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小学科学·教师版

小学科学·教师版

2021年01期

主任：张焱星

编辑：张静；王磊；

电话：025-83887016

邮箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com

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校长论坛 | 信息技术支持下的聋校语文教学

校长论坛 | 信息技术支持下的聋校语文教学

随着时代发展，信息技术与教育的融合越来越深入、紧密，为课堂教学提供了丰富的资源和交互手段。《聋校义务教育语文课程标准》提出：“应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使聋生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”从教育政策到现实课堂，可以看出现代信息技术在以其独特的优势，对教育教学产生
校长论坛 | 立足三点“整合”让科学课教学更高效

校长论坛 | 立足三点“整合”让科学课教学更高效

何为整合？整合的精髓在于，将零散的要素组合在一起，通过某种方式彼此衔接，从而实现系统的资源共享和协同工作，最终形成有价值、有效率的整体。本文中所讲的整合，是指将科学教学各个要素进行分析，综合考虑这些要素对科学教学的影响并选择适宜的方法，从而促进学生在科学认知和科学能力等方面的发展。本文将以教科版小学科学六年级教材“环境和我们”单元为例，具体阐述如何在科学教学中，通过整合，让科学学习更有效。
校长论坛 | 课程连理追求理解的科学课项目化学习设计

校长论坛 | 课程连理追求理解的科学课项目化学习设计

美国《K-12科学教育框架》指出：“学生应该学习如何习得科学知识，以及如何探索科学解释;学生应该学习如何应用科学，特别是借助于工程设计过程进行学习。”笔者立足于现行科学教材，将STEM项目化学习融入教学，通过课程连理，巧妙连接学校课程，连接内容，连接需求，连接价值，让学习充满趣味和意义，点燃学生对科学学习的热爱、执着与信念，走向追求理解的深度学习。下面以苏教版小学科学“形状与结构”单元的教学为例，
校长论坛 | 以四“hua”教学法提高学生数学素养

校长论坛 | 以四“hua”教学法提高学生数学素养

习题教学中存在着偏重知识巩固、弱化思维锻炼的现象。习题教学与例题教学一样，可以训练学生灵活思考，其价值不可偏废。罗增儒教授曾这样精要评价：“基础知识要通过解题实践来消化;思维素质要通过解题实践来优化;解题方法要通过解题实践来强化。”因此，习题教学同样可以成为思维训练的土壤。实施四“hua”教学法引导学生掌握解题技巧，不仅能提高问题解决的正确率，也能为学生灵活思维的种子生长提供养料，最终实现数学素养
校长论坛 | 刍议创新学校管理方法

校长论坛 | 刍议创新学校管理方法

现代社会经济的不断发展，对学校教育工作提出了更高更新的要求。在具体开展管理工作时，只有不断创新工作方式、路径、策略，才能有效提升管理效果和管理质量，更好更优地实现办学目标。本文从创新管理观念、创新管理方式育人机制、创新队伍建设、创新教改科研、创新家校协作等五个方面简要阐述了新时代学校管理工作的创新策略。 “一个好校长就是一所好学校。”校长是学校的灵魂。在学校发展过程中，校长的管理工作对学校办学水
校长论坛 | 让学生真正进入深度学习

校长论坛 | 让学生真正进入深度学习

深度学习是指学习者在理解的基础上，能够批判地学习新思想和新事物，将它们融入原有的认知结构，能够在众多思想间建立联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。随着课程改革向纵深发展和深度学习研究的深入，当今的数学课堂教学更加注重学生学习方式的改变，提倡从学生的立场出发，基于学生的学习与发展，让他们在经历数学化的过程中自我完善数学知识，积累数学活动经验，感悟数学思想方法。可是
校长论坛 | 开发微型主题架构STEM课程

校长论坛 | 开发微型主题架构STEM课程

我园是一所以幼儿科学教育为特色的幼儿园，随着STEM项目的渗入，我们积极开发微型主题，架构STEM课程。老师以合作者、支持者、参与者的身份，和幼儿建立交互的关系，力求使STEM主题课程生活化、游戏化，从而最大化地满足幼儿的学习需求。 “常州市首批STEM项目园”，面对这一新的教育范式和国际化教育理念，我园充分挖掘资源，开发微型主题，架构园本STEM课程。一、主题风暴——源于生活与自然的思考
校长论坛 | 科学课教学中的小组合作学习

校长论坛 | 科学课教学中的小组合作学习

小组合作学习方式主要内容在于，老师以教学任务为基础，推动由两个或两个以上学生组成的学习小组，对教学问题开展合作性学习探究，并借助集体交流的积极作用，打破学生学习的被动局面，为其提供更多思考方向和学习主导权，从而激发学生参与课堂教学活动的积极性，高效解决教学问题。一、科学课教学情况概述与分析目前，绝大多数小学科学老师依然是选择使用粉笔和板书，采取灌输式的教学方式，而小学科学学科开设的主要目的
校长论坛 | 在聋校数学教学中开展动手操作活动

校长论坛 | 在聋校数学教学中开展动手操作活动

《聋校义务教育数学课程标准》（2016年版）指出，聋生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。动手操作活动正是让聋生有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，从而促进聋生当下的数学学习和可持续学习能力的提升。一、计算教学中运用动手操作活动让聋生理解算理运算能力是聋生学习数学的
校长论坛 | 利用草坪角色区促进幼儿社会性发展探析

校长论坛 | 利用草坪角色区促进幼儿社会性发展探析

一、问题提出中班学期，幼儿园开始进行户外重点公共区域的打造。笔者所带的班级分到的重点区域是一片草坪区，自然资源丰富，但是可以开展的活动刚开始并不多，而且零散、单一。根据幼儿的年龄特点，中班幼儿相对于小班来说，处于平行游戏向联合游戏过渡阶段，在角色游戏中，开始渴望与他人交流，因此在社会性方面有很大的变化。他们正处于发展时期，但是又不具备相应的社会能力，只是单纯凭借对社会经验粗浅的认识。结合中班幼
校长论坛 | 幼儿园课程生活化思考

校长论坛 | 幼儿园课程生活化思考

近年来，教育改革在教育界如火如荼地进行着。“教育回归生活”这一教育理念被重视起来，并得到广大教育工作者的青睐和认可。幼儿园必须将生活融入游戏化课程，还幼儿活动的自主权，让幼儿在生活化的活动中，自主学习和提升能力，并最终适应集体生活，学会独立生活。一、幼儿园课程生活化的价值首先，有利于幼儿的生命成长。幼儿课程必须有利于幼儿的健康成长，应该触及幼儿心灵，让幼儿能够享受课程和活动的快乐，体验生活
校长论坛 | 共享资源玩转游戏

校长论坛 | 共享资源玩转游戏

幼儿园开展平行班游戏共享，涉及平行班间游戏材料、游戏空间、游戏规则的互动共享、幼儿老师家长经验的互动共享。例如，小吃街、剧场、眼镜城、鞋城、茶楼里等区域的共享，设有消费、休闲的场所。游戏时，幼儿扮成工人和顾客，进入一个“小社会”，体验社会生活，体验社会规则，积累社会经验，在一次次游戏中，幼儿的能力得到了快速发展。一、共享区域游戏，还游戏丰富性（一）变“单一”为“多样” 原先每班设计的游戏
校长论坛 | 优化过程提高教学效率

校长论坛 | 优化过程提高教学效率

农村学校的数学课堂，留守儿童、外来务工子弟学生占据了大多数。这些学生基础薄弱，学习习惯和学习方法不甚理想，加上家庭教育的缺失，造成课堂学习过程中知识面的狭窄，学生无法在课堂上自主能动地学习。老师在课堂教学中，讲解过多，基本就是老师讲学生听，导致课堂教学效率低下，学生的学习热情更是降到了低点。如何改变这种现状，提升教学效率，培养学生的核心素养呢？一、抓好课前三分钟翻看我们小学数学教材就会发现
校长论坛 | 陶行知教育思想在科学课教学中的运用

校长论坛 | 陶行知教育思想在科学课教学中的运用

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的主体。生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活。因此，在小学科学教学中，我们应该运用陶行知教育思想，让学生在生活中学习，在学习中生活，促进学生健康成长。一、激发兴趣，引导“亲知”，促进学生发展 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中只有调动学生的学习兴趣，让他们乐于在生活中学习，乐于在学习中生活，才能使学生获得最终的发展。《小学科学课程
校长论坛 | 在游戏活动中促进儿童社会性发展

校长论坛 | 在游戏活动中促进儿童社会性发展

民间体育游戏课程，蕴含着中国源远流长的无穷智慧，其内容丰富多彩、形式轻松活泼，适合幼儿的年龄特征，给幼儿带来了欢乐。通过生活化、童趣化、多样化的民间体育游戏，幼儿能更好地认识社会，感受社会，促进其良好的社会性发展。一、形式多样的活动内容——培养积极情感自信是走向成功的起点，自信的幼儿能积极地参与各种活动，主动与他人交往、勇敢地面对各种困难，较快地适应周围环境，大胆地尝试新事物。自信心是一个
校长论坛 | 遵循学生认知规律开展单元整合教学活动

校长论坛 | 遵循学生认知规律开展单元整合教学活动

统编教材的习作单元安排了单元导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作表达等六个板块。每个板块都为学生习作表达铺路、架梯，聚焦于表达方法的习得。在教学统编教材三下第五单元时，我紧紧围绕培养学生想象习作能力这条主线，整合各个节点，遵循学习逻辑，给学生搭建一架想象习作能力的梯。下面是我的教学实施策略。一、共读单元导语，明晰单元语文要素三下第五单元的首页，一幅色彩鲜亮的图片，引用爱因斯坦
校长论坛 | 发挥网络优势激发学生语文学习兴趣

校长论坛 | 发挥网络优势激发学生语文学习兴趣

“信息技术与学科课程的整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。”这种教学方式打破了传统的教学模式、教学结构，促进了课程改革的深化，为课堂教学注入新的力量。因此，小学语文教学与信息技术的整合成为时代的需要、新课程改革的需要。一、网络资源应用的形式如何在浩瀚的网络世界里快速、准确地找到自己所需的资源，克服网络资
科学探究 | 设计多样性教学活动培养学生核心素养

科学探究 | 设计多样性教学活动培养学生核心素养

现代化的小学音乐教育教学，非常注重对学生感受美、体验美、欣赏美和创造美能力的培养，而传统的音乐教学模式已很难实现这个理想教学目标。这需要教师把培养学生的音乐核心素养放在教学的重要位置，并基于教与学的实情，设计多样性的音乐教学活动，培养学生的音乐核心素养，为学生后续的学习及发展做铺垫。一、优化课程导入，丰富学生文化底蕴音乐虽然是一门艺术学科，但同样蕴含着一定的文化内涵，是小学生必须掌握的知识
科学探究 | 创设讨论情境引导学生参与交流

科学探究 | 创设讨论情境引导学生参与交流

《小学语文课程标准》指出：在语文教学中要引导学生提升语言表达能力，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。口语表达是语文教学的重要内容，也是未来社会生活的基本素养。然而，纸上谈兵不能让学生的口语表达能力得到提升，要真正让学生学会表达，就要给学生创设口语交流的情境，引导学生切实参与到讨论交流中，这样才能让学生的口语能力真正得到提高。一、围绕新鲜事，“新”
科学探究 | 学生数学思维能力的培养

科学探究 | 学生数学思维能力的培养

在教育改革的不断影响下，培养学生的思维能力成了小学数学教学的重点任务之一。在教学中，教师不仅要将数学理论知识完整地传达给学生，还要培养学生学会学习方法，拥有独立思维。教师可以根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，有针对性地对学生展开教学。但目前在小学数学教学中，很多教师仍然采用传统的填鸭式教学模式，学生的思维能力并没有在教学中得到体现，所以，如何改善当前小学数学教学就成了教师需解决的主要问题。
科学探究 | 在数学教学中培养学生发现问题的能力

科学探究 | 在数学教学中培养学生发现问题的能力

著名作家巴尔扎克有言：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”学生在学习过程中只有不断探索和积极发现问题，才能从新的领域中不断成长，不断获得新技能。因此，在教学实践中，教师就要积极采取有效措施培养学生的自主学习能力，引导学生自觉投身于课堂活动，在发现问题、解决问题的过程中获得进步。一、坚持学生主体地位，培养学生发现问题能力在传统的小学数学教学过程中，一问一答的教学模式被广泛应用。在课堂上学生思考
科学探究 | 培养学生数学自主学习能力

科学探究 | 培养学生数学自主学习能力

在素质教育背景下，保证课堂教学质量，做好学科核心素质培养，成了小学数学学科的主要教学目标。然而，从当前的小学数学课堂来看，受教学方法的限制，学生的数学核心素养很难得到有效培养。为了改变这种情况，落实学生的主体地位，给学生提供更多的探究学习机会，成了小学数学教学的主要目标。从小学数学教学模式来看，自主学习能力培养最符合素质教育提出的要求，本文以此为切入点展开分析和探讨。一、明确自主学习目标，培养
科学探究 | 微课资源在数学课堂的应用

科学探究 | 微课资源在数学课堂的应用

数学作为抽象思维与逻辑思维兼具的课程，学习难度较大，而小学生正处于大脑发育期，未掌握学习方法，因此小学数学的教学质量难以提升。微课作为新型教学模式，为学生提供了多样化学习内容，提高了学习效率。基于上述背景，本文重点阐述微课资源在小学数学课堂教学中的应用。教学改革已成为必然趋势，而教学改革的重点在教学模式。传统教学模式以应试教育为主，例如：死记硬背、刷题等，导致学生的思维得不到解放。微课作为全新
科学探究 | 游戏在教学中的运用

科学探究 | 游戏在教学中的运用

体育游戏是平时教学中常见的教学方式，可以有效增强学生的身体素质。在具体的教学过程中，老师要结合实际教学内容，合理安排和选择体育游戏，在组织体育游戏的过程中，做到科学有序，同时，还要不断创新体育游戏形式，让体育游戏常玩常新，以此来提高体育教学的质量，促进学生全面发展。体育游戏，指的是按照一定的游戏规则开展的教学活动。它的主要表现形式是体育动作，是教学中常见的教学方式，可以有效增强学生的身体素质，
科学探究 | 利用网络资源提升科学课教学效率

