培养学生解决问题的能力已成为该学科重点教学内容之一,学生的学习目标也发生了一定变化。为更好地满足学生对数学的深层次
培养学生数感是数学教学中的一项重要任务。学生只有具备良好的数感,才能准确地用数来表达信息,才能从繁杂的描述中快速地确定数量关系,选择恰当的方式解决数学问题,对发展其计算能力及数学知识应用能力有很大的作用。在小学高年级数学教学中,要增强学生对数的意义理解能力与运算的灵敏度,让他们能对所面对的问题做出快速反应,就要结合其对数的感知能力,让学生亲历实践过程,使之对数产生深刻领悟和直观体验,进而提高数学水
随着社会信息化水平的不断提高,培养公民的信息素养其作用尤为彰显。信息技术课堂作为信息素养培养的主阵地,却因传统教学的理念、手段陈旧,并没有完全发挥其作用,导致学生的素养提升不够理想。本文基于课堂教学,围绕培养计算思维这一信息素养核心要素,分别联系生活情境化、思维可视化应用、课堂教学形式创新等进行阐述,意在实现信息技术课堂深度化发展,促进学生计算思维的培养。 计算思维作为信息技术学科核心素养的关键
空间思维想象能力是小学生必备的基本素养之一,也是小学数学教学的重要内容。当前,利用互联网技术开展教学已经得到普遍推广,并且已深入教学各个环节。作为数学教师,如何利用互联网更好地开展数学乃至空间观念教学,是长期的工作主题。笔者通过实践发现,针对空间观念知识特点,基于互联网对学生开展空间思维想象能力的培养,应当从互联网资源、信息化技术等方面进行辅助,将互联网优势融入常规教学中,更加利于学生该能力的培养
数学是小学生学习难度较高的学科,需要学生具备较强的逻辑思维能力。小学数学教师要引导学生采取多种方法解决数学问题、简化数学难题。“画图”就是一种解决数学问题的有效方法,学生可以通过“画图”厘清思路、独立思考。为了让小学生养成良好的做题习惯,教师要引导其学会通过“画图”提高解决数学问题的能力。 “画图”是小学生应该学习并掌握的一项解决数学问题的基本方法,学生可以将原本抽象难懂的数学问题通过“画图”的
小学不仅是学生开始知识学习的阶段,也是其养成良好习惯的最好时间点。在这一阶段养成的良好学习习惯将伴随着他们,并使其受益终生。而在数学这门学科的学习中,小学生在小学阶段就养成良好的学习习惯,更有助于他们今后的学习和发展。在良好的学习习惯助力下,小学生对数学的学习将更有逻辑、更严谨,同时也更脚踏实地。因此,教师研究如何培养小学生良好的数学学习习惯非常有必要。笔者根据实际教学经验,从书写、听讲、练习以及
小学低年级阶段是学生语言能力形成的关键期,此时注重培养他们的口语交际能力,可规范其口头表达,帮助他们积累更多的语言词汇,促进他们听说读写综合能力全面提升。教师在语文教学中,应从小学生的兴趣、爱好、性格特点等入手,并借助交际情境、听说训练、实践活动、多媒体技术等手段,促使其主动参与口语交际活动,从而提高他们的表达能力,为其全面发展打下坚实基础。 小学生在进行口语表达时,经常出现词不达意的情况,导致
在平时的作业中,在一次次的知识检测中,有不少学生对学过的知识都会,但是一做题目就错了。通过调查分析发现,原来是学生审题解题出现了问题。所以,如何培养学生的审题以及解题能力,一直是小学数学教学的重点和难点。数学教师在教学中一定要充分了解掌握学生的各种思维特点,有计划、有目标、有针对性地培养其审题解题能力,让学生养成动口读题、动眼观察、认真思考、标注关键词、认真检查的习惯,从而扎扎实实地提高学习效率。
一、在数学教学中培养学生良好习惯的意义 数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息概念的学科,数学教育在基础教育中有着相当重要的作用,而良好的学习习惯可以帮助学生轻松学习掌握数学知识。 小学教育不仅要教授小学生基本的学科知识,更要帮助其形成良好的学习习惯和行为习惯。良好习惯的养成对于小学生的学习以及未来的发展都有着非常直接的影响,良好的学习习惯会在潜移默化中逐渐升华为小学生的内在的良好学习品
