在很多小学中，学生数学成绩两极分化严重，其中学困生数量较多。这些学困生有一个共同的特征，就是对数学学习缺乏兴趣。小学生智力发展的差异较小，智力因素是无法拉开学困生与一般学生的差距的，而学困生基础薄弱是（试读）...
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