科学探究 | 利用网络资源提升科学课教学效率

随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富。网络资源在课堂教学中的应用日益广泛，并发挥了巨大优势。下面就利用网络资源提高学生科学学习效率方面，谈谈自己的尝试。一、利用网络资源的丰富性，激发学生学习科学的欲望儿童天生的好奇心是科学学习的起点，但只有将这一份好奇心转化为强烈的学习欲望和学习行为，才能推动学生自主地学习。运用网络丰富的信息资源，能方便地创设生动的教学情境，激发学生学习的欲望。
科学探究 | 大数据视角下英语阅读教学改革探索

科学探究 | 大数据视角下英语阅读教学改革探索

在大数据高速发展的今天，信息技术已然应用于各行各业。对于小学英语教学而言，信息技术的存在极大地优化了传统教学的模式，多变的教学方法切实提高了英语教学的质量，更多的小学生愿意参与英语学习。而本文对大数据视角下英语阅读的开展进行了探讨，在教学方法的改革、探索与应用中寻找更多的可能，通过简单的案例分析进行课堂的优化，希望能够对其他老师起到帮助。互联网时代的教学已经把信息技术融于各方面，学生通过接触网
科学探究 | 易加互动平台在数学课堂的运用

科学探究 | 易加互动平台在数学课堂的运用

新媒体技术的发展为小学数学课堂教学活动带来新的思考。而将易加互动平台应用于小学数学课堂教学，可以充分发挥其优势，不断优化小学数学课堂教学的形式和方法，增强小学数学课堂的趣味性和互动性，提升学生的学习效果。基于此，本文结合小学数学课堂教学中存在的问题，进行研究讨论，积极探究易加互动平台资源的实际运用，从而为小学数学教学活动提供有效参考。科学技术的发展使得教育平台市场更加开阔，而新媒体技术的发展为
科学探究 | 应用多媒体提升美术教学效率

科学探究 | 应用多媒体提升美术教学效率

美术教学通过丰富的教学素材、色彩以及图画，使学生产生丰富的视觉感受，进而有利于提高他们思维的活跃度。多媒体在小学美术教学活动中的应用能够通过更加生动形象的方式，为学生提供多种创作素材，从而有效提高小学美术教学的效率和质量。本文主要分析了多媒体在小学美术教学活动中的应用方法，从多样化的教学情境和愉快的教学氛围中激发学生对美术的兴趣，进而有效培养学生的审美情操及创造力和想象力。美术教学作为小学教学
科学探究 | 数学教学对学生猜测能力的培养

科学探究 | 数学教学对学生猜测能力的培养

小学数学新课程标准指出：学生在数学学习的过程中，要有足够的时间对数学概念知识，经历完整的观察、实验、猜测、对比、推理以及验证等过程。猜测作为学生数学学习要经历的重要过程，有着重要的意义。猜测，指的是学生借助已知的条件和自身的数学知识，对要解决的数学实际问题进行合理预测推断，是学生探究知识的重要途径。在预测推断的过程中，学生能够掌握数学规律，提升数学思维的创新力。笔者仔细回顾现实的数学课堂教学，有的
科学探究 | 小组合作学习在科学课教学中的应用

科学探究 | 小组合作学习在科学课教学中的应用

小学科学作为一门从三年级起始的学科，基础性、实践性以及综合性是该学科的课程特点。课程的开设目的主要是：培养学生对于科学的探究兴趣，使其掌握初步的科学实验方法，为其形成科学素养打下良好的基础。因此，在教学中，老师要将培养学生的创新精神，以及动手操作的实践能力放在首要位置。小学科学的学科教学内容多以实验类及探究类为主，为培养学生的创新精神，以及动手操作的实践能力，老师所开展的科学课教学活动，往往需
科学探究 | 提高幼儿线描画教学有效性

科学探究 | 提高幼儿线描画教学有效性

近年来，社会经济快速发展，人们的生活水平不断提高，越来越重视综合素质教育，许多家长开始培养学生的兴趣爱好，如，唱歌、画画、表演等，其中，线描画学习是许多家长的首选。幼儿因年龄较小，在学习过程中理解能力不强，难免或多或少会存在问题，因此，只有针对当前的问题，采取相应的措施，才能够不断提高线描画教学的效率和质量。线描画是一种艺术性很强的现代化线条表现艺术形式，主要是通过很简单的线条去表现和描绘事物
科学探究 | 任务驱动下的科学课堂提问艺术

科学探究 | 任务驱动下的科学课堂提问艺术

任务驱动教学模式，以建构主义学习理论为依托，以培养学生的研究性学习能力为目标，在小学科学教学中有实用性。任务驱动教学模式在科学教学中的应用，离不开老师有效的课堂提问，可以说，老师的课堂提问影响任务驱动教学模式的应用效果。在本文中，本人以任务驱动模式为依托，详细说明如何在小学科学课堂上进行艺术性提问。众所周知，科学是一门实践性很强的学科，在教学活动实施过程中，老师要立足该学科的特点，采取适宜的方
科学探究 | 基于STEM教育理念的科学课教学策略

科学探究 | 基于STEM教育理念的科学课教学策略

青少年是祖国的未来，只有帮助青少年健康快乐成长，才能为祖国贡献出更多的力量。而小学教育在青少年教育当中是不可或缺的，科学教学作为小学教育的重要组成部分，更是帮助学生全面健康成长的关键。STEM作为新兴的优秀的教育理念能够更好地帮助学生掌握更多的科学知识与技能。 STEM教育理念是科学、技术、工程与数学结合的产物，有着体验性、合作性、整合性的特点。将其高效灵活地应用在科学教学中，能够更大地发挥其价
科学探究 | 数学课堂对学生思维能力的培养

科学探究 | 数学课堂对学生思维能力的培养

数学这门学科最为重要的，是让学生掌握学习方法和思考能力。在小学阶段，要加强对学生思维能力的培养，为学生成长打下良好的基础，让学生在数学学习中全面成长。小学阶段的数学教育具有较强的逻辑性与针对性，要展现小学数学课程的实际应用价值，就要在教学活动中培养学生的思维能力。本文从现阶段的小学数学课堂教学出发，论述在课堂教学环节培养学生思维能力的具体策略。一、灵活选择教学方法，引导学生探索要在小学
科学探究 | 科学课的生活化教学方法

科学探究 | 科学课的生活化教学方法

科学是对生活现象进行深度研究、从微观上剖析并阐释原理的一门学科。科学的研究与发展推动了社会进步和生活条件的改善，在人类学习生涯之中，也是重要的理论课程。小学科学并不会涉及过于艰深的理论知识，处于科普和搭建知识结构的初级阶段，对小学生世界观的形成有着重要的影响。加强学习生活化在小学科学教学中的应用，有助于小学生认识并且理解生活中的现象，将课程中的理论知识运用于生活，有助于帮助小学生提高生活能力和知识
科学探究 | 科学课教学中交流有效性模式构建初探

科学探究 | 科学课教学中交流有效性模式构建初探

师生、生生之间的有效交流能够激发学生学习积极性，为课堂注入新活力，同时也是促进师生互动的有效手段。当下小学科学教学内容较为枯燥，教学手段也比较传统，因此，在新课程改革背景下，科学老师应该及时转变教学模式，更新教学理念，在课前精心策划，做好教学设计，构建出集互动、交流为一体的科学教学课堂，用新颖的方式活化教学氛围，提升学生的学习积极性。随着教育改革的不断深入，对小学科学教学提出了更多要求。科学老
科学探究 | 建构主义理论背景下的探究式科学课教学

科学探究 | 建构主义理论背景下的探究式科学课教学

教育教学的两大主体分别是老师和学生，而小学教育的主要目的在于培养学生的整体素质，使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。因此，随着新课改的进行，教育课堂成为师生共同体，学生逐渐成为课堂的主体。教育的模式逐步立足于积极引导学生主动学习、自主探究、经验成长的出发点，尤其强调组织合作性、讨论开放性、学习自主性、立足实践性。本章通过探讨建构主义及探究式学习，探索开展小学科学科目的教学。一、建构主义
科学探究 | 引导学生有效开展探究性学习

科学探究 | 引导学生有效开展探究性学习

探究性学习，是老师提供给学生一定的时间和空间，组织学生动手操作、体验感悟、质疑解疑等探究活动的过程。探究性学习突出了学生的主体地位，培养了学生提出、分析、解决问题的能力和动手实践能力。文章从创设情境、给予时间、厘清思路三个方面，对小学数学课堂引导学生有效开展探究性学习进行探讨，旨在切实提高小学数学课堂教学的有效性。《小学数学课程标准》倡导“自主探索、合作交流”的学习方式。探究性学习可以促进学生
科学探究 | 在数学教学中培养学生自主学习能力

科学探究 | 在数学教学中培养学生自主学习能力

随着新课程改革的不断深入，对学生的自主学习能力要求明显提高。在小学数学教学中，培养学生自主学习的能力，不仅是提高学生学习质量的重要方法，更是促进学生全面发展的重要手段。因此，老师在教学活动中，应当注意培养学生的自主学习能力。在小学数学课堂教学中，培养小学生的自主学习能力对于小学生具有重要的意义。学生自主学习能力的高低是衡量学生数学学习的兴趣和课堂学习效率的重要标准。学生只有拥有自主学习的意识和
科学探究 | 思维导图在教学中的应用

科学探究 | 思维导图在教学中的应用

现如今，随着科技的快速发展，全球化交流日益密切，英语已经成为各国之间进行交流的日常用语。为了促进学生今后的发展，一定要在小学阶段对学生进行英语教学。但是，对于小学生来讲，英语科目具有很大的难度。老师可以在实际教学中应用思维导图，以此来提高学生的学习兴趣以及教学质量。本文主要从以下两点进行了分析：在小学英语日常教学中应用思维导图的意义;在小学英语日常教学中应用思维导图的措施。希望对小学英语老师有所帮
科学探究 | 科学课教学对学生动手能力的培养

科学探究 | 科学课教学对学生动手能力的培养

科学的学习需要学生自己动手、动脑来解决一些问题，这样所学的知识才更加扎实，学生的动手能力与思维意识等也能得到相应的锻炼。本文对小学科学教学中学生动手能力的培养展开了研究，并从教学引导、教学方法以及教学评价等三个方面提出了相应的策略。小学科学涉及物理、化学、地理、生物等多个专业的内容，是十分重要的教学科目，有利于培养学生的探究精神、思维能力。但是这些知识与技能的获得单纯依靠老师的讲解是不够的，还
科学探究 | 幼儿园活动中的教育游戏设计

科学探究 | 幼儿园活动中的教育游戏设计

教育游戏是幼儿园教育的重要组成部分，符合幼儿生理和心理发展规律。在幼儿园，老师可以将游戏与日常教育融合，保证合适的游戏时间和空间，准备足够的游戏材料，因材施教，从而通过良好的游戏设计来更好地激发幼儿的想象力，培养幼儿良好的思维方式，促进幼儿良好个性和积极情感的发展。幼儿可以通过游戏活动学习知识。游戏可以贯穿于语言、音乐、美术、数学等各项教育活动中。老师应把游戏作为幼儿园的基本教育活动，不断探索
科学探究 | 让幼儿在“敲敲钉钉”中提高创造力

科学探究 | 让幼儿在“敲敲钉钉”中提高创造力

陶行知先生说过：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事创造工作，我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”木工坊是解放儿童创造力的最佳游戏场所之一，通过适宜的游戏环境、生活化的游戏内容、提供支架式的支持策略，解放幼儿的时间、空间、双手、眼睛、嘴巴、头脑，让幼儿在“敲敲钉钉”中学会自主地发现问题与解决问题，释放幼儿天性，培养幼儿的创造能力。一、多元
科学探究 | 数学学困生成因及转化

科学探究 | 数学学困生成因及转化

任何一个班里都有学困生，对于这一类学生的管理和教育，首先需要了解造成学生学习成绩落后的原因是什么，这样才能有针对性地帮助学困生提高成绩。小学数学教学内容有一定的难度，有些学困生本身就不爱学习，学习数学的时候很容易产生畏难情绪，跟不上数学老师的上课节奏，成绩越来越差。本文以学困生为切入点，分析了小学数学学困生的成因，探讨了小学数学学困生的转化策略，以期指导实践。一、数学学困生成因分析在小学数
科学探究 | “互联网+”背景下数学高效课堂的构建

科学探究 | “互联网+”背景下数学高效课堂的构建

运用现代信息技术开展小学数学教学，既可以将学生的注意力吸引到课堂之中，促进学生学习效率有效提高，同时还能给予老师帮助，让其更好地开展课堂教学。所以，老师要注重有效应用现代化信息技术，以便加深学生对数学知识的理解和掌握。而在现阶段素质教育教学中，作为一种新型的现代信息多媒体技术，移动互联网课堂可以高效、便捷地为学生传授知识，有利于学生更好地学习数学知识。一、“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂
科学探究 | 在教学中引导学生树立正确的价值观

科学探究 | 在教学中引导学生树立正确的价值观

《小学语文课程标准》指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当作外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化地把这些内容渗透于日常的教学过程。那么，如何在语文课堂教学中实现对学生正确价值观的引领呢？一、善于利用教材文本资源，引导学生树立正确的价值观教材编
科学探究 | 优化实验设计提升科学课教学有效性

科学探究 | 优化实验设计提升科学课教学有效性

在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学课的许多知识是学生通过动手实验去自主探究发现的，实验不仅是学好科学的一种重要途径，也是课堂教学很重要的组成部分。通过动手实验，学生对科学的求知欲和探索欲得到了激发，思维得到了训练，科学素养得到了提高。本文对科学教学中的一些实验设计改进谈谈个人的体会。一、优化实验材料的选择，使实验更直观、有效一切的科学探究活动都需要有实验材料，选取的材料是否合理对学生
科学探究 | 初探线上教学策略

科学探究 | 初探线上教学策略

随着时代的发展和信息技术的进步，产生了线上学习和线下学习两种不同的学习方式。不可否认，线上学习将成为一种不可替代的学习方式，尤其是在新型冠状病毒疫情期间，“停课不停学”，人机交互式的教学样态成为传统的授课模式的有益补充，取得了很好的教学效果。当然，笔者在线上教学的实践中也发现了一些存在的问题，同时也探索了一些解决办法。一、游戏互动促效果毫无疑问，网络对于学生有着巨大的吸引力。在进行网络教学
科学探究 | 注重对教学的科学评价