许多学生对剪纸艺术并不陌生,他们或多或少从家人、朋友处听说过剪纸,对剪纸充满了兴趣。正所谓兴趣是最好的老师,如果人对某事物表现出兴趣,就会主动实践、探索和求知,在实践、探索、求知中产生愉快体验和情绪。因此,教师在教学中必须关注学生的学习兴趣,按照课程特征,根据学生实际情况,开发趣味教学资源,提高剪纸教学活力,让学生充满兴趣地主动参与剪纸学习。 剪纸艺术在历史长河的推进中不断发展,蕴含着我国劳动人
写作能力能够反映出学生的语文综合素养,写作对于小学生而言尤为重要,写作能力培养的前提,是要求学生具备一定的语言表达能力和想象力。本文结合小学语文作文教学实际情况,从四个方面简要分析小学语文作文教学如何培养学生想象力策略。 一、结合学生身心特点,培养思维能力 作文是小学语文教学的重要内容,想象力对于学生写出优秀的作文很重要,而要培养学生的想象力,先要加强学生思维能力的培养,这是作文训练的重要内容
小学教师对学生的教育工作不仅有知识教育,还包括学生学习观念的树立、学习习惯的养成。从小学生的认知角度来看,良好的学习习惯能够帮助他们树立正确的学习观念,提升其学习效果,从而对素质教育目标的实现带来重要助力。为了实现对学生的全面素质培养,让他们成为会学习的优秀学生,做好在核心素养背景下的良好学习习惯培养至关重要,本文以此为切入点展开讨论。 一、制定学习习惯培养目标 要想实现对小学生良好学习习惯的
在数学课堂中,活动的运用要强调有效性。有效性活动有三个特点:一是目标明确,教学活动的组织与设计,要指向目标,要围绕数学问题来展开。二是内容科学,活动中所提供的材料、学具等,要能顺应学情,契合学生认知特点。三是评价合理,活动评价要具有激励性,能够增进学生数学自信。 回归数学教学的本质,数学教学更要注重学生学习体验,通过导入数学活动,从活动组织与实施中,让学生参与数学,理解数学,掌握数学。但对于数学
创新能力是社会发展中每个人必备的能力,培养学生的创新能力也是新时代赋予学科教育教学的新内涵。小学数学教学的目的就是让学生通过对数学基础知识的掌握,形成正确的数学思维,培养其创新能力,以便更好地突出数学学科核心素养,促进学生的全面发展。教育新发展理念更需要创新能力培养来支撑。 随着国家“十四五”规划的开局实施,新发展理念日益成为影响教育教学的主导因素,学科教学要实现新突破,必须坚持以培养学生创新能
数感和语感、乐感、方向感等类似,是一种基本的素养。良好的数感可以帮助人们“量化”生活,自觉地将实际问题与数学结合起来。而估算能力的养成是发展良好数感的重要途径之一。在教学中,教师要精心设计估算内容,系统化地培养学生的估算能力。 数感是一种重要的数学素养,是数与数量、数量关系、运用结果估计等方面的感悟,对学生解决生活问题有着重要的作用。而估算能力的养成是发展数感的重要途径之一。在平时的教学中,教师
随着小学数学新课程改革的不断推进,实现所有学生都能得到合适教育成为教学中追求的目标,而对学生进行分层教学是实现这一目标的有效方法。 在过去很长一段时间里,小学数学课堂教学的主要模式是“一刀切”,教师的教学计划、教学目标都是统一的,这种教学模式会导致出现学优生吃不饱、学困生吃不下的不良局面,对学生整体数学素质的提升不利。也正是在这样的背景下,分层教学法应运而生。教师根据学生的数学基础情况、领悟能力
一、教学目标(课程标准) (一) 科学知识 知道声音有高低、大小之分,知道声音的高低、大小与物体振动的关系。 (二)科学探究 通过实验探究,知道科学探究的基本方法、步骤。 (三)科学态度 培养学生乐于探究、善于科学实验的能力和科学素养。 (四)科学、技术、社会与环境目标 教育学生保护环境,降低噪音的污染,知道保护听力的方法。 二、教材和学情分析 《不同的声音》是鄂教版科学四年级
一、课题提出 本课题把“实效性”作为“小组学习”的重要组成部分,是在“关注学生发展”教学理念指导下进行的研究。在小组学习上,以往的研究往往重在研究小组学习的方式上,而忽略小组学习的实效性。小组学习中存在的问题有:重形式轻内容,缺乏实质的小组合作;没有明确的小组任务或任务缺乏挑战性;缺乏监控,学生放任自流;评价重个人,评价观念落后和方法陈旧。以上情况,大大降低了课堂教学的效率,所以增强“小组学习的