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校长论坛 | 信息技术支持下的聋校语文教学
校长论坛 | 信息技术支持下的聋校语文教学
随着时代发展，信息技术与教育的融合越来越深入、紧密，为课堂教学提供了丰富的资源和交互手段。《聋校义务教育语文课程标准》提出：“应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使聋生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”从教育政策到现实课堂，可以看出现代信息技术在以其独特的优势，对教育教学产生
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校长论坛 | 立足三点“整合”让科学课教学更高效
校长论坛 | 立足三点“整合”让科学课教学更高效
何为整合？整合的精髓在于，将零散的要素组合在一起，通过某种方式彼此衔接，从而实现系统的资源共享和协同工作，最终形成有价值、有效率的整体。本文中所讲的整合，是指将科学教学各个要素进行分析，综合考虑这些要素对科学教学的影响并选择适宜的方法，从而促进学生在科学认知和科学能力等方面的发展。 本文将以教科版小学科学六年级教材“环境和我们”单元为例，具体阐述如何在科学教学中，通过整合，让科学学习更有效。
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校长论坛 | 课程连理追求理解的科学课项目化学习设计
校长论坛 | 课程连理追求理解的科学课项目化学习设计
美国《K-12科学教育框架》指出：“学生应该学习如何习得科学知识，以及如何探索科学解释;学生应该学习如何应用科学，特别是借助于工程设计过程进行学习。”笔者立足于现行科学教材，将STEM项目化学习融入教学，通过课程连理，巧妙连接学校课程，连接内容，连接需求，连接价值，让学习充满趣味和意义，点燃学生对科学学习的热爱、执着与信念，走向追求理解的深度学习。下面以苏教版小学科学“形状与结构”单元的教学为例，
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校长论坛 | 以四“hua”教学法提高学生数学素养
校长论坛 | 以四“hua”教学法提高学生数学素养
习题教学中存在着偏重知识巩固、弱化思维锻炼的现象。习题教学与例题教学一样，可以训练学生灵活思考，其价值不可偏废。罗增儒教授曾这样精要评价：“基础知识要通过解题实践来消化;思维素质要通过解题实践来优化;解题方法要通过解题实践来强化。”因此，习题教学同样可以成为思维训练的土壤。实施四“hua”教学法引导学生掌握解题技巧，不仅能提高问题解决的正确率，也能为学生灵活思维的种子生长提供养料，最终实现数学素养
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校长论坛 | 刍议创新学校管理方法
校长论坛 | 刍议创新学校管理方法
现代社会经济的不断发展，对学校教育工作提出了更高更新的要求。在具体开展管理工作时，只有不断创新工作方式、路径、策略，才能有效提升管理效果和管理质量，更好更优地实现办学目标。本文从创新管理观念、创新管理方式育人机制、创新队伍建设、创新教改科研、创新家校协作等五个方面简要阐述了新时代学校管理工作的创新策略。 “一个好校长就是一所好学校。”校长是学校的灵魂。在学校发展过程中，校长的管理工作对学校办学水
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校长论坛 | 让学生真正进入深度学习
校长论坛 | 让学生真正进入深度学习
深度学习是指学习者在理解的基础上，能够批判地学习新思想和新事物，将它们融入原有的认知结构，能够在众多思想间建立联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。随着课程改革向纵深发展和深度学习研究的深入，当今的数学课堂教学更加注重学生学习方式的改变，提倡从学生的立场出发，基于学生的学习与发展，让他们在经历数学化的过程中自我完善数学知识，积累数学活动经验，感悟数学思想方法。 可是
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校长论坛 | 开发微型主题架构STEM课程
校长论坛 | 开发微型主题架构STEM课程
我园是一所以幼儿科学教育为特色的幼儿园，随着STEM项目的渗入，我们积极开发微型主题，架构STEM课程。老师以合作者、支持者、参与者的身份，和幼儿建立交互的关系，力求使STEM主题课程生活化、游戏化，从而最大化地满足幼儿的学习需求。 “常州市首批STEM项目园”，面对这一新的教育范式和国际化教育理念，我园充分挖掘资源，开发微型主题，架构园本STEM课程。 一、主题风暴——源于生活与自然的思考
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校长论坛 | 科学课教学中的小组合作学习
校长论坛 | 科学课教学中的小组合作学习
小组合作学习方式主要内容在于，老师以教学任务为基础，推动由两个或两个以上学生组成的学习小组，对教学问题开展合作性学习探究，并借助集体交流的积极作用，打破学生学习的被动局面，为其提供更多思考方向和学习主导权，从而激发学生参与课堂教学活动的积极性，高效解决教学问题。 一、科学课教学情况概述与分析 目前，绝大多数小学科学老师依然是选择使用粉笔和板书，采取灌输式的教学方式，而小学科学学科开设的主要目的
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