科学探究 | 注重对教学的科学评价

体育，作为推进素质教育的“五育”之一，是基础教育阶段的必修课，也是基础教育改革中不可缺少的重要一环。教育部采取了很多措施，新出台的《体育与健康课程标准》强调“健康第一”，并且提出了一系列新的教育理念，例如“面向全体学生”“以学生为主体”等。体育教育的课程评价是一个依据现代教育教学理念和现代体育教学观，再加以可操作的科学手段，在参照一定的价值标准对受教育者进行评价的同时，也对体育教学的各个要素及其发
科学探究 | 创新板书设计提高教学有效性

科学探究 | 创新板书设计提高教学有效性

语文板书在很大程度上影响着语文教学的课堂效果，若想有效地提高学生的语文成绩，就要做好板书的设计和书写，优美的板书更加容易提升学生的认知感受，使学生高效地吸收知识重点，用板书体现出文章的精华。掌握小学语文板书设计的常用策略以及书写要点，应是每位小学语文老师的追求。一、结合教学对象设计板书教材是不变的，但教学的对象——学生是千变万化的。我们在确定教学目标时，要考虑学生的认知水平，要分析学生的需
科学探究 | 把核心素养教学理念融入课堂

科学探究 | 把核心素养教学理念融入课堂

对小学生来说，他们的文化知识还不够丰富，在写作方面还存在一系列的问题：用词比较简单、单一;句子不够优美、不够吸引人。为了帮助小学生更好地提高他们的写作水平，语文老师可以适当地把核心素养的教学理念融入作文课堂。语文老师可利用核心素养来解决语文作文教学内容单一、教学方法陈旧、教学观念落后的问题，并解决小学生没有写作兴趣的问题，从而进一步提高小学生的写作水平。一、教会学生阅读，注重写作积累语文作
科学探究 | 抓住三要素提升小组互学有效性

科学探究 | 抓住三要素提升小组互学有效性

小组互学，指的是将不同能力的学生整合在一起，以小组的形式展开合作学习。这样能系统利用教学中的动态因素，使之互动，促进他们提高学习效果。心理学家威廉·詹姆士认为，人类本质中最重要的需求就是渴望被肯定。而在小组活动的时候，这种满足感和归属感能得到一定的激发，所以能提升学生的学习效率。在小学语文教学中，老师要积极引导学生参加小组互学，并引导其积极倾听、表达、思考，以提升学习效率。一、倾听，提取关键信
科学探究 | 教学生活化思考

科学探究 | 教学生活化思考

道德与法治课堂教学生活化方式，展示了丰富多彩的教学内容、灵活多变的教学方法及富有智慧的人文关怀，有效促进了小学道德与法治课的改革创新和实施，帮助广大任课老师更好地把握道德与法治课的性质和有效的实施方法。一、教学目标生活化老师在教学开始之前，一般会按照教学目标的要求来开展课程设计以及教学备案等工作。当教学目标过分理论化时，老师的教学内容和教学案例等很难实现和生活的有效对接，这就导致学生接触的
科学探究 | 学生整本书阅读活动的科学指导策略

科学探究 | 学生整本书阅读活动的科学指导策略

《小学语文课程标准》在教学建议部分关于学生阅读，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并明确规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于100万字。可见，整本书阅读在小学阶段的意义重大。近年来，国家教育部门重新编订语文教材，在教材中对于课外阅读进行了一定篇幅的选编，整本书阅读也被一部分老师
科学探究 | 灵活运用阅读方法提升学生综合素质

科学探究 | 灵活运用阅读方法提升学生综合素质

阅读教学是小学语文教学当中的重要组成部分，而传统的小学语文阅读教学方法难以顾及阅读篇目中的内在关联，以至学生对阅读内容的理解止于表面，难以深入而透彻地通过文章，阅读理解语文知识。而群文阅读教学方法的出现，能够有效改善阅读教学中学生主观能动性过低的教学现状，在合理引导中促进学生语文知识理解能力的加强。一、主题阅读，分析同类文章主题主题阅读是根据文章的主题，将相似或同一主题的文章放在一起进行综
科学探究 | 巧用助学系统实现教材价值最大化

科学探究 | 巧用助学系统实现教材价值最大化

小学语文课本有着强大的助学系统，能帮助学生阅读课文。课前预习提示、单元提示、插图、思考和练习题等都是助学系统的组成部分。《小学语文课程标准》提出，老师是学习活动的组织者和引导者。老师在利用部编版教材展开教学的时候，要起到引导者的作用，思考如何合理利用助学系统，让教材价值实现最大化。一、辅助预习，培养学生良好习惯在预习阶段，老师要合理利用助学系统，帮助学生通读课文，并掌握良好的阅读习惯。在部
科学探究 | 灵活运用教学方法切实提高学习效率

科学探究 | 灵活运用教学方法切实提高学习效率

小学阶段的识字教学对于学生的语文基础具有较大的影响力，老师需要在教学的措施、方法上不断地改善。语文识字的教育需要了解小学生的兴趣爱好，让他们站在不同的角度进行探究和锻炼。一味地按照死记硬背方法来学习，不仅难以在文字的记忆上保持深刻，还会出现记忆混乱的现象，不利于小学生语文成绩的提升。小学语文随文识字教学的目的，在于让小学生对文字进行不断的积累，以提高学习的效率。一、小学语文随文识字教学的意义
科学探究 | 语文教学与信息技术的有效融合

科学探究 | 语文教学与信息技术的有效融合

随着信息化时代的到来，教育教学领域逐渐重视对信息技术的应用。在现阶段的教育教学中，信息化教学已经成为一个必然趋势。本文首先对当前小学语文教学中出现的问题进行了分析，接着提出了小学语文教学与信息技术有效结合的具体策略。新课标明确指出，老师在教学过程中，要加强课程与信息技术的整合，充分利用工具，优化教学的内容。现代信息技术在很多领域都得到了广泛的应用，信息技术的应用为教育教学领域也带来很多便利。在
科学探究 | 探寻互动教学方式让学生享受数学课堂乐趣

科学探究 | 探寻互动教学方式让学生享受数学课堂乐趣

目前大多数学生入学初期学习效率低下，无法从幼儿园的行为模式自由切换到义务教育学习阶段应有的学习状态，尤其是与生活具有抽象联系的数学学科，在教学过程中，往往会因为学生的行为习惯等多种因素，使课堂效率低下。因此，数学老师应该从实际出发，结合此阶段学生身心的发展特点，探索出打造高效数学课堂的有效途径。本文将通过具体案例从四个方面进行阐述。一、用熟悉的动画故事激趣《大头儿子小头爸爸》《熊出没》《米
科学探究 | 培养学生的数学应用能力

科学探究 | 培养学生的数学应用能力

《小学数学课程标准》指出：“数学教育应该努力激发学生的数学情感，将数学与学生的社会、生活联系起来，学习有活力的、活生生的数学，让学生通过学习进一步提升生活质量。”数学是一门思想性、逻辑性、抽象性都很强的学科，要学好数学，对学生来说，能力比知识更重要，方法比结论更重要。而作为一名数学老师，不能只满足于教给学生知识，更应致力于全面提高学生的数学素养。数学素养的培养和提高，不是靠一两节课的教学就能实现的
科学探究 | 趣味教与学突出学生主体地位

科学探究 | 趣味教与学突出学生主体地位

“以人为本”，“以学生的发展为本”，是新课程改革的出发点，小学生的理性思维还不成熟，学习英语主要靠的是外在的感性认识获得的间接经验，并通过大量的练习，获取听、说、读、写等英语基本技能。只有在英语教学中重视学生的主体地位，发挥学生的主体性，才能激发学生学习英语的积极性，培养学生实际运用知识的能力。学生主体性主要指，作为受教育者的学生，在整个学习活动中既做自己的主人，也做主客体关系的主人，还包括做
科学探究 | 基于测试分析的跟进式教学改革探究

科学探究 | 基于测试分析的跟进式教学改革探究

教学质量是学校的生命线，我们关注学业质量检测后的分析和跟踪研究，通过大数据分析，准确了解学生学业质量群体差异的情况，形成分类清晰、数据翔实、归因正确、建议合理的综合分析报告。一、监测数据呈现二、模块设置分析本次试题容量适中，重视双基夯实，检测学生对语文积累和运用的能力。有一些题型得分率不高，如，“积累运用”中的“按要求写句子”，重在词语理解的灵活运用，但考下来发现，学生表达不清楚、不完
科学探究 | 提升学困生学习参与度

科学探究 | 提升学困生学习参与度

语文是一门基础学科，由于学困生成绩欠佳，心里往往存在自卑感，平时不会主动回答问题，课堂上容易发呆，课堂参与率低，作业完成度低，老师也往往会对这些学生有所忽略。实际上，老师应该重视这部分学生，激发他们学习语文的兴趣。基于以上认识，我在语文教学实践中，积极创造条件，从参与问答、小组交流以及自主探究这三个方面入手，帮助学困生提升在语文学习中的参与度，让学生体会到语文学习的乐趣，品尝到学习带来的成就感和荣
科学探究 | 培养学生数学思辨能力思考

科学探究 | 培养学生数学思辨能力思考

“核心素养”一词是在2014年教育部出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出的，其定义为：适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。那么数学学科的核心素养是什么？在小学数学课堂教学中我们应该如何培养学生的核心素养呢？对于数学学科而言，核心素养应该是指基于学科基础知识，运用数学方法、数学策略、数学思维来研究并解决实际问题的能力。正如数学课程标准所指出的，“用数学的眼
科学探究 | “慧学课堂”对学生数学学习兴趣的培养

科学探究 | “慧学课堂”对学生数学学习兴趣的培养

“慧学课堂”是“简约”“灵动”“扎实”的课堂，它能使学生掌握学习的方法，成为课堂的主人翁。“慧学课堂”是开拓学生思维且富于创新力的课堂。而学习兴趣是构建“慧学课堂”的桥梁，兴趣能推动学生自主探索数学的世界、感受数学的魅力。数学是一门综合了数量、空间、结构等的学科，其具备的抽象性、系统性、逻辑性，致使学生在数学学习上存在一定的难度，但如果能让他们对所学知识产生浓厚的学习兴趣，就能激发他们的求知欲，调
科学探究 | 情境模拟对教学的影响

科学探究 | 情境模拟对教学的影响

小学生在进行英语的听说读写学习时，很大程度是由其词汇量的积累来决定的，如果没有一定的词汇量的积累，英语的学习与交流就会十分困难。小学英语词汇教学中，运用情境模拟教学法，不但能有效地提升小学生对英语词汇学习的热情，还能活跃课堂的氛围，提高英语教师的教学质量。一、小学英语词汇教学现状英语新课标明确提出，小学生在毕业时应掌握的英语词汇为六百至七百个单词以及五十个习惯用语。根据这个规定，就要求学生
科学探究 | 重视几何图形教学发展学生空间思维

科学探究 | 重视几何图形教学发展学生空间思维

几何图形有助于学生空间思维的锻炼。小学数学中的几何图形教学，是学生初步接触几何图形这一概念，也是较为基础的知识。从小学开始，几何图形将一直伴随学生的整个数学学习生涯，这方面的学习尤为重要。而教师在教学时，也要给在学生的立场上思考，学生在初步接触几何图形时，自然会觉得学习起来困难枯燥，教师要帮助学生渡过这一难关。学生要学好几何图形这一部分内容，必然离不开有效的学习方法，因此教师要不断完善自身教学方式
科学探究 | 科学课堂上教师的评价语言

科学探究 | 科学课堂上教师的评价语言

小学科学教学承担科学启蒙任务，是一门引领学生亲历科学探究活动为主的课程。教师在指导学生探究的过程中，应细心呵护学生的好奇心，激发他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。而科学课堂是科学探究的一个重要空间，科学教师的科学性课堂语言，对训练学生养成严谨的科学态度有着重要的作用。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这充分说明教
发展渗透 | 授人以渔提高能力

发展渗透 | 授人以渔提高能力

众所周知，对于英语这门语言类学科而言，听说读写是其重要的组成部分。在小学阶段，学生的各项能力尚未形成，教师应当注重培养学生的英语核心素养。具备一定的听力能力，能听懂英文表达，不仅是我们英语学习的目标之一，同时又是英语学科的重要考查点。因此，教师应当在教学过程中授人以渔，提升学生的倾听能力。本文论述了小学阶段提升学生英语倾听能力的几点策略。一、捕捉关键词汇，由点及线句子是由一个个单词组合而成
发展渗透 | 将“慧学”教育理念融入课堂

发展渗透 | 将“慧学”教育理念融入课堂

笔者将“慧学”教育理念融入小学低年级音乐课堂，并对音乐表现领域教学进行了实践研究，通过思考“慧学课堂”内涵、音乐表现的教学规律，对构建“慧学音乐课堂”的方法及策略进行了探讨，以期更好地培养学生音乐表现能力，从而实现高效音乐课堂。一、“慧学课堂”的内涵 “慧学课堂”是一项新的研究课题，旨在发掘学生内在潜力，启迪学生智慧，促进学生发展。广义的“慧学”，即聪明地学习。狭义的“慧学”则被赋予了更深的
发展渗透 | 数学课堂导学问题设计策略

发展渗透 | 数学课堂导学问题设计策略

借助问题来引导学生学习，是导学问题的主要内容。导学问题不仅可以强化学生自主学习能力，而且也可以为师生之间共同研究活动创造条件。导学问题与课堂教学效果有直接的关系，因此作为一名小学数学教师，要强化对导学问题设计的研究，借助导学问题提高课堂教学有效性。一、在新知迁移点设计导学问题注重引发学生对知识点的迁移能力是小学数学教学中教师非常关注的问题。小学数学新知识大多是建立在原有知识基础之上的，因此
发展渗透 | 学生数学运算能力培养初探

发展渗透 | 学生数学运算能力培养初探

随着我国经济社会的高速发展，中小学教育改革的步伐大大加快，社会日益重视对高素质的全面发展人才的培养。运算能力，是小学生基本的数学素养之一，对学生逻辑思维和创新能力发展有着重要影响。如何在小学数学中提升教学效率，培养学生的运算能力，也成了教师探索的方向。本文以小学数学为大背景，探讨分析小学高年级学生数学运算能力的培养策略，并基于此提出了自己的观点，希望为小学数学的教育教学工作提供思考和借鉴。小学
发展渗透 | 动态预设建构信息技术生成课堂

发展渗透 | 动态预设建构信息技术生成课堂

教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。预设是生成的基础，生成是预设的升华，只有正确、智慧地认识及处理预设与生成的关系，结合信息技术的学科属性，合理选择教学策略与教学方法，引导学生积极参与到教学互动中，才能建构起真正充满生命活力的生成式课堂。从这个思路出发，本文主要围绕设置问题、联系生活、抓住错误这几个方面进行具体探讨，以引导学生在思辨解惑、学以致用及深度探究的过程中培养起对信息技术学科的学习兴
发展渗透 | 对特殊需要儿童实施有效教育

发展渗透 | 对特殊需要儿童实施有效教育

随着社会的快速发展，人们的生活节奏也随之加快，而我们身边越来越多地出现了的特殊需要儿童。他们的出现，给我们普通的幼儿教育带来新的课题。如何让这类孩子和所有的孩子一样，进入普通幼儿园学习生活？对他们如何实施有效教育，让他们和所有孩子一样快乐成长？一、案例主人翁介绍成成今年5岁，在幼儿园上小班。我刚开始接触成成还是一年前他上托班的时候。那时候，经常会听他班上的教师提起他，说他和一般的孩子不同：
发展渗透 | 情理结合提升教学有效性

发展渗透 | 情理结合提升教学有效性

随着体育教育改革的不断深入，体育教育不再仅仅局限于单纯的传授技艺或提升身体素质，而是本着“育人为本、健康第一、以学生发展为中心”的理念进行发展。中长跑是需要速度和耐力的综合性项目，考验学生的身体素质和意志力。在小学体育教学中，教师不仅要利用中长跑训练提升学生的身体素质，更要设计情理结合的训练项目，让学生提升训练兴趣，发展体育精神。一、指导呼吸，控制节奏不少学生认为中长跑训练常常让人感到身体
发展渗透 | 信息技术与数学教学的融合

发展渗透 | 信息技术与数学教学的融合

在数学教学中，有效地融合现代信息技术，能逐渐克服传统教学的不足，让教师的教学方式和学生的学习方式都能得到改善，从而提高学生的学习能力，增进教师的课堂教学质量。信息技术可以从多方面融合文字、声音和图像，打破传统教学的单一枯燥模式，激发学生对数学学习的兴趣，进而主动参与学习。一、提高学生数学学习的积极性在传统的小学数学教学中，教师大多采用枯燥无味、千篇一律的教学方法，这样的方式也使本就认为数学
发展渗透 | 基于核心素养的课外阅读教学

发展渗透 | 基于核心素养的课外阅读教学

随着我国经济社会的快速发展，教育理念也发生了深刻的变化。在教育改革春风的吹拂下，素质教育和新课改作为教育改革的“先头兵”发挥着越来越重要的作用。在传统的小学藏语文教学中，课外阅读教学一直未能受到应有的关注与重视，在新形势下，将核心素养教学与小学藏语文课外阅读教学紧密结合，是一种全新的体验和尝试。如何有效开展基于核心素养的小学课外阅读教学，成了每一位业界人士关注的焦点问题之一。一、激发兴趣，引导
发展渗透 | 在数学教学中提高学生的计算能力

发展渗透 | 在数学教学中提高学生的计算能力

在小学数学的教学中，最重要的任务就是提高学生的计算能力。计算是数学的基础，只有提高计算能力，数学水平才会提高。现在我们的计算工具越来越多，很多小学生都依赖电脑、手机、计算器来辅助计算，这会使他们的计算能力不断下降。因此，我们要加大对小学生计算能力的培养，要指导学生从小学开始，就巩固和提升计算能力。一、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是学习成功的一半。如果学生没有良好的学习习惯，拿到一道题时
发展渗透 | 学生两极分化的成因及根除对策分析

发展渗透 | 学生两极分化的成因及根除对策分析

一、引言在现阶段的小学数学课堂教学中，笔者发现两极分化的现象日趋严重，在很大程度上影响了学生的学习生活和班级凝聚力的提升。学习能力较强的学生在数学课堂上思维表现较为活跃，回答问题的积极性也高，往往占据了班上学习的主导地位，成了大家眼中的优等生。而学习能力较弱的学生只能成为数学课堂上的“听众”，而不能扮演“参与者”的角色，久而久之，他们会丧失数学学习的自信心，从而导致数学成绩、能力等无法增强而受
发展渗透 | 新技术支持下的科学探究学习

发展渗透 | 新技术支持下的科学探究学习

一、引言当今社会，科技推陈出新步伐加快，知识快速生产与淘汰，媒体网络信息爆炸……对传统的教学模式造成巨大的冲击。对新技术与课程整合的深入研究，引发了教育观念、教育思想、教学模式、教学方法和教学内容的变革。新课标明确细化了学习评价的几个具体维度，包括：科学知识、科学态度、科学探究以及科学、技术、社会与环境。适用于学习的工具软件不断涌现，这些工具软件能直接辅助学生进行探索、研究。作为一名参与教学的
发展渗透 | 家校合作关爱留守儿童

发展渗透 | 家校合作关爱留守儿童

随着经济社会的高速发展，农村教育得到了越来越多的重视。因为农村地区的经济欠发达，很多孩子的父母会前往大城市务工，于是就会产生许多的留守儿童。而且农村学校的教学设备不够完善，教学资源不够充足，就阻碍了教学水平的提高，影响了留守儿童的成长。笔者认为，为了加强对留守儿童的教育，必须做好对他们的道德与法治教育，使其能够正确地面对生活、面对学习，树立正确的三观，积极、认真地投入学习中。教师要引导留守儿童在学
发展渗透 | 创意第一“仿”出核心素养

发展渗透 | 创意第一“仿”出核心素养

在小学语文写作教学中，如何写出创意一直都是教师关注的重点。教师若一直采用灌输式教学的方法，学生将无法体会到写作的乐趣，容易将写作当成沉重的负担，变得害怕写作。在小学语文写作教学中，教师不妨以学生感兴趣的作品为基础，引导他们总结写作方法，并尝试展开仿写活动。在学生仿写的过程中教师还要引导其融入自己的创意，用自己的语言，表达思想，提高审美能力，提升语文核心素养。一、变换表达方式，提高学生语言能力
发展渗透 | “问题儿童”教育的个案研究

发展渗透 | “问题儿童”教育的个案研究

问题行为通常是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。行为问题儿童与正常儿童相比，通常具有严重的攻击性行为、情感不稳定、自律性差和紧张焦虑等特征。它会直接影响儿童学习的效能、知识与技能的获得，对儿童的身心发展、社会适应能力的发展可能带来不同程度的影响。作为儿童主要的生活环境，家庭在儿童问题行为中起着最直接和最重要的作用。尽管儿童问题行为发生的原因十分复杂，既有儿童自
发展渗透 | 学生创新思维的培养

发展渗透 | 学生创新思维的培养

在语文这样的语言类科目上，作文是对本科目的综合理解以及运用能力的体现。而作文所包含的不仅仅是遣词造句的能力，更有着词句背后所包含的思维、情感等方面的意义。因此，在对学生的写作能力进行指导时，教师所需要看到的也正是对这些能力的开发与培养。随着时代的发展与进步，教育更要与时俱进，要让学生的思维跟上时代的步伐。通过作文教学培养学生的创新思维，是语文教师面临的新任务。笔者结合实际教学实践，梳理了小学语文写
发展渗透 | 如何打造高效快乐课堂

发展渗透 | 如何打造高效快乐课堂

小学生正处于生长发育的阶段，他们个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力都达到了一定的水平，乐于参加各种各样的体育活动。教师应充分利用学生的这一特点，不断地提升课堂教学效果，让学生在快乐学习的同时获得健康的体魄。本文就打造高效、快乐的小学体育课堂的主要途径进行简单分析。一、改变教学理念，提前设计教学过程在传统模式的体育课堂中，教师带领学生活动身体后就将器械发下去由学生自由进行活动，虽然这
发展渗透 | 开发课程资源拓展教学空间

发展渗透 | 开发课程资源拓展教学空间

小学道德与法治课程是德育教育和法治教育实现创造性融合的课程，能促使学生掌握相关的法律知识，得到价值情感的熏陶。课程资源的开发利用会直接影响小学道德与法治的教学效率，教师要在促使学生理解基础知识的基础上有效拓展，将阅读资料、时事新闻、生活实践等融入教学中，进行合理整合开发，这样才能提升教学有效性，拓展教学空间。一、主题探讨，引导理性分析主题探讨活动指的是引导学生对相关学术资料进行汇总，并围绕
发展渗透 | 班级管理中思想性、趣味性、创新性的探讨

发展渗透 | 班级管理中思想性、趣味性、创新性的探讨

科学技术的高速发展，促进了教育事业的改革，随着时代的变化，班主任管理领域不断扩展，更加注重在班级管理中的思想性、趣味性、创新性。在新课改背景下，对小学班主任积极心理品质的培养提出了更高的要求。新课标明确提出教师不应只注重教学的成绩，还应注重对班主任的品质培养。要大力建设师资队伍，加强对班主任的培训和管理;要树立新的管理理念，大大提高班主任的心理素质和管理水平。一、引言进入新时代，社会对教师
教学研究 | 漫谈数学作业布置方法

教学研究 | 漫谈数学作业布置方法

作业是检验学生学习效果最重要的途径。通过作业，学生能巩固所学知识，也能锻炼思维的逻辑性。当然，布置作业也不能一概而论，我们面对的学生千差万别，性格不同、学习能力不同，布置作业也需要根据学生情况合理规划。到底应该如何布置作业？作业内容如何安排？本文将分析小学数学布置作业的几个方法。一、布置作业的重要性教师了解学生对于知识点掌握情况，往往是通过两个方面进行的，一个是学生在课堂上的表现，另一个就
教学研究 | 学生课后延时活动训练分析

教学研究 | 学生课后延时活动训练分析

在我国城市家庭中，父母双方都外出工作是一个普遍情况。小学放学时间一般比小学生父母下班时间早一个半小时至两小时，小学生放学之后的教育、安全、监护，便成了一个令家庭难以解决的问题。随着国家支持教育行政部门、公立学校、社会为小学生提供多样化的课后服务，开展课后延时体育活动，成了解决小学生放学后无人监护问题的有效举措。一些发达国家已经积累了较为丰富的经验，形成了成熟的做法。在我国，北京市率先进行了开展小学
教学研究 | 教学有效性初探

教学研究 | 教学有效性初探

在当前新课程改革不断深入的背景下，越来越多的人开始重视小学语文阅读。阅读是语文课程教学和考试的重要组成部分。提高阅读能力不仅能让小学生拓宽视野，而且能有效地培养学生的语感和掌握词汇技能，这是反映小学生汉语水平的关键。然而，在语文阅读教学中，教师往往把注意力更多地放在对课本的讲解上，忽视了小学生阅读习惯和途径的延伸。本文分析了语文阅读教学对提高小学生语文素养的重要性，同时也提出了实施小学语文阅读教学
教学研究 | 有效整合信息技术与英语教学

教学研究 | 有效整合信息技术与英语教学

随着科技信息化和经济全球化的到来，信息技术和英语成为人们生活中必不可少的两部分，也是我国小学教育的发展方向。如何将信息技术和小学英语课堂有效整合，是一个值得探讨的问题。本文在分析信息技术在小学英语课堂教学中的意义和整合策略的基础上，探讨了信息技术与小学英语课堂整合优势和注意事项。随着科技水平的不断发展，信息技术在课堂教学中的运用越来越普遍。在英语教学中运用信息技术，教师可以将学生学习英语的兴趣
教学研究 | 依托绘本拓宽开展游戏活动路径

教学研究 | 依托绘本拓宽开展游戏活动路径

绘本是幼儿最喜欢的图书，在绘本的世界里幼儿可以表演、游戏……依托绘本我们幼儿园开展了丰富多彩的游戏活动，通过自主游戏，促进了幼儿多元能力的发展。如何开展游戏呢？我们一起来看看中班的表演游戏是怎么玩的吧！一、绘本筛选周五图书漂流日，幼儿和往常一样带一本自己喜欢的图书和同伴们分享。“哇，这本书好有趣啊！快来看，大灰狼先生要结婚啦！它的新娘是谁呢？”随着波波的喊声，这个富有童趣的问题立刻引起
教学研究 | 利用微信公众号推进语文书法教学

教学研究 | 利用微信公众号推进语文书法教学

随着新技术的蓬勃发展，微信成了人们广泛使用的聊天社交软件。而微信公众号这一功能，是人们获取各类信息、资源的一个非常重要的途径。我们把书法教学研究制作成公众号，推送一些受学生欢迎的书法活动，使学生对书法艺术产生了浓厚的兴趣，使书法教学成为小学生文化教育的一个组成部分。运用微信公众号进行书法教学，与传统的书法教学不同，它的影响更深远，效果更突出。在实践中，我们提炼出了三个模块，两个模式。一、三个模
教学研究 | 大数据时代信息技术课创新教学模式

教学研究 | 大数据时代信息技术课创新教学模式

大数据时代给小学信息技术课程教学模式的改革和创新提供了新的方向。在小学信息技术教学中，教师可以充分利用大数据技术来开展教学，构建新型的教学模式，促进信息教学的改革和创新。本文就大数据时代小学信息技术课创新教学模式进行探析，旨在为人们提供一定的参考。信息技术是小学阶段一门非常重要的学科，在当前信息时代背景下，信息素养是人们生活、工作必备的品质。通过信息技术教学能够有效促进学生掌握基本的计算机知识
教学研究 | 区域整体架构的科学教育

教学研究 | 区域整体架构的科学教育

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：课程改革将义务教育作为一个整体，九年一贯地进行课程设置;强调教学要致力于教学方式的革新，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。义务教育九年课程的整体改革，以立德树人为根本，以学生发展为本，注重凸显学生的主动学习、终身学习。通过个性化、延续化的课程建设，激发学生的好奇心、求知欲，保持探索精神。同时，加强课程与学生生活和社会实际之间的联系，使其有效融合，让科学学习源
教学研究 | 多媒体情境法在语文阅读教学中的应用

教学研究 | 多媒体情境法在语文阅读教学中的应用

新课改的逐步推进，让更多的教师认识到优化课堂结构、创新教学方法的重要性，并积极投身于实践探索和尝试的进程中，为推动教学改革奠定了坚实的基础。阅读教学是我国小学语文教学中不可或缺的一项内容，作为培养学生阅读能力、思维能力的关键途径，开辟科学有效的教育路径必不可少。在传统教学中，“满堂灌”几乎是多数教师所采取的一种授课模式，教学过于机械，不仅学生的学习兴趣低下，阅读教学也未见明显成效。近年来，我国教育
教学研究 | 教师队伍建设的创新

教学研究 | 教师队伍建设的创新

管理作为整个幼儿园的导向与灵魂，她所体现出的一种文化，是整个幼儿园向前发展、向上飞跃的根基与底蕴。思路决定出路，管理决定成效。我们北港幼儿园团队管理的核心就是在“打造个性”“凝聚团队”“传扬厚德”的基础上铸就魅力，用心坚守，成就美丽。我们注重内外兼修，激情洋溢地散发出北港幼人特有的魅力，让每位教师由衷地感受到快乐和喜悦。一、以个性魅力提高教师职业幸福指数（一）阅读书籍，专业提升我们首先
教学研究 | 基于微课的数学项目教学探索

教学研究 | 基于微课的数学项目教学探索

传统的数学教学模式较为单一，学生上课缺乏积极性，随着教育事业的不断改革以及科技的不断发展，产生了微课等各种新型教育方式。而微课本身是为能自主安排时间、自主处理学习的学生提供最佳的教学内容而衍生出来的产物。随着教育的发展，教师们在微课中所教学的内容不仅涉及初高中，还囊括了小学各个科目。其中，基于微课的小学数学教学内容多种多样，小学数学项目教学便是其中一种。项目教学是一种有针对性的、根据知识内容而
教学研究 | 引导学生进行持续有效的科学观察

教学研究 | 引导学生进行持续有效的科学观察

科学观察活动有很多内容，如蚕的一生的观察，蝌蚪变青蛙的观察，月相的观察……我们选择 “植物的生长周期观察”作为一个研究点，是因为相对于动物的观察，植物周期更长，变化不明显，而中年级学生在需要持续一段时间的观察活动中易倦怠，需要更多的引导。以下梳理了一些常见的问题，探寻解决之道。一、如何进行有质量的长期观察进行有质量的长期观察一直是个难题。时间一长，学生容易产生倦怠，教学中我们选择快速生长植
教学研究 | 基于具身向度理论的珠心算教学与日常教学有机融合

教学研究 | 基于具身向度理论的珠心算教学与日常教学有机融合

21世纪的当下，网络技术高速发展，为什么我们还要学习珠心算？为什么还要研究具身向度理论背景下小学珠心算的教学？珠算，已有近2000年的历史，是我国优秀的科学文化遗产之一，被称为中国的第五大发明。人民教育家陶行知先生主张，“要在做中教，在做中学，先生拿做来教，乃真教，学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”那么如何在具身向度下将小学珠心算教学与日常教学有机融合？本文将从
教学研究 | 优化科学课教学内容设计促进对学生关键能力的培养

教学研究 | 优化科学课教学内容设计促进对学生关键能力的培养

关键能力的概念最早由德国社会教育学家梅腾斯提出，它是指具体的专业技能和知识以外的能力。教育者们将某学科学习过程中存在的对学生学习和生活起关键性作用的能力确定为学科关键能力。“关键能力”在新时代科学学科体系下，具体体现为学习能力、思维能力、实践能力、创新能力和交流沟通能力这五种能力。众所周知，教学设计是课堂教学的基础与前提，良好的教学设计可以更好地落实学科关键能力的培养。本文以苏教版小学科学三年
教学研究 | 精选切入点拓展延伸训练

教学研究 | 精选切入点拓展延伸训练

时下，读写结合已深入日常的小学语文课堂教学课堂中。新语文课程标准也明确指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。笔者在教学实践中精选切入点，多形式进行延伸训练，受益颇多。一、品味文字的精妙，夯实学生运用语言的基础在阅读教学中，必须充分品味语言运用的精妙所在，这样才有助于深化理解文本的内容、思想和情感，更好地进行“小练笔”延伸练习。在部编版语文五年级上册《
教学研究 | 和幼儿一起在生活中玩科学

教学研究 | 和幼儿一起在生活中玩科学

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护儿童的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习经验，形成受益终身的学习态度。”由此可见，日常生活是对幼儿进行科学启蒙的有效途径，我们要珍视日常生活中科学教育的价值，
教学研究 | 培养兴趣教给方法

教学研究 | 培养兴趣教给方法

小古文，是适合小学生学习阅读的文言文，是古代文学宝库中一颗耀眼的明珠。学好小古文，能让学生更好地了解中国古代文化博大精深。我们要培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，让小古文成为他们攀登语文素养之峰的石梯。一、培养兴趣，乐学小古文小学语文课程教学的基本理念是要全面提高学生的语文素养。而语文素养的提高主要是通过培养小学生的阅读能力来实现的。而阅读能力培养关键在于对学生兴趣的培养。对学生阅读兴趣
教学研究 | 让机器人教育在农村小学落地生根

教学研究 | 让机器人教育在农村小学落地生根

机器人是现代信息技术和先进制造技术结合的产物，它代表着一个国家高新技术发展的综合水平。随着科学技术的发展，机器人将在人类工作与生活中扮演更重要的角色。其实我们身边就有很多机器人，如洗衣机、扫地机器人等，它们只是智能化程度不同而已。在小学阶段，教育机器人是信息技术课程和综合实践课程的良好载体。它具有实践性强、探索性强和综合性强的特点。机器人教育与竞赛活动不仅有利于学生迅速接触理解前沿技术，培养高级思
教学研究 | 构建生本课堂有效提升学生核心素养

教学研究 | 构建生本课堂有效提升学生核心素养

生本课堂是一种新的教学形态，强调“以学定教”的教学理念，洋溢着民主、平等、愉悦的人文气息。教师不再是简单的知识输出者，而是成为课堂教学的组织者、引导者、合作者，师生之间成为“学习共同体”。《认识几分之一》一课是分数概念学习的起始，要以此扩展学生对数的认识及其应用的范围，为今后的学习奠定基础。我们借助有针对性的学情前测，了解学生的“最近发展区”，设计出教学预案，注重实践操作，培养了学生的创新意识
教学研究 | 积累的途径

教学研究 | 积累的途径

《小学语文课程标准》明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同，有读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等
教学研究 | 幼儿园公共区域活动中幼儿的社会性发展

教学研究 | 幼儿园公共区域活动中幼儿的社会性发展

在经济、科技快速发展的时代，社会更加需要全面发展的人才。幼儿园公共区域活动对于促进幼儿社会性发展具有不可替代的作用。教师要充分发挥公共区域独特的教育价值，通过多种途径支持幼儿社会性的深层次发展。一、幼儿园公共区域活动中幼儿社会性发展的内涵幼儿园的公共区域活动空间，包括连廊建构区、活动专室（如科学发现室、图书阅览室、创意美术室等）、户外游戏区（如玩沙区、玩水区、玩木区、玩石区等）等开放性公共
教学研究 | 小组合作在数学教学中的创新

教学研究 | 小组合作在数学教学中的创新

在开展小学数学教学时，创新应用小组合作形式能够有效提升课堂教学效果，确保学生在课堂学习中能够进行更为深入的交流，使之更积极主动地参与课堂学习。为进一步明确小学数学教学过程中小组合作的具体应用，特展开本次研究。一、小组合作学习应用策略首先，小组合作学习的合理应用能够科学改进活动方式和活动内容，确保学生可以自由分配学习活动时间，并为学生发表个人看法创造更多机会。同时，由于学生的认识方式、思维方
教学研究 | 信息技术融入自然拼读法的实践与思考

教学研究 | 信息技术融入自然拼读法的实践与思考

现代信息技术的发展，大大拓展了教学空间。在小学英语教学过程中，要充分注重现代信息技术的运用，并结合自然拼读法，不断探索新的教学模式。自然拼读法是一种充满趣味和活力、具有蓬勃生命力的教学方法，它在小学英语语音教学中的有效运用，不仅可以点燃学生学习英语语音的兴趣，还能使英语语音教学活色生香。本文从有助于激发学生的学习兴趣、有助于提升英语语音教学质量等方面入手，并结合自然拼读法在小学低年级英语语音教学中
教学研究 | 让幼儿在主题建构中获得快乐

教学研究 | 让幼儿在主题建构中获得快乐

建构游戏作为一种创造性游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，幼儿喜欢在放松、自由的环境中把自己看到的或想象的借助建构材料表现出来，极具创造性。然而在现实中，我们发现幼儿的建构创造力受多种因素制约，很难真正表现出来，而主题建构不仅能为幼儿提供自由的游戏氛围，还能激发幼儿思考、想象，使其建构作品更富有创造性。一、幼儿建构创造力受多种因素影响 5～6+岁的孩子已具备了一些建构技能，能熟练掌握垒高、平铺
教学研究 | 幼儿园非游戏活动游戏化的思考

教学研究 | 幼儿园非游戏活动游戏化的思考

2001年试行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。在幼儿园，除了特定游戏活动之外的所有教育教学活动都是非游戏活动。那么如何使幼儿园非游戏活动游戏化呢？幼儿园非游戏活动的游戏化是幼儿园课程的重要依据，教师需要在教学活动、一日生活中贯穿游戏精神，并
教学研究 | 创设情趣课堂让学生乐在其中

教学研究 | 创设情趣课堂让学生乐在其中

2017年9月，全国新入学的一年级学生统一使用统编版语文教材。在欣喜激动之余，我一直思索：如何让学生在语文课堂上轻松高效地学习，同时又能喜欢上语文呢？于是，我一边学习，一边探索着。英国著名教育家斯宾塞说：“教育要尽量使学生在快乐中掌握知识，学生欲望的正当满足能引起精神的愉快，而反过来，这种愉快又能成为求知的动力。”陶行知先生也说：“学生有了兴味，就肯用全部精力去做事，所以‘学’和‘乐’是不可分
教学研究 | 后疫情期学校的教学管理

教学研究 | 后疫情期学校的教学管理

目前国外的新冠病毒疫情还处于流行阶段，国内虽然星星点点的病例时有发生，但总体处于有效遏制状态。进入“后疫情期”的各中小学校，如何应对疫情期间“居家学习”带来的各种负面效应，调整好学生因学习方式变革带来的各种不适状态，成为学校管理者关注的焦点。笔者尝试从学校教学管理的角度，分析“居家学习”带来的各种负面效应，并针对焦点问题提出应对策略。一、“居家学习”带来的负面效应全国绝大多数学校采取为期两
教学研究 | 一“设”入情三“深”出新

教学研究 | 一“设”入情三“深”出新

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”泥塑活动无疑就是孩子们灵巧的手上绽放的艺术之花。其中超轻黏土的色彩鲜艳、手感柔软、易于塑形等特点，让其成为孩子们进行泥塑活动的首选材料，给他们带来无穷的乐趣。本学期我们进一步将泥塑活动渗透进孩子的一日生活，充分激发了孩子乐于玩泥、敢于玩泥的兴趣。一、“设”——从环境入手，适宜操作良好的环境贯穿于艺术创造的始终。这里的“设”指的就是泥塑环
教学研究 | 培养学生倾听能力的有效方法

教学研究 | 培养学生倾听能力的有效方法

曾有个学生问哈佛大学教授柯布兰：“如何学习说话的艺术？”教授说：“假如你听，我就说。”如此沉默了片刻，学生说：“教授，我在听。”教授说：“你已经学会了。”从这段对话中，我们不难发现教授是在告诉这位学生：我们是在开始学习了“认真倾听”之后，才慢慢懂得“说话之道”的，真正会说话的人必然是倾听高手。倾听，就是侧着头细听。《小学语文课程标准》明确指出：应培养学生倾听的能力。倾听是学生课堂学习中的主要形
课程探讨 | 在科学课实验教学中实施素质教育

课程探讨 | 在科学课实验教学中实施素质教育

小学科学是向小学生进行科学启蒙教育的一门重要学科，是引导小学生步入科学大门的一级台阶。实验是科学课教学的特点，在科学实验教学中如何实施素质教育？如何注重能力的培养？笔者结合教学实践进行粗浅的探讨，与同行共同商榷。一、精心设计实验，激发学生的学习兴趣兴趣是人类创造力的源泉。小学生年龄小，生活经验不多，好模仿，好奇，好问，他们对于大千世界里的科学现象处处感到新奇，极想知道科学的秘密。如何满足
课程探讨 | STEM与科学课教学融合分析

课程探讨 | STEM与科学课教学融合分析

本文主要以STEM与科学课融合分析为重点进行阐述。结合当下小学生科学课学习情况，首先，分析了STEM和小学科学融合的必要性;其次，从创设学习情境、调动学生思维，精心挑选内容、整理教学思路，联系实际生活、落实小组合作等三个方面，深入说明并探讨了STEM和小学科学融合的相关策略，进而强化STEM与小学科学融合效果，旨意在为相关研究提供参考资料。在小学时期的科学课上引进STEM理念，给教学活动的开展
课程探讨 | 学生综合素质积分制评价探索

课程探讨 | 学生综合素质积分制评价探索

《基础教育课程改革纲要》指出，课程评价应促进学生发展。笔者所在的学校以此为目标，进行了小学生综合素质评价的尝试和探索。此评价以“促进学生发展”为目的，开展了“8844登峰行动”，即积分制评价办法，以提高学生的综合素养。一、制定积分制评价标准学校设置了每月学科评优和德育评优，包括国文小翰林、数学小博士、双语小达人、艺术小明星、体育小能手、礼仪小金雀、文艺小金鸡、进步小金马、好学小金猴、科技小
课程探讨 | 善用教材开展小练笔活动

课程探讨 | 善用教材开展小练笔活动

“作文作文，见了头疼。”这是流传在学生中的一句话，其中折射出学生对写作文的恐惧。目前，小学生的作文令人担忧。一般都会存在词句贫乏、叙述混乱、段落不清、主次不分、详略不当、标点符号乱用等问题，更别说自主作文、表情达意了。如何提高学生的写作能力，使学生乐于写作文，是每一位语文老师需要思考的问题。一、善用教材，捕小练笔时机在教学中，老师要善于利用教材，捕捉小练笔的恰当时机，燃起学生写作热情，让学
课程探讨 | 导语设计技巧在教学中的运用

课程探讨 | 导语设计技巧在教学中的运用

导语对小学语文的课堂教学有着十分重要的作用。在现实的教学过程中，导语设计得好，往往能起到“一鼓作气”的作用，调动学生学习的积极性，提升语文课堂教学的效率。本文在阐述小学语文课堂教学导语设计模式的基础上，提出了几个语文课堂导语设计技巧。高尔基说过：“开头第一句是最困难的，好像在音乐定调一样，往往要费很长的时间才能找到它。”在小学的语文教学中，课堂的导语也和文章的开头同等重要。好的导语，在上课之初
课程探讨 | 教学中易发安全事故的原因及对策

课程探讨 | 教学中易发安全事故的原因及对策

在小学教学中，体育不同于其他的学科，它需要在老师的指导下，学生共同参与实践，通过学生的实践，逐渐增强学生的身体素质，培养学生的道德与意志品质，促进学生的身心健康。因此，老师应意识到体育教学中存在的安全隐患，教会学生规避与应对的方法，保证学生的安全，推进学生德、智、体、美的全面发展。一、小学体育教学中造成伤害事故的原因（一）小学体育教学中的设备资金投入不足校方在小学体育教学中的设备资金投
课程探讨 | 采用新型教育模式开展多元化教学活动

课程探讨 | 采用新型教育模式开展多元化教学活动

小学道德与法治教学是培养学生道德品质的重要途径。在教学中，老师要树立科学的教育理念，采用新型的教育模式，组织多元化的教学活动，以培养学生的道德品质，规范学生的言行，塑造学生的三观，陶冶学生的情操。一、自主选择主题，开展表演活动在小学道德与法治教学中，老师要积极地运用情境教学法，从而有效地发挥学生的创造能力以及想象力，使得学生对该门课产生较强的学习兴趣。老师要根据教学内容设计相关的主题，再引
课程探讨 | 创设有效问题情境提升学生思维能力

课程探讨 | 创设有效问题情境提升学生思维能力

随着时代的发展与课程体系的变革，数学思维能力的培养越来越受到教育工作者的重视。问题情境，是指各个年级的学生在学习知识时，通过各种方式建立解题背景、题目要求。创设问题情境，就是要求老师采用合理延伸与想象，创造合理有效的题目背景，让学生进行问题解答。通过创设多类有效问题，引导学生在情境里主动求解，锻炼其思维能力。笔者结合实际教学情况，采用创设问题情境的方法，从教材、趣味实验、错题资源等多种角度，建立适
课程探讨 | 比较阅读在教学中的运用

课程探讨 | 比较阅读在教学中的运用

所谓比较阅读，即将有着相同点的一组文章结合起来，共同阅读，针对中心思想、内容以及形式等方面展开比较分析，帮助学生找到这些文章的阅读共同点，并且基于对相同特征的分析，找到其中存在的差异，进而更加准确地把握文章的中心思想，实现对知识点的有机关联以及融会贯通。通过该阅读模式的应用，可以有效地拓展阅读的深度以及广度，使得学生能够更加积极主动地完成阅读活动，提高阅读教学的有效性。一、比较分析阅读文本的细
课程探讨 | 针对课堂现状提升教学有效性

课程探讨 | 针对课堂现状提升教学有效性

在小学体育教学中开展趣味田径项目，可以激发学生的运动热情，培养学生的田径知识与技能素养，增强学生的团队协作能力，促进老师专业素养的不断提升。因此，体育老师要结合教学现状，灵活地开展趣味田径活动，进而提升教学有效性。一、趣味田径项目在小学体育教学中开展的作用（一）激发学生的运动兴趣在小学体育教学中，合理地运用趣味田径项目可以有效地培养学生的运动兴趣。老师要改变学生以往对田径运动存在的片面
课程探讨 | 如何促进幼儿社会性发展

课程探讨 | 如何促进幼儿社会性发展

3～6岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期，同时也是培养幼儿好习惯和学习兴趣的关键时期，所以，幼儿社会性发展就显得特别重要。而幼儿的社会性主要是后天影响的结果，主要有社会认知能力、社会学习等方面的因素。儿童表演游戏的目的教育，就是在游戏中隐含着对人符合社会规范的行为的培养和熏陶。那如何促进幼儿社会性的发展呢？一、关爱社会行为习惯的养成关爱，顾名思义是指“关心、爱护”，是在他人需要帮助时，能够
课程探讨 | 提升学生素质的教学策略初探

课程探讨 | 提升学生素质的教学策略初探

从语文学科核心素养的定义出发，小学语文的教学目的，不仅在于培养学生基本的语文知识技能，还要注意对学生道德品质的熏陶，促使学生较为深入地领悟中国传统文化。而古诗词就是中国传统文化的优秀代表，蕴含着古人对人生、社会乃至国家的深刻思索与感悟，有着难以估量的教育意义。古诗词积累，是连接学生与古诗词世界的一扇大门，有助于全面提升学生的文学审美品位，帮助他们认识古诗词的巨大文化价值。一、情境教学，渲染意境
课程探讨 | 提高学生修养的有效途径研究

课程探讨 | 提高学生修养的有效途径研究

在源远流长、内涵丰富的中华文化中，古代诗歌文化无疑以其包罗万象的内容和独特的审美价值留下了浓墨重彩的一笔。优秀诗歌叩击人们的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，不仅是让学生了解古代的语言和文学，更重要的是拓宽学生视野，提高学生的知识水平和自身修养，培养学生的国家认同感、民族自信心和爱国信念。一、创建诗美教室，陶冶诗意情怀我从班容班貌方面入手，努力创建一个“润物细无
课程探讨 | 双教材分组轮换模式在教学中的运用

课程探讨 | 双教材分组轮换模式在教学中的运用

随着素质教育的不断深化，小学体育的重要性日益突显。传统小学体育课堂的弊端已经显露，单个教材教学不再能满足新时期对体育教学的要求。重拾体育课堂双教材经典教学模式，使单教材内容教学模式与双教材融合运用，推进分组轮换或两个教材以上的分组轮换的体育教学方式进行改革。结合学校实际，从场地、器材运用的最大化，去思考、运用双教材分组轮换经典教学模式，发挥课堂的高效性，具有值得实践的重要意义。一、双教材分组轮
课程探讨 | 主题式阅读教学探究

课程探讨 | 主题式阅读教学探究

所谓的主题式阅读，即在语文教学活动中，老师根据教材的基本内容，设计有特色的主题，在此基础上更好地达到主题阅读以及学习的目的。在阅读教学中，老师要积极地组织主题式阅读，引导学生结合文章的主题，科学地开展阅读活动，使学生更加深刻地体会文章内容。不仅如此，老师还要在课堂教学中引入具有相同主题的课外阅读文章，从而使得阅读内容得到有效拓展，增加学生的阅读量，培养学生的综合素养。一、深入分析教材内容，确定
学科支持 | 在数学教学中培养学生数感

学科支持 | 在数学教学中培养学生数感

通过对数感的培养可以有效地深化学生对数学知识的理解与记忆，提升教学质量，还可以发挥学生的主体地位，发挥数学课的教育价值。对于学生数感的培养是每位数学老师的重要工作之一，每位老师都要对此给予充分重视。不仅要培养学生对数量与其内在关系的感知，帮助学生深入地了解运算的相关知识，而且要加强学生实践能力的培养，使得学生可以灵活地运用数学知识，提升学生的数学素养。一、通过教学情境培养数感数感十分抽象，
学科支持 | 幼儿语言表达能力培养策略

学科支持 | 幼儿语言表达能力培养策略

幼儿的学习能力是很强的，受家长和老师的影响，能比较清楚地表达自己的想法、感受。他们的语言表达习惯形成后很难改变，对其一生的影响是巨大的。因此，幼儿老师要不断地鼓励和引导幼儿多看、多说、多听，让幼儿的语言表达能力得到充分的锻炼。一、为幼儿创设自由、宽松的环境刚刚进入幼儿园，很多幼儿很胆小，因为对周围的人和事都感到陌生，从而使得他们缺乏安全感，情绪不稳定。他们不敢在众人面前表现自己，甚至变得“
学科支持 | 绘本故事在教学中的应用

学科支持 | 绘本故事在教学中的应用

随着新课改的不断推进，对于小学英语教学有了更高的要求。小学英语传统的教学方式，一般都是以老师为主导进行授课，学生接受知识。这样的过程不利于学生将知识内化，而且小学生的年龄较小，英语思维还没有完全形成。因此，作为老师一定要用新的教学方法，让学生形成学习思维，而且在教授过程中逐步引起学生对于英语学习的兴趣。绘本故事是学生成长发展过程中十分重要的书籍类型，以特有的方式吸引学生，学生能从其中的绘画以及
学科支持 | 数学生活化教学法分析

学科支持 | 数学生活化教学法分析

小学数学生活化教学，主要是指以学生为教学主体，探索数学知识与学生实际生活的内在联系，在数学教学时，通过生活案例或者生活现象来帮助学生理解理论知识，从而提高学生对于知识的理解深度，引发学生的学习兴趣。在当前小学数学教学中，如何灵活使用生活化教学思维，构建生活化教学模式，成了广大老师所需要关注并解决的主要问题。一、结合学生的实际生活教授数学理论知识老师在进行数学教学中，需要将教学内容与学生的实
学科支持 | 提高数学概念教学有效性

学科支持 | 提高数学概念教学有效性

小学数学是义务教育阶段的一门基础性课程，是学生学习其他课程的基础，也是培养学生能力的重要途径。所以，在新课改背景下，老师要充分重视小学数学概念的教学，帮助学生了解数学概念的本质，优化教学方法，将原本抽象、学生难以理解的数学概念更加生动、直观地展示在学生面前，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。一、营造良好的教学情境在数学教学中，老师要重点培养学生的逻辑思维能力、创新意识。所以，在概念教
学科支持 | 教学中安全隐患的规避与应对策略

学科支持 | 教学中安全隐患的规避与应对策略

随着我国素质教育的理念不断深入，越来越多的小学开始对学生的体育教学情况有所关注。这有益于学生知识能力以及身体素养的全面发展。但是，在小学体育课开展的过程中，因为体育设施等因素，存在着一定的安全隐患，学生容易在运动的过程中受伤。所以，要在学生成长发育的关键时期，保证学生的运动量，并规避小学体育活动中存在的安全隐患。一、小学体育教学中安全隐患分析（一）运动过程中存在的安全隐患即使在小学生身
学科支持 | 提高学生素养的方法探究

学科支持 | 提高学生素养的方法探究

古诗词是我国一块文化瑰宝，更是学生学习古典文化的关键性素材。尤其小学课本中所包含的古诗词都有着意境幽远、语言凝练、朗朗上口的特点。这些古诗词的表现手法多样，内涵丰富，小学语文老师必须重视古诗词教学。语文老师要帮助小学生打下一个良好的古文学习基础，促进其文学素养提升。小学老师要积极创新和改革古诗词的教学策略，从兴趣出发，培养学生的古诗词素养。一、诵读，体验音乐美中国古典诗歌是一种极具韵律美的
学科支持 | 基于创新的教学方法初探

学科支持 | 基于创新的教学方法初探

相关研究结果表明，近些年来，小学生的身体素质呈现出降低的趋势。究其原因，即学校更重视数语外等文化课的学习，没有充分重视体育教学，导致学生对于锻炼的重视程度不够，很少参与体育运动，造成其身体素质较差，进而影响学生的身体健康，影响学生未来的发展。基于此，在小学体育教学中，老师要实现不断创新与改革，采用有效的方法，不断提高体育教学的质量，从而更好地培养学生的能力，提高学生的素质。一、开展多媒体辅助教
学科支持 | “微视频导学”在数学教学中的应用

学科支持 | “微视频导学”在数学教学中的应用

随着新课改的不断推进，小学数学这门学科受到了社会各界和家长的广泛关注。但数学这门学科对于大多数孩子来说，还是相对比较困难的，因为学好这门课需要较强的逻辑思维能力以及分析能力。学习数学需要大量的知识积累和沉淀，学好数学是一个循序渐进的过程。随着数学越来越受重视，对高年级数学老师来说也是一个挑战，而“微视频导学”这种方式被很多老师所使用。本文从以下几个方面来分析一下微视频导学在小学高年级数学教学中的应
学科支持 | 通过绘本阅读培养孩子的想象力

学科支持 | 通过绘本阅读培养孩子的想象力

一本优秀的绘本，可以让不认字的孩子“读”出其中的意思。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只用图画来讲故事。绘本不仅可以讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本字数较少，图文并茂，色彩明快，生动有趣的绘本便成了老师指导低段阅读教学的最佳素材。绘本画面精美，内涵丰富，给予孩子美的熏陶。绘本不但符合孩子的思维特点，更能激发低年级孩子阅读兴趣
学科支持 | 基于深度探究的文本整合解读

学科支持 | 基于深度探究的文本整合解读

文本解读，是语文课堂成败的关键。解读过甚，学生云里雾里，反之，教学内容价值平平。正如孙绍振老师所言：“语文老师，需要用自己的生命去做独特的领悟、探索和发现。”发现文本解读的着力点，探寻文本解读的进阶之处，关照语用实践，达到文本的有效甚至高效解读。一、细读体味——文本解读的着力点（一）词串的贯通单纯的词语教学解决音形义问题，缺乏运用的语境，我们发现学生主动运用词语的积极性不高。高效的词语
学科支持 | 信息化教学构建高效课堂

学科支持 | 信息化教学构建高效课堂

教育信息化是教育现代化的重要内容，也是实现教育现代化的重要引擎。习近平总书记在致国际教育信息化大会的贺信中强调：因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。这里的信息技术含义十分广泛，通常是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像
学科支持 | 班主任工作践行陶行知教育思想策略

学科支持 | 班主任工作践行陶行知教育思想策略

德育教育一直都是班主任工作的重点内容，特别是在“立德树人”等教育理念不断强化的新时期教育背景下，更需重视学生思想道德教育。陶行知德育思想对班主任德育工作有重要的指导价值，其提出的生活德育、民主关怀等德育理念，如果合理应用在班主任德育工作中，可有效促进教育成效的提升。所以，小学班主任需深入研究陶行知德育思想，将其教育理念与实际工作合理融合，构建更有效的德育教育模式。一、陶行知教育思想在小学班主任
学科支持 | 思做结合让科学课探究学习更高效

学科支持 | 思做结合让科学课探究学习更高效

追溯教学中做与思关系研究的历史，20世纪初，美国教育家杜威提出了“从做中学”，肯定了动手的意义;2000年，“做中学”被我国引入，“探究式学习”正式登上我国教育舞台。科学课堂从原先的“老师教、学生听”慢慢转向“老师引、学生做”，但部分课堂又出现了老师过于执着学生的实践主体地位，而疏于引导深层次思考的现象。但事实上，动手与动脑的关系不应该割裂来看，而应该通过课堂上的有机结合，达到平衡协调。美国教育专
学科支持 | 在新冠疫情背景下提升线上教学效果

学科支持 | 在新冠疫情背景下提升线上教学效果

2020年初，一场前所未有的新型冠状病毒疫情改变了全世界人民的生活节奏。线上教学成了“停课不停学”的重大决策和应对方式。面对线上教学，要想让学生更好适应，需要老师积极主动地“以变应变”，实现自身和教育的创造性改变，以提高线上教学效果。一、学法指导提高学生线上学习能力古语说：“授人以鱼不如授人以渔。”教的最好效果是学生在老师指导下学会学习，学习不再需要老师教。保障线上教学的质量，更需要老师进
学前教海 | 幼儿园教育和家庭教育的有效结合

学前教海 | 幼儿园教育和家庭教育的有效结合

曾有学者对人类的习惯和性格形成进行相应的研究，结果表明，幼儿阶段的成长环境和受教育环境都是影响孩子习惯和性格养成的重要因素。幼儿教师和父母在孩子们的成长道路上都起着必不可少的作用，二者缺一不可。如果在幼儿成长过程中缺少其中一个方面的教育，就有可能影响他们的健康成长。为了让幼儿能够更好地获得教育，确保他们在健康快乐的环境下成长，我国近年来也积极倡导家园共育这种方式。在幼儿园对幼儿进行教育的过程当中，
学前教海 | 站在幼儿立场建设课程资源库

学前教海 | 站在幼儿立场建设课程资源库

课程资源库是为教师更好地设计和实施课程提供资源支持的材料存放场所，它承担收集、整理、加工、存放和传递课程资源这五项职责。在大家眼里，课程资源库是冷冰冰的字眼，让人望而生畏或敬而远之。但在课程实施中，它却是有“温度”的，只有能站在幼儿立场的、有真挚情感的课程资源库，才是真正能为幼儿服务的。一、合理筛选，优化资源在课程实施中，教师和家长、幼儿通常都会及时地收集资源，但收集的热情往往很短暂，大家
学前教海 | 熟谙倾听艺术构建和谐团队

学前教海 | 熟谙倾听艺术构建和谐团队

幼儿园管理要规范、科学、法治，更要尊重人本，适切的管理是一门艺术。其中，倾听艺术，是管理者的基本功之一。先哲苏格拉底曾经说过：“上天赐人两耳两目，只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语就形象地道出了“听”的重要性。作为管理者，在日复一日的时光里，如何从教师的语言里听到情绪、观念、想法和需求等信息;如何从烦琐的日常工作中听到细微变化，合理判断，做出积极反应，势必需要管理者不断地修炼。教师的可
学前教海 | 幼儿自我管理能力的提升

学前教海 | 幼儿自我管理能力的提升

学前教育以提高幼儿的身心发展及综合素养为主要目的。自我管理能力是幼儿综合素养的重要组成部分，在一定程度上反映了幼儿的自我服务、人际交往等多方面的能力水平。而大班幼儿处在幼小衔接的关键时期，除了知识的储备外，更重要的是自我管理能力的提升，能专心倾听、学会自理，能有效地调节自身的情绪、行为，能处理好人际关系等，这都是幼儿未来学业成就和社会适应的重要影响因素。为此，笔者思考并总结了大班幼儿自我管理的提升
学前教海 | 幼儿园信息墙的创设

学前教海 | 幼儿园信息墙的创设

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：创设丰富的教育环境，这是教师理解幼儿学习方式和特点的重要途径之一。环境是隐性课程，通过潜移默化的方式对幼儿产生影响。幼儿园环境的重要组成部分之一就是幼儿园墙面环境，其对幼儿的身心发展具有相当大的影响。信息墙，顾名思义就是可以提供信息参考的综合性墙面，其中包括日期、新闻、天气、一日作息、生日等信息，它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现，是对以往的墙面环境创设的
学前教海 | 让晨间及离园时段的幼儿活动趋于精致化

学前教海 | 让晨间及离园时段的幼儿活动趋于精致化

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾。因此，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感非常重要。精致化管理是与粗放型管理相对的，它要求管理不仅要“精”、要科学，还要细致、细化，使管理更严密，更能深入每个环节。幼儿在园的每一个时间段，都是在老师有组织的情况下度过的，因此，精致化管理要深入幼儿一日活动的每一个时间段，确保幼儿的一
学前教海 | 古镇资源为区域游戏活动添砖加瓦

学前教海 | 古镇资源为区域游戏活动添砖加瓦

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：游戏是幼儿的基本活动，要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。游戏材料的准备、投放与使用价值，直接影响到游戏活动的发展水平、幼儿社会交往能力和智能水平。虞永平教授也提出：“物质材料是幼儿学习的基本条件，对幼儿而言，没有材料就没有真正的学习。幼儿园活动和幼儿的学习需要特定的物质材料，这些物质材料能使活动顺利进行，满足幼儿的学习需要并促进幼儿发
学生素质 | 儿童亲自然活动中教师的观察与指导

学生素质 | 儿童亲自然活动中教师的观察与指导

在当今社会快速发展的环境中，人与自然的关系被无形割裂。很多生活在城市的孩子接触大自然的机会很少，抬头只见水泥砖瓦，导致了当前教育部分内容的缺失。亲自然教育，也是一种生活教育，对于幼儿的发展有着非常重要的影响。现在很多幼儿园都追随着新的教育理念，开设了“亲自然”课程，例如开展不同形式的种植、春游、观察、户外游戏等来引导幼儿亲近自然。但在教育实践中，也出现了一些不容忽视的问题，如，教师忽略儿童自身的探
学生素质 | 网络教学策略

学生素质 | 网络教学策略

2020年春季，突如其来的新冠肺炎疫情，改变了社会，改变了生活。疫情就是命令，防控责无旁贷，教育也不能停步。我校五年级全体语文教师响应上级号召，以饱满的工作热情和忘我的工作劲头，投入网络教学，把“停课不停学”的要求落实到了具体行动上。一、策划与准备常言说，“兵马未动、粮草先行”。为了让网络教学顺利实施，我校五年级全体语文教师在校领导的指导与部署下，开展了既严谨又周到的前期策划与准备工作。
学生素质 | 基于生活化的幸福科学课堂

学生素质 | 基于生活化的幸福科学课堂

小学生天真活泼，无忧无虑，对新鲜事物具有强烈的好奇心，对科学课充满了求知欲，对学习内容、学习材料、学习活动等都抱有极大的兴趣。在课堂上他们敢于表达自己的观点，善于与同伴交流合作，乐于介绍自己的课外知识，勇于和教师讨论甚至反驳，他们大胆、自信、活泼、灵动。而在初中的理化生课堂上，这样的现象往往少之又少。通过观察中学的课堂，我们直观地感觉中学生的幸福感是低于小学生的。中国家庭金融调查与研究中心发布
学生素质 | 转化学困生从沟通开始

学生素质 | 转化学困生从沟通开始

有很多教师和家长对于小学生顽皮的天性感到“头疼”。而对于尚处于成长阶段的小学生而言，过分约束或惩戒，则会扼制他们的自由发展。学生的本性是善良的，班主任的工作之一就是保持学生善良的天性并转化学困生，不放弃每一位学生。基于此，与学生沟通的和交流，就成了班主任工作的起点。一、简拟提纲，有的放矢每个学生都是一个独立且特殊的个体。素质教育提倡对学生因材施教。因此，作为班主任，在与学生进行沟通交流时，
学生素质 | 让留守儿童健康成长

学生素质 | 让留守儿童健康成长

妈妈，爸爸，我想你们，你们在我的心里，在我的梦里……我时常在梦中惊醒，说实在的是想妈妈、爸爸，但是我深知你们的不容不易，我又跟谁去诉说……想着想着，我的泪就止不住了……这是一个学生在作文中的诉说。作为他的班主任，我到现在想起还阵阵心酸。留守儿童是一个弱势群体，他们长期与父母分离，再加上监护人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子的交流较差，因此，这些学生在学习上、思想上、
学生素质 | 潜移默化地培养学生数感

学生素质 | 潜移默化地培养学生数感

数感在学生的学习过程中有着相当重要的作用，它可以帮助学生在数学学习过程中更好地认识数学的本质，体验数量的变化。为了更好地培养学生的数感，我们可以从教育心理学的角度出发，指导学生“数学地思考”，从而更加容易地捕捉隐藏的数学特征。一、联系生活，激活体验数学来源于生活，更是遍布在我们四周，所以数感的培养离不开生活。我们要将数学联系实际生活，让学生自己去寻找、去发现隐藏在实际生活中的数学情境，借此
学生素质 | 科学课教学与美术整合策略

学生素质 | 科学课教学与美术整合策略

一、引言小学美术是一种视觉美育教育，而美是一种抽象概念，需要具体物质与环境作为载体与传输工具。小学生要学会观察和思考，抓住所观察事物的特征，进行个性化的艺术创作并展现自己的独特情感。小学科学是反映自然现象本质及自然美、探察研究物质特征的学科。小学美术与科学的整合能够让学生更好地抓住自然物的基本特征，展开丰富的联想与想象，进行新意象作品的创作，实现美术知识与科学知识的获取以及创作能力发展的双丰收
学生素质 | 提升概括能力发展学生数学素养

学生素质 | 提升概括能力发展学生数学素养

在小学数学教学中，学生一般都是以形象思维为主导，再过渡到抽象思维。在小学阶段，几乎所有的概念、公式、法则、性质、定理、规律等等都离不了抽象与概括。数学的抽象与概括是对现实世界具有数量关系和空间形式的真实材料的再加工，以提炼出数学的本质属性，并用数学语言进行表达而形成的过程。数学抽象概括能力是一种思维能力，它可以帮助学生建立认知事物之间的联系，可以帮助学生区别出问题的本质与核心，让学生经历从一般到特
学生素质 | 开发绘本教材丰富助读系统

学生素质 | 开发绘本教材丰富助读系统

对于小学阶段的学生而言，英语的学习是一个复杂且漫长的过程。学生学习一种全新的语言，对于理解能力和认真态度尚未发展完善的学生来说是困难的。基于此，教师可以运用绘本这一教学方式，丰富学生的英语助读系统，提高学生对教材的理解能力，发展学生的自主学习能力，这对学生的创造性思维的培养是至关重要的。一、搜集整理，搭建框架任何成果的创新都不离开对现有知识的学习。在模仿的基础上实现创新思维，前提是搜集整理
学生素质 | 转变学困生学习习惯的方法探究

学生素质 | 转变学困生学习习惯的方法探究

小学数学连接性极强，对大部分学生来说，如果某一个环节没有学通学懂，就将导致无法学习更深层次的数学知识。在小学，普遍存在这样一种现象，好多学生在上一二年级时，数学成绩都特别好，而慢慢进入三年级时，往往有一部分学生数学成绩总会逐步下滑。究竟该如何做好小学三年级数学学困生转化工作呢？笔者认为应从以下几方面着手：一、让学困生体验成功，培养学习的兴趣学困生之所以不爱学习，一是因为他们学习有些困难，二
学生素质 | 探析信息技术与数学教学的整合

学生素质 | 探析信息技术与数学教学的整合

随着科学技术水平的不断提升，信息技术广泛应用，教育与信息技术的有机整合，已成为新时代教育发展的必然选择。尤其是在新课改政策的不断推进下，创新教学方法有了更多的可行性，自主学习模式得到了进一步的加强。本文就信息技术与小学数学课堂教学的整合，进行简要的分析与探讨，希望对数学教师的信息化教学有所帮助。整合信息技术与小学数学课堂教学，不仅能够更新教师的教学意识，也转变了学生的学习观，促进学生提高学习的
学生素质 | 浅议幼儿成长档案

学生素质 | 浅议幼儿成长档案

幼儿教育旨在促进所有幼儿健康全面成长，不论是健康的幼儿还是有特殊困难的幼儿都应获得同样的帮助和支持，帮助每一位幼儿健康发展。幼儿教育的目标是帮助幼儿获得与其能力相匹配的健康发展。当然，材料的涵盖面也应该是综合考虑的，需要包括幼儿基本情况、幼儿家庭情况、幼儿发展情况的整体评价等。借助这些材料，教师可以对幼儿的发展做出全方位的规划，从而促进幼儿健康成长。一、建立幼儿成长档案，为教师的因材施教提供依
学生素质 | 在数学课堂提高学生解决问题的能力

学生素质 | 在数学课堂提高学生解决问题的能力

解决问题是小学数学教学的一大难关，更是教学的重要组成部分。那么，如何教会低年级学生解决问题的方法，是值得我们深入探究的问题。我认为，在低年级数学“解决问题”的教学中，教师要创造性地展开教学，善于为学生创设问题情境，搭设探索平台，调动学生多感官地参与发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获得创造性的认知和成功的体验。一、创设情境，提出问题学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑
学生素质 | 以故事教学提高幼儿学习和思考能力

学生素质 | 以故事教学提高幼儿学习和思考能力

随着时代的飞速发展，人们的生活水平有了显著提升，家长对孩子的启蒙教育也逐渐重视起来，从原来的注重学习基础和学习成绩逐渐延伸到了孩子的情趣和创造力的培养。在现实中，家长由于工作和生活原因，不能抽出很多精力和时间来教育辅导孩子，这就需要委托幼儿园来完成对于孩子的学前教育工作。因此，幼儿园教师承担了很重要的教学任务，让孩子具备一定的学习和思考能力、最基本的是非观念，是主要教学方向。一、故事教学现状
学生素质 | 巧借思维导图优化群文阅读质量

学生素质 | 巧借思维导图优化群文阅读质量

小学群文阅读教学，是小学教学中一种合理的教学方式，能够促进学生思维品质的培养和学习能力的提高。在小学群文阅读教学中，要注重引导学生培养多文本阅读能力，使他们在实践学习中拓宽阅读视野。一定量的阅读确实可以优化阅读能力，不过要想达到一定的阅读质量还得采取合适的阅读方式。而依靠思维导图构建的群文阅读，则能很好地发挥阅读教学的优势，以最合理的阅读方式促进学生阅读能力的提升。一、思维导图在群文阅读中的重
学生素质 | 提高学生口算能力探究

学生素质 | 提高学生口算能力探究

当前，对于小学数学口算和估算能力的培养已经写进了数学新课程标准，旨在提高学生的数学思维能力。然而我们发现，在实际的教学活动中，学生数学思维的培养往往都被忽视，这样所导致的一个直接后果就是学生口算能力的严重下降，学生的数学学习能力并不能在本质上得到提升。因此，在小学数学的教学活动中，一定要重视数学口算能力的培养。一、理解口算算理，优化口算算法口算练习，应当让学生在理解算理的基础上，掌握科学的
学生素质 | 游戏在教学中的运用①

学生素质 | 游戏在教学中的运用①

足球游戏是基于足球教学实施基础发展出来的，其开展的目的是促进足球教学实施，提升小学体育教学效果。教师在开展足球游戏活动中，要创新教学思维，拓展教学思路，多样化地开展足球游戏教学。一、足球游戏在小学体育教学中的运用（一）在热身活动中合理运用在足球课上，怎样进行热身才能让学生在课堂上尽快调整心理状态和身体状态，以尽快适应课堂教学的训练节奏和运动强度，避免因运动而受到损伤等情况发生？教师可以
学生素质 | 趣味教学法探析

学生素质 | 趣味教学法探析

为了高效完成小学音乐教学任务，实现教学目标，让小学生的音乐素质得到有效提升，促进小学生全方位发展，小学音乐老师在组织开展教学活动时，就必须摒弃无聊的活动方式，代之以有趣的活动内容。这容易在学生脑海中留下深刻印象，使之愿意用心去感受，从而提升小学生参与音乐课堂学习的积极性。在设计音乐课堂教学时，必须以学生为主要对象，结合学生实际，充分考虑他们的心理偏好，选取符合小学生年龄特征的活动形式开展教学，让学
学生素质 | 培养幼儿对科学探索的兴趣

学生素质 | 培养幼儿对科学探索的兴趣

3～6岁是幼儿智力发育最显著的阶段，培养幼儿的科学探索兴趣就显得尤为重要。如何才能培养幼儿探索科学的兴趣呢？首先要有好奇心。每个幼儿都好动、好奇、好问，他们对这个丰富多彩的世界充满兴趣。因此，要发挥他们爱提问的特点和天性，加强对幼儿的早期教育，培养他们热爱科学的习惯。作为幼儿教师，必须以培养幼儿的良好科学素质为目的，加强对幼儿的启蒙教育。一、投入丰富的活动材料对于科学研究活动而言，材料的使
学生素质 | 在教学中开展小组合作学习

学生素质 | 在教学中开展小组合作学习

在小学阶段的学习中，语文课堂的学习是培养学生团队合作能力最好的平台。语文具有灵活性和多样性的特点，某些问题的答案并不是唯一的，所以很适合学生们通过分组讨论学习的形式进行语文课堂学习。学生们在经过团队之间的学习讨论后，会产生很多不同的答案，而每个小组最终所给出的答案也没有绝对的对错，反而各有各的优点。所以，在小学语文课堂中完全可以培养学生们的合作学习能力。一、小组合作学习在教学中存在的不足（
学生素质 | 探究对幼儿动手能力的培养

学生素质 | 探究对幼儿动手能力的培养

笔者在观察班级实际情况后发现：班级中每个幼儿的动手能力都不同，且差距较大，根本不在一条水平线上，有的幼儿甚至连吃饭都不能自己动手，需要家长帮助。笔者和幼儿的家长交流之后发现，很多家长都认为幼儿还小，没有动手能力，所以家长需要亲力亲为。这种情况使幼儿的动手能力无法在家庭生活中得到提高，很多动手的机会都流失了。笔者认为，要引导幼儿多动手以促进他们的思维发展。值得高兴的是，目前社会上很多人都认为幼儿需要
学生素质 | 教学中的“准备”

学生素质 | 教学中的“准备”

准备活动是体育教学中有意识、有目的的各种身体练习，是人体由安静状态向兴奋状态逐渐过渡的一个过程，是体育教学中不可缺少的一部分。但在课堂教学中，教师和学生往往忽视了准备活动的重要性，有的只慢跑几分钟，应付一下就算是做了准备活动，这样学生的机体尚未进入工作的最佳状态，若开始基本部分教学，进行大强度的练习，既不符合运动规律，对学习、掌握运动技术也是很不利的，还容易引起不必要的受伤。因此，教师和学生必须认
学生素质 | 将绘本融入教学提高学生的理解能力

学生素质 | 将绘本融入教学提高学生的理解能力

小学美术的重要教学任务，是培养小学生的审美能力和绘画水平。但是小学生的知识储备少，视野狭窄，对美术课堂和课本上的美术内容理解程度有限。要提高学生美术学习的效果，提高其鉴赏和理解能力，需要借助一定工具和媒介。绘本，通过讲故事的方式，以生动的形象、简洁的语言、多样化的表达方式，能吸引小学生深入阅读。将绘本融入小学美术教学，能够丰富小学美术课堂，激发小学生的兴趣，提高他们对美的鉴赏能力。一、引言
学生素质 | 趣味教学法在课堂的应用

学生素质 | 趣味教学法在课堂的应用

数学是一门以运算、逻辑思维能力培养为主的学科，而心理发展还不健全的小学生，很难在课堂上集中注意力，也就不能积极、主动地参与到数学学习的课堂中，导致其对数学学科产生厌倦心理。因此，教师在进行小学数学教学时，应创新教学方法，采用趣味教学的方式来激发学生学习数学的兴趣，增加学生对于数学的喜爱程度，从而提高教学质量和效率。本文从教学氛围、教学方法、教学活动这三个方面入手，阐述了趣味教学方法在小学数学中的应
学生素质 | 将成语融入教学初探

学生素质 | 将成语融入教学初探

成语是汉语言文化的精髓，是中华民族在长期的语言交际过程中形成和发展起来的，它蕴含着丰厚的历史文化信息，是中华文化宝库中弥足珍贵的奇葩。它承载着整个民族的独特价值观、思维方式和人生态度，具有重要的认识和教育功能。我们学校主打“用成语点亮校园文化”，作为一名英语教师，我思索并实践了通过精心设计教学环节和精心选择教学手段，在强调完善固有的教学方法的同时，在课前、课中、课后三个环节，结合成语文化，更好
学生素质 | 运用陶行知“生活教育”理论开展教学活动

学生素质 | 运用陶行知“生活教育”理论开展教学活动

英语词汇是小学英语学习中最基础的组成部分。由于英语单词学习难免会涉及读写记忆的部分，对于小学生来说往往会显得比较机械和枯燥。笔者认为，遵循陶行知先生的“生活教育”理念，可以有效地攻克这一难题。本文基于教学实践，阐述了在“生活教育”理念指导下开展小学词汇教学的意义，并提出了相关的教学策略。一、小学阶段英语词汇教学的现状（一）对英语词汇的基础教学重视程度不够现阶段，在小学低年级的英语教学中
学生素质 | 构建充满生活情趣的课堂

学生素质 | 构建充满生活情趣的课堂

语文作为最重要的交际工具和最重要的文化载体，它的社会生活性非常突出，这就更决定了我们的语文教学应该源于生活，与生活同在。而生活教育理论是陶行知教育思想的重要内容，是陶行知先生为我们留下的宝贵财富。生活教育理论与新课程改革所倡导的基本理念是一致的。可以这么说，新课程改革在许多方面是对陶行知教育思想的继承与发展。笔者在平时的语文教学中，主要从以下几个方面践行陶行知先生的生活教育思想。一、教学情境生
学生素质 | 分组合作学习在教学中的运用

学生素质 | 分组合作学习在教学中的运用

分组合作学习是为了满足新课标提出的全新要求的一种教学手段，其可以让学生对知识进行有效的记忆，可以让学生进行动手实践、自主探究、合作交流。因为这样的教学方式可以有效地将学生学习的积极性、主动性调动起来，可以让学生的主体性、创造精神、实践能力、合作意识、教养品质等方面的素质得到有效的发展。因此，教师要对其引起重视。一、创设合作学习的氛围在课堂教学中，学习氛围可以对学生的学习与发展产生极大的影响
学生素质 | 课堂互动化教学模式的创新分析

学生素质 | 课堂互动化教学模式的创新分析

创新，是每一项课程教学的必然要求。在小学数学课程教学中，应用课堂互动化的教学模式，能活跃数学课堂，焕发学生的数学学习热情;同时，结合小组合作学习、数学游戏等形式的教学活动，能令学生在兴趣的引领下，吸收更多的数学知识，从而提高课堂学习的效果。一、引言在课堂教学中，学生不是孤立地存在，教师要令其相互促进、相互学习;同时，要加强师生间的互动，让数学教学不再刻板。在充满活力的环境中开展教学，既有助
学生素质 | 推进幼儿园课程游戏化建设

学生素质 | 推进幼儿园课程游戏化建设

一、课程游戏化在幼儿活动中的渗透（一）游戏化教学的概念游戏化教学，就是指将传统的教学模式与幼儿的游戏活动相融合，从而达到良好的教学效果。使幼儿在游戏的过程中得到发展、有所收获，锻炼幼儿的动手能力和思维能力。目前来说，游戏化教学模式是最贴合幼儿的发展特点的，它在全球范围内得到了广泛应用。如今，我国大多数幼儿园都逐渐将游戏化列入幼儿教学研究之中，旨在创设出更适合幼儿发展的游戏化幼儿教学课程。
学生素质 | 幼儿园环境创设和区域活动分析

学生素质 | 幼儿园环境创设和区域活动分析

幼儿园的环境也是教育的一部分，幼儿园的环境创设原则与幼儿的成长密不可分，每一部分环境都是有教育意义的。在幼儿园中，幼儿教师也经常利用幼儿园的环境来开展教育活动。区域活动就是依靠环境创设来完成的。幼儿园环境包含幼儿园的各个角落，每一个区域的环境创设，都有不同的功能和目的。幼儿园的教育活动不应仅仅局限于某一个地方，而应充分利用幼儿园的各种环境，创设教育活动，让环境产生积极引导幼儿的作用，让幼儿在优质环
学生素质 | 激发创新意识培养学生创新能力

学生素质 | 激发创新意识培养学生创新能力

小学科学课是对学生进行科学教育的主阵地，培养学生的创新能力是科学教育的核心，因此，对学生进行创新能力的培养具有重大而深远的意义。注重指导学生学会自行获取知识，促使学生积极主动学习，培养创新精神，是小学科学教学的重中之重。多年来的教学实践，让我深深地认识到，要培养学生的创新精神，就应当改变以往陈旧的教育观，树立“以学生为主体”的观念，根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到
学生素质 | 引导幼儿开展自主性活动

学生素质 | 引导幼儿开展自主性活动

幼儿的自主性活动，虽然是以幼儿的兴趣和认知欲望为导向，看似是幼儿自由的活动，但实际上幼儿的自主性活动也是在教师的科学引导下完成的。活动过程中，教师要对幼儿的探索兴趣、探索主题加以把控，防止幼儿在活动过程中被一些无意注意影响，而偏离活动主题。教师也是幼儿自主性活动开展的物质和环境保障者，在幼儿需要帮助和引导的时候，教师要及时地提供帮助和引导。中班幼儿的想象力和创造力极强，在活动中经常会有很多令人惊喜
学生素质 | 多元评价在科学课堂中的应用

学生素质 | 多元评价在科学课堂中的应用

科学合理的评价能为教师带来教学指导和内容指正，方便教师及时调整教学方案，优化课堂结构，整合教学资源，提高教学效率。新的多元评价的应用，不仅能进一步培养学生创新、实践精神和能力，同时也能促进学生科学素养的提升，为教与学构建更好的基础和环境。本文从多元化角度分析了多元评价，以帮助师生更好地了解和掌握多元评价，进而提高科学课堂的趣味性和实效性，挖掘学生科学潜能，促进其全面综合发展。一、多元评价的研究
学生素质 | 基于“Swift Playgrounds游戏式编程教学”的学生计算思维培养探索

学生素质 | 基于“Swift Playgrounds游戏式编程教学”的学生计算思维培养探索

从小培养孩子计算思维已然成为全球的教育趋势，Swift Playgrounds趣味性强、适合零基础学生。教学研究表明，该软件适合面向小学生，并能有效地培养和提升小学生的计算思维能力。本研究着力于探究Swift编程教学在三年级学生课堂中实现的可能性和效果。一、绪论研究目的：计算思维能力是信息技术课程核心素养的重要组成要素，是学生认识和解决问题的基本能力。笔者有幸参加了苹果教育举办的Swift
学生素质 | 人工智能在信息技术教学中的运用

学生素质 | 人工智能在信息技术教学中的运用

信息技术已然成为现代人们生活必须掌握的一项重要技术。为了在新时期有效培养学生的信息素养，本文探讨了应用人工智能方法，构建更加科学、高效的信息技术课堂教学，以此调动学生的课堂积极性，推动学生信息课堂核心素养的发展。一、引言人工智能是集合多种学科研究成果的前沿科学，在小学信息技术课堂教学中引入这项科学，无疑能帮助学生拓宽学习空间，促使学生积极主动地参与到课堂学习中。然而，在小学阶段的信息技术课
学生素质 | 在数学教学中运用互联网技术

学生素质 | 在数学教学中运用互联网技术

在现代小学数学知识教学中，教师时常会运用互联网技术开展教学，不但可以帮助学生理解教学知识，还可以使学生在良好的氛围中提升学习数学知识的兴趣，从而达到提高学生学习数学知识能力的目的。教师在开展小学数学知识教学时，不仅可以运用多媒体技术创设趣味的教学情境，而且能在教学中直观地展示数学知识;同时还可以运用微课资源进行教学，更可以使用互联网技术创新课后作业模式。教师合理地运用互联网技术辅助教学，不仅能帮助

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